《夸夸我的同學》教學設計（精選7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《夸夸我的同學》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夸夸我的同學》教學設計 1
教學目標
情感與態度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悅。
過程與方法：通過游戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
知識與技能：善于發現別人的長處，會欣賞和尊重別人。
教學重點
善于發現別人的優點，學會欣賞別人。
教學難點
學會發現欣賞他人優點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
教學準備
教師準備：準備各個活動的要求，優點卡。
學生準備：收集同學的優點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P23頁內容，話題為“豎起大拇指”。
第二課時完成教材P24頁內容，話題為“她為什么受歡迎”。
教學過程
第一課時
活動一猜猜他是誰
1.師：(帶大拇指頭飾)同學們，仔細觀察，我今天有什么不一樣?
2.師：大家真會觀察。告訴你們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想參加嗎?
3.師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出你身邊的小伙伴的優點和長處。能不能做到?
4.師：大拇指俱樂部的會員測試現在開始。第一場測試：猜猜他是誰?(教師貼卡片)同學們，想想你最喜歡的小伙伴有什么優點，等會兒請你說大家猜。
5.師：現在讓我們來說說吧!開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家一起夸夸猜對的同學和被猜的同學。好嗎?
6.學生依次說說自己小伙伴的優點長處，讓大家猜。
7.教師相機引導學生從多角度發現他人優點，并隨機采訪被夸獎的學生，讓他說說被大家夸獎時的感受。
8.師：你們可真棒!一下子說出那么多小伙伴的優點，而且一猜一個準。你們能把其中的秘訣告訴我嗎?
9.小結：我明白了，只有會觀察，才能發現別人的優點和長處。
【設計意圖：通過“猜猜他是誰”的`活動讓學生找表現突出的學生的優點，從而掌握找優點的方法，為下個活動做好鋪墊。】
活動二優點擂臺賽
1.師：同學們，你們剛才的表現實在太出色了。不過還有更大的挑戰等著你們呢?下面，讓我們進入第二場測試：優點擂臺賽。(教師貼卡片)同座之間互相找優點，比比誰為對方找的優點多，并用自己喜歡的方式夸夸對方，把快樂送給他。
2.師：同學們，優點擂臺_上開始了。擂臺賽還想邀請了幾位小記者，誰愿意參加?(教師請四位同學上臺。)
3.師：這次采訪的內容是：當你夸獎別人時心里怎么想?當別人夸獎你時，你怎么想?(實物投影儀出示問題)
4.教師隨機選取4——5對同座上臺互夸，小記者相機采訪。
5.小結：看來，夸獎贊美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人贊美呢?你會為自己驕傲，感到快樂。
【設計意圖：借助同座互相找優點，讓每個學生知道自己優點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調動起來了，他們努力尋找對方的優點。在找優點的過程中自己的情感獲得了升華，學會了贊美別人。】
活動三快樂傳遞
1.師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。(實物投影儀：優點卡)同學們，看這是大拇指俱樂部的優點卡，我們一起讀一讀。
王東：那次，我生病了，你每天放學后來我家，給我講班里的故事，還幫我補習功課。你真愛幫助同學。
2.師：這張卡是有魔力的。只要你將小伙伴的優點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎?
3.學生制作優點卡。
4.師：我們的快樂專車就要出發了。同學們拿上優點卡，送給小伙伴，并跟他說幾句夸獎的話。(學生互相贈送卡片，互相夸獎。)
5.小結：小朋友們，只要細心觀察，每天你都能發現小伙伴的優點。如果你告訴他，并豎起大拇指夸夸他，(板題：豎起大拇指)他就能快樂自信。現在我宣布你們已經順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發現，將快樂與自信送給大家。
【設計意圖：通過互送優點卡，升華學生的積極情感，通過贊美增進情感的交流。】
板書設計
豎起大拇指
猜猜他是誰
優點擂臺賽細心觀察
快樂傳遞
第二課時
活動一歡迎的同學
1.師：同學們，我們在一起生活了近七百多個日子，其間發生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中你最喜歡誰呢?今天，咱們來選選人歡迎、喜歡的同學。(板書：受歡迎)
2.學生略微思考，開始說說自己推薦的同學名字。
3.教師統計，選出得票的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。
4.小結：這兩位同學就是本次評選出的“歡迎學生”。
【設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生的積極性，使之高度關注本次教學生話題。】
活動二她為什么受歡迎呢?
