一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識目標(biāo)】

　　1、知道校園安全用電基本常識

　　2、知道排除用電安全隱患的方法

　　3、知道觸電后的急救常識

　　【技能目標(biāo)】

　　能排查常見校園危險用電隱患

　　能正確對觸電事故做一般急救處理

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團(tuán)隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)內(nèi)容】

　　1、排除常見校園用電安全隱患

　　2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　【難點(diǎn)內(nèi)容】

　　對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對于安全用電常識部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進(jìn)行講授教學(xué)

　　②、情景教學(xué)法

　　以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

　　設(shè)計意圖：

　　通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：

　　列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

　　設(shè)計意圖：

　　聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　�、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

　　1、教室用電安全

　　2、實訓(xùn)室用電安全

　　3、宿舍用電安全

　　設(shè)計意圖：

　　以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　�、平榻B不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。

　　1、教室安全用電法則：

　　不在教室內(nèi)違規(guī)充電

　　不在教室私自拉接插線板

　　2、實訓(xùn)室安全用電法則

　　電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換

　　電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

　　電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。

　　3、寢室用電安全法則

　　不要隨意更改線路

　　不使用大功率電器

　　經(jīng)常檢查電器

　　養(yǎng)成安全用電意識

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（3）介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點(diǎn)

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識的途徑。

　　四、板書設(shè)計

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

電路教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　樂于合作、勇于創(chuàng)新。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。

　　2.體驗包括設(shè)計、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

　　難點(diǎn)：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。

　　教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。

　　2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）

　　3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）

　　【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀察小開關(guān)

　　1.提問：（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)一個小開關(guān)。）這個開關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過。]

　　2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

　　3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開，用電器不工作。

　　探索二:觀察生活中常見的開關(guān)

　　1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）

　　2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）

　　3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）

　　4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)

　　探索三：做個回形針開關(guān)

　　1.過渡：認(rèn)識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。

　　2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。

　　【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

　　研討匯報

　　拓展與小結(jié)

　　1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）

　　2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）

　　3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）

　　4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

　　【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。

　　教學(xué)反思

　　開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認(rèn)識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

電路教學(xué)設(shè)計7

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)實驗的方法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗并選擇器材并進(jìn)行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；

　　3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設(shè)計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　實驗儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設(shè)計】

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景設(shè)置、激智啟疑

　　把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會發(fā)光。

　　閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負(fù)極。）

　　提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設(shè)計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實驗方案。

　　有的組提出測兩個點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　有的組提出測三個點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

　　通過討論，大多數(shù)組認(rèn)為測三個點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對于用幾個電流表去測量選定的三個點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結(jié)論就用一個電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)

　　教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。

　　試驗次數(shù)

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

　　師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（課件展示）

　�、賹嶒炘O(shè)計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　　②操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

　�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

　　經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

　　六、評估交流、總結(jié)反思

　　本節(jié)課通過情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計方案、合作交流；進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。

　　本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學(xué)生活動極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

　　2、寫出本節(jié)實驗報告

　　【板書設(shè)計】

　　五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

電路教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、通過觀察和實驗，初步認(rèn)識什么是電流、電路和電路圖。

　　2、知道什么是電源和用電器。

　　3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。

　　2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過連接電路的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。

　　●教學(xué)方法

　　探究法、實驗法、討論法。

　　●教學(xué)用具

　　干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。

　　●課時安排：1課時

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。蹘煟菸覀兩�活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動？電就在我們身邊，對于電，同學(xué)們想知道些什么呢？

　　［生甲］我覺得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？

　�。凵�乙］為什么一按開關(guān)，電燈就會亮了呢？

　　［生丙］要小燈泡發(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？

　�。凵�丁］哪些物體可以導(dǎo)電呢？

　　［生戊］水的流動能看見，那么，電流的流動能看得見嗎？

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問題很好。實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機(jī)會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？

　　二、新課教學(xué)

　　1、想想做做：怎樣連接電路？

　�。蹘煟菡埓蠹铱匆豢矗�你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。

　　［生甲］老師，實驗時要注意什么嗎？

　�。凵�乙］這個電會不會電人啊？

　　［師］不會電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的，其實實驗是一門科學(xué)，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)�發(fā)生危險�，F(xiàn)在，開始動手吧！

　�。蹖W(xué)生動手實驗，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。］

　　[提問、講授新課]：

　　［師］真快��！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機(jī)轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了。

