語文《懷念母親》教學設計優秀

時間：2023-01-09 12:46:55 教學設計我要投稿

語文《懷念母親》教學設計優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的語文《懷念母親》教學設計優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《懷念母親》教學設計優秀

語文《懷念母親》教學設計優秀1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3、有感情地朗讀朗讀。

　　4、搜集文中相關的資料。

　　教學重難點：

　　教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學過程

　　第一課時

　　談話引入

　　師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　預習探究

　　1、熟悉本課生字生詞。

　　（出示有關生字生詞，指名認讀。）

　　2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4、小組交流、匯報。師生總結。

　　合作交流

　　1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2、與同學交流不懂的地方。

　　3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

　　（1）找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭！）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　4、朗讀全文，師生小結。

　　第二課時

　　品讀感悟

　　一、繼續交流感受深刻的句子。

　　1、重點體會以下三個句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　讓學生有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、拓展延伸。

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　2、讀文拓展，想象習作。

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3、學生交流習作片段，交流習作感受。

語文《懷念母親》教學設計優秀2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、準確認讀課文中的生字，正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理清課文內容，初步感受課文樸實的語言所含的復雜的思國與思母之情。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親的懷念之情。

　　教學重難點：

　　1、理清課文內容。

　　2、感受作者對親生母親的懷念之情。

　　教學過程：

　　一、聯系舊知，導入新課

　　同學們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級的時候曾學過他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們再來學習一篇季羨林爺爺寫的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫了些什么，表達了怎樣的感情，讓我們一起走進課文探個究竟。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、請同學們翻開課本，接下去給點時間你們自由朗讀，要求做到讀得準確、讀得通順，邊讀邊感悟。

　　⑴準、順⑵感知課文內容、體會情感。

　　2、要想讀好課文，首先要過生字詞關。老師來看看同學們的掌握情況如何。（出示生詞）

　　摯寢頻朦朧凄斑篇

　　（請同學們齊聲朗讀，糾正錯誤；指導正確書寫，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結構的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫多加，要注意區別。）

　　3、把它們放到詞語中你們還會讀嗎？（出示詞語）

　　真摯寢不安席頻來入夢朦朧凄涼可見一斑一篇散文棄養沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個別朗讀的方式，糾正錯誤）

　　4、這些詞語的意思我們都要知道，待會我們再一起在具體的句子中理解它們。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、看來生字詞難不倒我們同學，接下去老師要考考你們大家有沒有讀懂課文了。從課題來看，這是一篇抒發懷念、思念之情的文章，懷念的對象是母親，那么這個母親僅僅是我們平常意義上說的母親嗎？請同學們再讀讀課文來告訴老師。

　　（請同學舉手回答，這個問題設計意在讓學生立足第一段）

　　明確：雙重含義：親生母親、祖國母親。

　　2、作者對母親有著怎樣的感情？

　　（請同學舉手回答，這個問題答案同樣在第一段）

　　明確：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　3、同學們有沒有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛與懷念？我們再來讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對兩個母親的深切感情。先來找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。

　　4、交流反饋，教師總結并及時板書。

　　懷念親生母親：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

　　⑵如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

　　⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭！

　　5、再來找找懷念祖國母親的句子。

　　懷念祖國母親：

　　⑴我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　⑵我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑶我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

　　⑷心里思潮起伏，又想起故國了。

　　⑸一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。

　　⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑺對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　6、同學們找出來許多懷念祖國母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時候開始特別懷念祖國的？

　　（立足第三段）

　　明確并引導：到德國留學后（國外）引導懷念兩個母親

　　（國內）引導懷念親生母親

　　7、梳理文章兩大塊內容

　　⑴國內：思念親生母親

　　⑵國外：思念兩個母親

　　回歸課文：對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　四、回顧生母，感受敬慕

　　1、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。（此塊內容著重結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感，為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　2、談感受，質疑。

　　3、有感情地朗讀重點句子。引導抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

　　4、聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席，會如此痛苦？同學們能理解嗎？

　　（同桌之間相互討論，舉手發言）

　　教師總結：這得從季羨林和母親的關系說起。

　　⑴感情好，母親對作者無微不至的照顧。

　　補充資料：幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。

　　⑵相處時間不多。見原文中“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”

　　⑶我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯系上下文理解：“我的愿望”是什么？

　　出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？

　　明確：無法盡孝，心存自責、愧疚之情。

　　出示資料：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　③你如何理解“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”這句話？

　　明確：抓住依靠、精神支柱去感受

　　5、結合資料，再談談自己對作者所流露出的感情的理解和感受。

　　6、再讀整段話。

　　板書設計

　　懷念母親

　　痛哭食不下咽寢不安席終天之恨淚流不止

　　親生母親頻來入夢

　　（崇高的敬意真想哭

　　真摯的愛慕）

　　頻來入夢

　　凄涼甜蜜

　　祖國母親不能忍耐

　　思潮起伏想起故國

　　心潮騰涌留在國外的念頭連影兒都沒有

語文《懷念母親》教學設計優秀3

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

　　過程與方法：生活遷移，逐步引領。

　　情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

　　【教學重點】

　　體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟、品味揣摩，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、談話引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什么嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

　　2、同學們，你愛你的母親嗎？為什么？（學生自由交流）

　　二、關注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來都是那么窩心，那么溫暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無法遏制的你，經常會處于什么樣的情景當中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀作者的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

　　2、后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中。

　　3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　作者獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

　　4、夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

　　……

　　四、精誠所至，母女重逢

　　話說“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

　　五、休書一封，盡訴心意

　　同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要說出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她說出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