1.師:同學們，我很想問問大家為什么要推薦這兩位同學呢?能說說你的推薦理由嗎?(板書：她為什么及問號)
2.學生紛紛說自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的共性問題的事例，讓講述人把事例說具體，并立刻讓當事人說說自己為什么這樣做。
3.師：從大家的講述中，我發現了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。
4.師：你愿意做一個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎?你從他倆的身上受到了什么啟發?
5.學生略微思考紛紛表達意見。
6.小結：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎。
【設計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，并引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人。】
活動三我的計劃
1.師：你準備怎么做讓自己成為歡迎的孩子呢?
2.全班交流。
3.師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這并不可怕，把它找到并改正就行。下面讓我們來玩一個游戲：埋葬缺點，游戲規則是：(實物投影儀)
1)認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。
2)在紙的反面寫下你怎樣改正缺點的好辦法。
3)悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。
4.學生分組玩游戲。
5.小結：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎。
【設計意圖：“活動是品德養成的途徑”，這個環節以游戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足。】
板書設計
她為什么收歡迎
心中有他人
尊重信任別人
寬容真誠的待人
《夸夸我的同學》教學設計 2
一、教學目標
1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。
2、明白多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
二、教學重點
學會真誠的對待同學，發現他們的長處。
三、教學過程
(一)、情趣導入
同學們，能夠成為我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因為廖老師覺我們班每一位同學都是那么可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂于助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關系，我真想挨個說下去。同學們，剛才老師說的這些話是(夸同學。對，這節課讓我們一起來(板書課題)
(二)導航燈
1、該怎么夸呢?有些同學還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會夸獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何夸獎同學的。(放課件，內容為實拍錄象)
2、說說小精靈是如何夸獎同學的?對你有什么啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時，眼睛看著對方，讓對方感覺到你的真誠。)
3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發現別人的優點，鼓勵別人，他很會夸獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的.不是美，而是發現。(放課件出示)我們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰愿意來試一試呢?(四人小組內互相找優點。匯報。)
4、同學們表現非常棒!那么優點找到了，應該怎樣去夸獎同學呢?請同學們接著表演。注意觀察對方的表情和你們之間關系的變化。
5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰愿意把值得你稱贊的同學介紹給他呢?
小記者采訪：
1、請問你覺得誰最值得你稱贊呢?為什么?
2、聽到他稱贊，你心里有什么感受呢?
3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)
師：記者同志，今天的收獲大嗎?
原來咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。
同學們，剛才我們應該也明白了一個道理，真誠地夸獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)
師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊涂。
(三)、小診室
1、我們先來看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)
師：誰看懂圖意了?說一說：小糊涂同學的做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?
生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)
2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎同學的行為，開導他成為一名小精靈。
討論步驟：
先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應該怎樣做)
3、小組討論：學生匯報(重點引導學生體會感受小糊涂不懂夸獎同學的行為是不好的。)
4、提問：你們能設想一下小糊涂這樣做的后果嗎?
師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道夸獎同學的行為呢?
(1)、不提名說事例。
(2)、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊涂。
(四)、指南針
1、師：同學們都很聰明，都會夸獎同學了，現在我們來做個游戲。
同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。
下面，你想贊美誰就下位去直接對他說，并把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。
同時，也要給機會讓老師夸夸，誰在玩游戲的時候紀律?好嗎?
好，預備，開始!
師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。
你送了幾塊獎牌?都送給誰了?