　　閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？

　�。凵�］老師，我想問一個問題可以嗎？

　�。蹘煟菘梢�。

　�。凵�］電流流動能看見嗎？

　�。蹘煟荼緛硎强床灰姷模�現(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。

　�。蹌赢嬔菔荆蓦娏鞯姆较�

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？

　　［生］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動。

　　2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？

　　［師］對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。

　　[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

　　電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。［板書］

　　Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。

　�。ń處熢诖丝珊喗槎�極管的單向?qū)щ娦�、�?lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。蹘煟菖e個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

　�。凵�］原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！

　　［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動手動腦設(shè)計出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。

　　3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

　　（1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；

　　不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

　　將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

　�。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒�(dāng)閉合開關(guān)時，燈泡亮，電路中有電流流過。

　�。蹘煟荽蠹矣^察和實驗都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當(dāng)閉合開關(guān)時，燈泡亮，小電動機(jī)轉(zhuǎn)動，門鈴響；斷開開關(guān)時，就沒有電流，用電器不工作。

　　（2）電路中形成電流的條件？［板書］

　　有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］

　�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！

　　（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲！）

　　4、探究：電路的構(gòu)成

　�。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來探討電路的基本組成。

　�。凵�甲］燈泡、小電動機(jī)、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］

　�。蹘煟輰Γ�用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？

　　［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。

　�。蹘煟菡f得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

　　［生］發(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。

　�。蹘煟輰�。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實驗室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。

　�。凵�］我們這個實驗是不是就是連接電路呢？

　�。蹘煟菔堑摹Ｄ沁@個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結(jié)一下？

　�。凵�］電路由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］

　　n簡單電路的構(gòu)成及作用：P102

　�。�1） 電源 —— 提供電能

　�。�2） 用電器 —— 消耗電能

　�。�3） 開關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道

　　評：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　5、動手動腦：畫電路圖

　　［師］剛才同學(xué)們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？

　　［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過，用符號來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來表示實物。

　　［師］如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖�？磥恚�大家“類比”的方法掌握的很好。

　　接下來，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應(yīng)的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！

　　（學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。

　　教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個錯誤：

　　6、［想想議議］

　�。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過的知識判斷一下小電動機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？

　　［生甲］不能轉(zhuǎn)。

　�。凵�乙］因為當(dāng)電路在閉合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。

　　［師］分析的很好。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

　　三、交流與評價

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　（一）、電路中形成電流的條件：

　�。�1）有電源

　�。�2）電路閉合（即處處接通）

　�。ǘ�）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。

　�。ㄈ�）、電路的基本組成部分（四個部分）

　�。�1）電源 ——提供電能

　�。�2）用電器 ——消耗電能

　�。�3）開關(guān) —— 控制電路的通斷

　�。�4）導(dǎo)線 —— 電流的通道

　　（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號代替實物，

　　把電路表示出來的圖形就是電路圖。

電路教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.回形針開關(guān)

　　2.簡單電路

　　學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)與評價

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　評價要點(diǎn)

　　一、聚焦

　　（5分鐘）

　　談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。

　　提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　傾聽、思考

　　將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的

　　二、探索

　�。�25分鐘）

　　1.觀察小開關(guān)

　　這個開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

　　2.觀察生活中常見的開關(guān)。

　　想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？

　　3.做個回形針開關(guān)

　　像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關(guān)。

　�。�1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點(diǎn)作為標(biāo)記。

　　（2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點(diǎn)上。

　　（3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

　　觀察開關(guān)，并把這個小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。

　　思考

　　按照操作說明制作回形針開關(guān)，通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。

　　三、研討

　　（10分鐘）

　　1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？

　　2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？

　　根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級討論交流

　　根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。

　　四、拓展

　　將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。

　　如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？

電路教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、 比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

　　2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、活動：

　　怎樣使兩個小電燈亮起來？

　　二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)

　　1、引入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學(xué)們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應(yīng)當(dāng)怎樣連接電路？

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。

　　3、將學(xué)生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時的一些典型的錯誤進(jìn)行演示、分析。然后請學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

　　4、總結(jié)：

　　把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。

　　把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。

　　串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學(xué)們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。

　�。�1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

　�。�2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

　　（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

　�。�4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

　�。�5）、總結(jié)：

　　在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。

　　在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。

　�。�6）、交流和討論：

　　小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？

　　畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。

　�。�7）、學(xué)生閱讀 生活物理社會，

　　了解彩燈和冰箱燈的工作原理

　　思考討論

　　進(jìn)行實驗操作

　　學(xué)生思考、總結(jié)

　　進(jìn)行實驗操作，并畫出電路圖

　　學(xué)生進(jìn)行實驗

　　思考和總結(jié)

