小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
（生自主讀課文，畫話）
展示交流：
（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的.心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
（二）自由讀3、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行，早點得到媽媽的認可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個什么標(biāo)點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進取）
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心 學(xué)習(xí)、不斷進取。
教學(xué)重、難點：
幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會故事的蘊意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣
（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的`，也要從小慢慢地學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會飛行的。
二、初讀課文，自主學(xué)字
1、自由讀課文，把要認的字在課文中圈出。
2、出示詞語：小鷹 跟著 急促等詞
重點講解：
1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛？分別飛 到哪？ 說了什么？老鷹又是怎么回答的 ？請同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。
2、 師生互動
（一）小鷹第一次學(xué)飛的過程。
（出示小鷹飛過大樹圖）試問：如果你是小鷹，當(dāng)你飛到大樹的上面時，心情怎么樣？又想說些什么呢？ （高興、開心、快樂）（我已經(jīng)會飛了）
（1） 那怎樣讀出開心的語氣呢？（生試讀）
（2） 小鷹那么開心，可老鷹怎么說？（評論說）
（4）“還不會飛”是什么意思？
（5）讀出老鷹不滿的語氣。
（6）自由讀2、3自然段（讀后加動作表演）
（二）小鷹第二次學(xué)飛的過程。
（1）指名讀4、5自然段 。
（2）誰來匯報小鷹第2次學(xué)飛的過程。
（3）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。
（1）老鷹還是不滿意，這時小鷹是怎么做的？（匯報）
（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？ （急促的喘氣）
（3）討論小鷹的說話語氣（分組討論）。
（4）認識省略號。
（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會 ）
（6）老鷹向頭頂指了指說，小鷹看到了什么？
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了什么道理？（學(xué)無止境 一往無前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進這個寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。
2、會用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強,喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、成語積累
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語。
補充成語。
2、還有誰要補充嗎？
1、出示詞語
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。
（一）理解一、二自然段
1、這是小鷹第一次學(xué)飛，它學(xué)得怎么樣呢？
2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學(xué)生上臺介紹成語。
2、補充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的.話。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)班級學(xué)生情況，以成語作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學(xué)生從中受益。
復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達能力，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受小鷹的喜悅之情。
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
四、總結(jié)
（二）理解三、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
（三）理解五、六自然段
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀？
4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？ 你們什么時候也會急促地喘著氣？
5、認識省略號。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事，邀請你的小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎？
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話。
通過比較感悟，讓學(xué)生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色之所想，說角色之所說，學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选Ｄ銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文，板畫激趣
1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學(xué)得可認真了。請同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本，認真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文，理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽得可真專心。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的.上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣?
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計5
教材簡析：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。
學(xué)情分析：
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你認為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認識的.字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急;
生：我認為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的話說一說。
生：轉(zhuǎn)圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學(xué)們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師：看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經(jīng)會飛了！
師：“已經(jīng)”表示小鷹認為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請在文中畫出第二次學(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調(diào)重點詞：真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強調(diào)哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無止境，只有不斷進取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學(xué)無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學(xué)生的獨特情感，實現(xiàn)個性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的.內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）
2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？
生：很高興，很開心！
師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會飛啦！
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！
生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動作）我已經(jīng)會飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
小鷹認為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？
生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！
生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？
生3：……
師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。
師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？
生：我真的會飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？
生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！
生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！
請小朋友看，這里的省略號指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！
生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？
生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！
生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現(xiàn)在的`高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學(xué)重點
6、認識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)流程：第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識字寫字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認讀。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。
6、進行點評。
（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。
（教學(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的'天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學(xué)飛
（2）教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號。
②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指名獨課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語練習(xí)說話。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
（1）教學(xué)生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2）檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計9
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。
出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話：
我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!
讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的'第二個過程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個過程五、六自然段。
這時要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實際談體會：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準(zhǔn)備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）
（1）開火車讀（2）齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的`小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙（）的眼睛。”的句式做個自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）用“已經(jīng)”說話。
（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）
（5）理解老鷹的話。
（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？
（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）
（3）比較這次的話和上次有何不同？
（4）指名讀，請男小鷹讀。
（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
（6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？
（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）
（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）
（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？
（6）理解老鷹的話
（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹
詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋
【重點句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學(xué)到的道理】
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總要歷經(jīng)風(fēng)雨，總要自己去飛翔，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進取，虛心好學(xué)。
【練習(xí)題】
一、看拼音，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一、看拼音，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)
二、辨字組詞。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)媒體：課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。
師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？
師板書：大樹上方
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了！）
課件出示小鷹說的話
師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）
課件出示：媽媽的話
師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了！）
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的.第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說的話
師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
（生讀）
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）
師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
生：自由說
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開始。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？
生：認識，是鷹。
師：那你們對鷹這種動物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會飛啦！
師：還能再高興一點嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！
師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件
師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學(xué)們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書）
師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？
生：我見過大山，比大樹高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）
生：我真的'會飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？
生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。
生：小鷹會覺得很累，飛不動了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎？
生：我在跑完步以后會急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。
師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？
生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？
生：它認為自己會飛了。
師：最后一句為什么用問號？
生：小鷹變得虛心了。
師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認識。
師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：“盤旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？
生：小鷹會繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識兩個新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語，掌握自學(xué)生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會用“已經(jīng)”說話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無止境，要虛心好學(xué)，不斷進取的道理。
教學(xué)重難點：分角色朗讀，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學(xué)生運用課外得來的知識，交流對這位朋友的認識，教師作適當(dāng)補充。
3、質(zhì)疑問難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；標(biāo)上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、自由讀課文第一、二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛，它飛到了哪兒？說了些什么？老鷹是怎樣教育它的？
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？ 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的'含義，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作，一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說話。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）
5、齊讀、男女分角色讀。
（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
注意重點詞的理解：
（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
（2）“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
（3）老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語：學(xué)無止境 一往無前
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動作表演讀。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
六、聯(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
教學(xué)反思：
在講《小鷹學(xué)飛》時，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進行過渡，這樣安排，既簡潔又實用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會飛行，以及小鷹每飛一個高度時的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時，不能講的.太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神，然后再讓他們通過個性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強拼搏、學(xué)無止境等等，每一個學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。今天，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認識的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
（一）滿懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經(jīng)會飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語氣。
（2）用“已經(jīng)”說話。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！
（二）認清事實，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的.事，我們該怎么做？
6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。
（三）堅定信念，頑強飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過理解重點詞，學(xué)生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。
2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動課上講給大家聽。
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