還有比他多的嗎?好，你來說說。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然后，接著，最后，心情
那得到的獎牌的同學呢?你也來說說吧。
老師也一直在觀察同學們，我覺得(夸獎表現好的同學)。
老師也好想得到你們的夸獎呢。聽了你們的夸獎啊，老師以后的勁頭就更大了。
課后，老師有兩個建議給同學們。
(五)、成功島
1、把夸同學的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)
2、請在接下來的一周中，每天記錄你夸獎同學的次數，以及同學聽到你的夸獎之后的反應。你們之間的關系發生了怎樣的變化?
下面我給大家講個故事：
有一個科長，特別喜歡別人夸他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!
師：大家都笑了。這叫贊美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的贊美，應該保持什么心態呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。
這節課就要結束了，但是贊美的話題是永恒的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們在今后的日子里繼續學會贊美。
《夸夸我的同學》教學設計 3
【教學的內容】
義務教育課標實驗教材小學語文三年級上冊語文園地八的口語交際內容。
【訓練目標】
1、讓學生能夠從同學身上發現優點，真心實意的贊賞同學。多從別人的身上汲取長處。
2、注意訓練的層次性，讓口語交際的內容，語言和思維都有所提升。
3、注重語言的發展，培養學生認真，有條理說的良好的語言習慣。
【訓練的重點】
讓師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發現別人的優點，并互相學習，取長補短。
【訓練的.難點】
觀察發現別人的優點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。
【教具準備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛學習”的動畫。
3、這次“口語交際”的要求。
【教法、學法】
快活教學法，活動式教學法、問答法、討論法、交流法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
課前交流：師說一處景物，學生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋
男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內容表達出來。
二、夸夸我的同學，出示這次口語交際要求
1、你想夸誰?還想夸誰?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關聯詞語如：
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人，其余同學認真的聽，可以補充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。
4、小組內互夸，學生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發現。
5、最后抽學生在全班夸同學，其余的同學評價提高，注重有具體的事例。
三、看一組動畫片
夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點的稱贊。
四、夸一夸在場的老師
大膽的與老師握手，問好，贊揚老師。運用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。
五、總結
只要我們留心觀察，會發現周圍的人都有很多的優點，大家互相學習，互相取長補短，社會會更美好，人間會更美妙。
本節課我們重點訓練了：看、聽、說──寫
六、同學們齊唱《有禮貌》結束
【附板書】
夸夸我的同學
看、聽、說──寫
《夸夸我的同學》教學設計 4
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會用具體的事例來衷心地贊美。
學情分析：
課堂上讓學生評價別人的發言，發現孩子通常只關注到別人的缺點，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。
第八單元是關于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質優秀的孩子，為本次口語交際（別人的優點）奠定了良好的基礎。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。
可以把口語交際與作文聯系起來。
教學目標：
1、引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2、在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3、增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的.事例來突出人物特點。
教學重點：
指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1、學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2、學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
教學過程：
一、熱身：
注意觀察，結合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優點嗎？
（學生紛紛找老師的優點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）
教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓練，強化口語表達。
1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優點）
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）
2、繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。
（師隨機評價：XX同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）
3、火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）