　　學(xué)生完成電路圖并交流

電路教學(xué)設(shè)計11

　　一、新課引入

　�。úシ抛灾普n件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）

　　教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢？

　　生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？

　　生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因為這樣，如果一個壞了不影響其它燈的工作。

　　生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？

　　生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

　　師（微笑）：什么辦法？

　　生2：只要擰下其中的任意一個燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。

　　師：大家說，她的辦法好不好？

　　生（齊答）：好！

　　生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。

　　生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。

　　師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。

　　生（齊答）：有興趣，好！

　　師：本節(jié)課，我們先來探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

　�。ㄍ队按虺稣n題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）

　　二、新課教學(xué)

　　小實驗：請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

　�。ǜ餍〗M實驗）

　　師：問題提出來了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來，并標(biāo)上組別。）

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實驗。

　　師：好，做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。

　�。ǚ呕脽�，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。）

　�。ㄐ〗M討論完成。設(shè)計完后，請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實驗方案：請學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實驗電路圖展示給大家。）

　　小組1代表：我們小組需要的實驗器材是：一個電源，兩個燈泡，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，還有電流表一個。我們的實驗方案是：按電路圖連接電路，分別測量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過來，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。

　　師：他們的設(shè)計方案是否可行？

　　生：可行。

　　師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？

　　小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個燈泡的位置，因為萬一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。

　　師（肯定地）：也就是說，你們認(rèn)為這個實驗不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個燈泡的位置后，重復(fù)實驗。這樣才能提高實驗的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？

　　生：齊點(diǎn)頭。

　　小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個燈泡重復(fù)他們剛才的實驗，這樣更準(zhǔn)確。

　　師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實驗，然后我們把實驗結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實驗的準(zhǔn)確性提高了吧？

　　生：好。

　　小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個電流表一起測量，這樣實驗只要做一次。因為如果做三次，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實驗就不準(zhǔn)確了。

　　師（肯定地）：非常好！也就是說，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說，這樣的改進(jìn)好不好？

　　生：好！

　　師：還有沒有其它補(bǔ)充？

　　生（摩拳擦掌）：沒有了。

　　師：同學(xué)們，大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格？

　　生：好。

　�。ㄐ〗M討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格）

　　師：把設(shè)計較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。

　�。ㄉ�進(jìn)行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）

　　師（學(xué)生實驗結(jié)束后）：我們請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。（教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫在投影紙上）

　　師：請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

　　生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，讓我們回過頭來看看此實驗的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的

　　經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

　　（幻燈顯示以下問題供討論）

　�、賹嶒炘O(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

　�、诓僮髦谐霈F(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？）

　�、蹨y量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

　　三、課堂小結(jié)

　�。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）

　　生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實驗來證實。但是，我對小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。

　　四、應(yīng)用與拓展

　　師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？

　　五、課后作業(yè)

　　1、你認(rèn)為對于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？

　　2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？

電路教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。

　　2.根據(jù)實際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1.在展示臺上出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰能說說小燈泡為什么會亮起來？電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

　　3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）

　　4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）

　　二、分析故障原因

　　1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）

　　2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？

　　三、制作電路檢測器

　　1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

　　2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。）

　　四、用電路檢測器檢測故障電路

　　1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

　　師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。

　　提問：如果電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測呢？

　　2.整理實驗方法（課件出示）：

　　A.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

　　B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

　　C.重復(fù)檢測一次。

　　3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個小組設(shè)置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）

　　A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

　　B.邊實驗邊記錄。

　　C.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

　　D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導(dǎo)。）

　　4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

　　（生匯報。）

　　五、課堂總結(jié)

　�。�略。）

電路教學(xué)設(shè)計13

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的.教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用

　　3、過程與方法

　　經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

　　4、情感態(tài)度及價值觀

　　體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

　　電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

　　提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、電路

　　觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

　　提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

　　學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

　　[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

　　針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

　　合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

　　小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開路和短路

　　教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

　　演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

　　教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時、費(fèi)力的，其連接情況也不易識別。

　　下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機(jī)等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

　　再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。

　　小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異�，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

　　【板書設(shè)計】

　　1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

　　2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

　　3、電路符號

電路教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。

　　3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會制作和檢測電路暗箱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

　　2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？

　　3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進(jìn)行驗證。

　　4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。

　　5、板書課題：

　　14、電路暗箱。

　　二、教學(xué)新課

　　活動一：在電路中增加電池或燈泡

　　1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。

　　2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。

　　預(yù)測：

　　增加一個電池，小燈泡變亮。

　　增加一個電池，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變亮。

　　小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

　　3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　4、全班交流，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