語文《懷念母親》教學設計優秀4

　　教學目標

　　1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情教學重點

　　引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

　　教學難點

　　感受作者對母親和祖國的這種深厚感情

　　教具準備

　　多媒體課件、關鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲

　　導學過程

　　二次備課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，自學生字詞，了解課文大意

　　2、自由讀課文，感受作者對母親和祖國的這種深厚感情

　　第一課時

　　一、引導回憶，導入新課

　　1、同學們，你們還記得以前學過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學者，被人稱為“國寶”的季羨林

　　2、學生交流季羨林生平資料

　　3、引導：季羨林雖然是一位著名的學者，對自己的母親感情極深，母親去逝時，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：

　　⑴課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　⑵學生默讀，交流感受

　　⑶出示課題（讀出“懷念”的情感）

　　⑷作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”

　　3、文章哪些內容給你留下了較深的印象？

　　三、朗讀課文，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想你從中體會到什么？

　　2、你是怎樣體會到的？讓生讀一讀，想一想，結合重點詞語說一說

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席

　　①理解“寢不安席”的意思

　　②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

　　⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨

　　①聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

　　③補充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”

　　3、有感情的朗讀這些句子

語文《懷念母親》教學設計優秀5

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學重點：

　　感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、讀題導入：

　　今天，我們繼續學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。

　　2、過渡：

　　提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛、永久的悔。他曾說，我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開始

　　二、感思母之痛。

　　1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？

　　指名說。

　　2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。

　　齊讀第二自然段。

　　相信同學們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）

　　3、課文中為一個恨字，這是怎樣的`恨？他悔恨的是什么？請你再仔細地默讀課文，看看從哪些地方體會到了這個恨字？

　　（學生抓住句子任意談自己的理解和感受。）

　　重點理解：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！

　　過渡：

　　作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。

　　三、悟思母之情。

　　（一）、自讀自悟。

　　（二）、交流體會：

　　過渡：

　　夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

　　（作者的心活動起來了，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）

　　1、體會一個糊字。

　　出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　（1）、為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

　　（凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）

　　（但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）

　　（2）、一個糊字你讀出了什么？

　　（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）

　　（3）、好，把作者的這種思念讀進去。

　　個別讀、齊讀。

　　文中像這樣描寫作者內心活動的句子還有哪些？

　　2、觸景傷情悟哭字。

　　（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。

　　指名讀。

　　（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？

　　引導學生展開想象。

　　（3）、房東太太讓作者想起了什么？

　　對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。

　　齊讀。

　　過渡：

　　在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。

　　3、解頻來入夢。

　　過渡：

　　俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。

　　出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　（1）、頻來入夢是什么意思？

　　（2）、你知道祖國母親頻來入夢的原因了嗎？

　　（作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的體現。）

　　4、感悟尋夢。

　　過渡：

　　但是老師卻突然有了這樣的疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，那作者為什么還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　出示句子：

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　（1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。

　　（2）、交流讀后的感受。

　　重點理解：

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　1)面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說一說。

　　2)在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　（3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無數次地失眠，難怪他要發出這樣的感嘆天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？

　　請同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。

　　四、音樂升華情感。

　　1、在1984年的春節聯歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！

　　（播放音樂）

　　2、朗誦詩歌《我的中國心》。

語文《懷念母親》教學設計優秀6

　　教學目的：

　　1、正確認讀課文中的生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　3、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

　　教學難點：

　　學生對作者情感的深刻體驗。

　　教學過程

　　一、讀題導入：

　　今天我們要一起走進季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進作者的內心。

　　二、失母之“恨”

　　1、讀課文第二自然段，a、你讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不懂？b、這一自然段講什么？

　　2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個字？

　　3、請你再仔細讀讀這一自然段，看看從哪些語句你看到了這個“恨”字？

　　4、通過理解、對比、總結出“恨”最確切。

　　5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國思鄉——品“糊”字

　　1、為什么作者凄涼會少了而甜蜜多了？

　　2、此時夜完全黑了，外面完全的靜了下來，作者的心是否也跟著靜了下來？哪一個詞告訴我們？

　　3、他的心會怎樣活動呢？

　　4、體會一個“糊”字。

　　（二）觸景生情

　　1、讀這一段，房東太太高興得不得了，為什么會高興得不得了？2、這里的省略號省略了什么？

　　3、作者看到房東太太這樣，他的心會想些什么？

　　4、請你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想些什么寫下來。

　　5、學生讀文，深化思母之情。

　　6、串這幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　四、夢中尋母

　　1、指名讀《尋夢》的兩個段落，交流讀后的感受。

　　2、哪一個字注定季羨林看到母親一定是模糊的。

　　3、再來齊讀《尋夢》的結尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結升華

　　1、對讀首尾兩個自然段。

　　2、總結全文。

語文《懷念母親》教學設計優秀7

　　第一課時

　　一、教學目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4學習課文第2自然段

　　二、教具準備

　　課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

　　三、教學過程

　　（一）引讀課題——走近“懷念“

　　今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

　　（二）整體感知——初探心路

　　1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

　　2、學生交流后的初步感受。

　　3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。

　　4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？

　　5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深

　　6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。

　　（三）體悟“懷念”

　　1、品讀“恨”字——思母至痛

　　（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。

　　（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

　　在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：

語文《懷念母親》教學設計優秀8

　　【教學目標】

　　1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3、感情朗讀。

　　4、搜集文中相關的資料。

　　【教學重難點】

　　能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　【教學準備】

　　學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　　（一個是生身母親，一個是祖國。）

　　3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

　　4、小組交流、匯報。師生總結。

　　體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

　　2、與同學交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

　　2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學的朗讀

　　二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子

　　1、重點體會以下三個句子：

　　⑴出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2、自由讀句子，說說自己的感受。

　　學生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）

　　2、讀文拓展，想象習作：

　　《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

　　3、學生交流習作片段，交流習作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學

　　1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說的。呢？

　　4、總結：