《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀1

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

　　2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對文學作品的興趣，發(fā)展想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　秋天景象的圖畫。

　　活動過程

　　1、出示圖片談話導入活動。

　　這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　（1）詩歌里都說了些什么？

　　（2）一片樹葉飄呀飄好像什么？

　　（3）幾片樹葉飄呀飄又好像什么？

　　（4）秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了？

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹葉片呀飄，咦！燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊！我知道，我知道，秋天來到了。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的.氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀2

　　由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

　　教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

　　一、畫面激趣談話導入。

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

　　（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的`錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　五、創(chuàng)設情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內容。

《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一：情境導課：

　　1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

　　2、學生交流，教師指導說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

　　2、學生交流感受。（引導說出難忘，神奇引導學生把話說完整。）

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

　　三、檢查生字生詞

　　1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

　　2、讀詞。

　　重點指導：爽，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。扇，多音字的應用。

　　3、學生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的'這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：

　　（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？

　　（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

　　四、自讀課文，研文學文。

　　1、學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題

　　師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　（1）生交流讀句子。（出示課件）

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

　　（2）學生朗讀小詩。

　　（3）學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

　　3、自瀆第一自然段

　　朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。

　　（1）學生讀文。

　　（2）學生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

　　（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

　　a、五彩繽紛是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

　　b、用五彩繽紛造句

　　（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　　（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　　（4）學生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）

　　（5）學生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？

　　5、學生背誦第二自然段（集體背，指名背）

　　6、說話訓練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

　　（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

　　1、秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

　　2、秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

　　3、秋天的雨把（）色給（），（）像（）。

　　（2）學生自由發(fā)言交流。

　　五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領略秋雨的神奇吧！

《秋天的雨》 教學設計優(yōu)秀4

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學重點難點：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　課前準備

　　搜集有關秋天景象的圖片，課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關秋天景象的圖片。

　　3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4、學生交流看法和感受。

　　5、想象導學：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1、配樂范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、練習寫生字和詞語

　　1、自學生字，交流學法。

　　a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

　　大家或經(jīng)驗介紹給大家？

　　2、書寫生字和詞語。

　　a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。

　　b、當堂展評

　　四、作業(yè)

　　抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時

　　一、導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（學生自由朗讀課文）

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

　　2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

　　三、略讀課文，了解重點

　　秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

　　四、學習第二自然段

　　1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

　　誰已經(jīng)劃好了？

　　2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

　　誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰愿意也來讀一讀？

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

　　3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　4、你能不能也來說說這樣的.句子？

　　5、你還看到了什么？

　　“你擠我碰”說明了什么？

　　作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當做人來寫了？（菊花）

　　6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

　　7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。

　　五、學習第三自然段

　　1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

　　請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。

　　2、指名說：你聞到了什么？

　　3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

　　4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的腳怎會被香味勾住？誰愿意也來讀一讀？

　　6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

　　六、學習第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）

　　2、大家都在為過冬做準備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？

　　3、他們都在準備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

　　4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

　　七、學習最后一自然段

　　剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？

　　讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

　　八、總結全文

　　秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作業(yè)

　　1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

　　2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。

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