　　活動二：解電路暗箱

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

　　2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

　　3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

　　這個電路暗箱有4個觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點(diǎn)之間的情況。

　　解電路暗箱指導(dǎo)。

　　4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

　　預(yù)設(shè)：

　　A—B

　　A—C

　　A—D

　　B—C

　　B—D

　　C—D

　　B—A

　　C—A

　　D—A

　　C—B

　　D—B

　　D—C

　　5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果兩個觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

　　如果兩個觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

　　如果兩個觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

　　6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進(jìn)行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

　　全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

　　7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

　　8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。

　　板書設(shè)計

　　14、電路暗箱

　　判斷導(dǎo)線的通斷

　　增加元件對電器的影響

　　解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．理解、掌握家庭電路的組成．

　　2．懂得火線、零線的概念.

　　3．理解保險絲的作用.

　　4. 了解插座及家用電器的接地.

　　5. 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法.

　　能力目標(biāo)

　　會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題．

　　情感目標(biāo)

　　樹立理論聯(lián)系實際的思想．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備.

　　本節(jié)的另一個難點(diǎn)是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生．

　　同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來．

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題．

　　1．家庭電路的組成，教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2．在講述電能表時，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

　　3．保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容.可以從以下幾個方面講解.

　�。�1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

　�。�2）保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低.電流過大，溫度上升到熔點(diǎn)時能及時熔斷，使電路切斷.

　�。�3）保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大；實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲.

　　（4）保險絲熔斷實驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識，可利用示教板演示保險絲的作用.

　　4．插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認(rèn)識電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　家庭電路

　　（一）提問引入：

　�。�1）大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時當(dāng)你打開臺燈準(zhǔn)備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？

　　（2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來？

　　若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成．

　　（二）新課教學(xué)過程

　　演示家庭電路組成板．

　�。�1）進(jìn)戶線．

　　進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的，因此零線與大地（地線）之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．

　　為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會影響電視機(jī)等其它電器的工作．

　�。�2）保險絲（如圖1中的D）．

　　提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢？

　　講解：

　　由于各個電器是并聯(lián)的，同時使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶的火線和零線）上的電流就越大．但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財產(chǎn)的危險．在火線和零線上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過進(jìn)戶線的允許值時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時提醒用戶：你目前同時使用的電器過多了，由此可見，我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量．

　　提問：保險絲是怎樣對電路起到保護(hù)作用的？

　　講解：

　　保險絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點(diǎn)時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．

　　因此在供電正常情況下，家中所有電器同時停止工作，往往意味著保險絲熔斷了．

　　有些用戶為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的（允許通過的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時，保險絲就不會斷了．但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個支路蔓延開去，而保險絲卻安然無恙，根本沒有切斷電源，起到保險的作用．

　　（3）插座（見圖1中的E）

　　提問：既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢？

　　在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個孔中都有金屬片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片連零線．當(dāng)電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了．

　　對于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線，孔“3”接零線，孔“1”接地，為什么要設(shè)計這樣的插座呢？我們家中的洗衣機(jī)、飲水機(jī)等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會觸電．若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了．

　　如果多個電器都要用同一個插座，就必須用插座板了（出示實物插座板），這樣可以解決多個用電器的用電問題．

　　觀察打開的插座板，提問：

　�、俨遄�板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？

　　②怎樣安裝插座板？

　�、郯惭b插座板時一定要注意什么問題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣）

　�、懿遄�板外殼上的數(shù)字有什么意義？

　�。�4）照明線路（如圖1中的F）

　�、僮寣W(xué)生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接？燈和開關(guān)的位置能否互換？

　　要求學(xué)生通過討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會發(fā)生危險．

　�、谧寣W(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些？

　　（5）電能表（如圖1中的C）

　　提問：

　　①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？

　�、谀畴娔鼙砩蠘�(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？

　　③電能表上的“1500r／kWh”字樣表示什么意思？

　　要求學(xué)生明確：該字樣說明用戶用電能1度時，此電能表的轉(zhuǎn)盤會轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．

　　例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計一個測未知功率電器額定功率的方案？需測哪些數(shù)據(jù)？

　�。�6）測電筆．

　　講解：在連接家庭電路時，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測電筆來完成這項工作．

　　測電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光．

　　測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線，因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓．

　　探究活動

　　【課題】

　　探究生活用電中的接地方法

　　【組織形式】

　　個人和學(xué)習(xí)小組

　　【活動方式】

　　1. 制定子課題.

　　三相插座如何接地

　　地線的接地方法

　　2. 圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

　　3. 小組討論總結(jié)

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