4、面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
（教師加入該學生的外貌描寫及具體的事例突出其優點，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）
（師及時：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。
（教師巡回指導，通過小組內的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）
3）班級交流。學生形容，其他同學猜。
（引導學生評價，在評價中養成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”我們該學習他的什么？學生交流，激發學生取長補短、互相學習）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
（老師要求：
1、題目：（優點的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學的外貌及優點概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優點。
4、第三部分：抒發自己對該同學的學習及贊美之情。
5、課外完成。）
《夸夸我的同學》教學設計 5
教學目標：
啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
教學重點：
指導學生與人交談，交際過程中清楚地表達自己的意思。
教學難點：
要把事情說具體。
教學過程：
一、 激趣導入。
1、談話：同學們，聽說你們班的同學個個都是聰明能干的孩子，有勤奮好學、愛動腦筋的.，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關這方面內容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！
2、指名發言。
3、現場采訪被夸同學：你們被同學夸獎了，心情怎么樣？
4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。這節課，我們就先來夸夸同學吧！
5、揭示課題，理解“夸”。
6、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發現別人的優點，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。
板書：說 優點
舉 事例（具體）
二、指導夸。
1、指一名學生上臺夸同學。
2、引導評議：他剛才說得怎么樣？有沒有把事情說清楚？
3、個別評議。
三、小組合作，互相促進。
1、四人小組互相夸夸同學。
2、各組代表匯報展示。
3、評議：有沒有把事情說具體？
四、游戲：你說我猜
一生上臺具體說班上某個同學的優點，再抽生猜猜他是誰？并說說是怎么猜出來的？
五、總結延伸。
你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學，開心嗎？對了，善于發現別人的優點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發現別人的優點，并夸獎他，使自己過得更快樂。請同學們回家把班里的好同學夸給爸爸媽媽聽。
《夸夸我的同學》教學設計 6
教學目標：
★知識與技能：
1、引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。
2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。
★過程與方法：
通過游戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
★情感、態度、價值觀：
在交際過程中增進同學情誼，能發現同學的優點，取長補短，共同進步。
訓練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。
訓練難點：
掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教學準備：
①多媒體課件
②“慧眼星”“參與星”“口才星”等小星星若干個
③打印的“《校園報》小記者”聘書
教學過程：
一、營造氛圍，引出話題
1、教師邊講述邊出示一組照片：聽說三(5)班的小朋友個個都很棒,你們有的專心聽講,積極發言；有的能歌善舞,多才多藝；有的是個熱心腸,樂于助人；有的講究衛生，是個環保小衛士……誰來告訴我，班上哪位同學像圖上的這位小朋友一樣熱愛學習的？
2、引導學生當面夸同學。
3、師：ＸＸ同學，剛才你被老師夸獎了，心情怎樣？（高興）是呀！真誠的夸獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當一回“快樂小天使”（出示一個玩具“快樂小天使”），夸夸我們的同學吧！（板書課題，齊讀一次）
【設計意圖：教師開場的欣賞和夸獎營造了一個和諧、快樂、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態被激活，情緒被調動，自然地投入到“夸夸我的同學”的這個話題中。】
二、簡述優點，拓展思路
1、“快樂傳遞”的游戲：每個同學都有優點和長處，（出示玩具“快樂小天使”）這是“快樂小天使”，音樂響起時，請把“快樂小天使”往后傳，音樂停止時，“小天使”在誰手上，誰就站起來用一句話夸夸同學。
2、學生做游戲，用一句話夸同學。
3、小結歸納：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。你看，剛才我們就是從這些方面來夸同學的。（出示：愛學習愛勞動有禮貌有特長敬父母樂助人……）
【設計意圖：在有趣的游戲中讓學生用一句話簡單夸獎同學，不僅讓學生感受到快樂,還讓回憶了同學的優點，同時也明白了可以從哪些方面去夸獎同學，拓展了學生的思路。】
三、范例引路，明確方法
1、請班上的“朗讀小能手”朗讀《草》這首古詩。
2、誰來說說這位同學讀得怎么樣？
3、學生評價。教師引導學生從音準、音量、感情等方面具體評價。
4、誰能當面來夸一夸這位“朗讀小能手”？
5、學生走到朗讀古詩的同學面前夸他。教師相機引導當面夸別人時要注意的地方。
6、師生共同小結此次口語交際的要求：同學們，剛才這位同學是怎樣夸獎這位朗讀小能手的?（板書：有禮貌真心夸舉例子說具體）
【設計意圖：在交際中，學生的表述是否清楚明白，語言是否得體規范，態度是否大方真誠等，都需要示范。引導學生夸班內的“朗讀小能手”，目的就是給學生提供一個交際的范例，讓學生明白本次口語交際的要求，為下面展開交際作好鋪墊。】
四、運用方法，互動交流
1、師：相信做到了以上幾點要求，你夸獎的話兒一定會讓人感覺到心里暖洋洋的。同學們，趕緊把你真誠的夸獎送給四人小組內的同學吧！請注意兩點：
(1)要舉例子來夸；
(2)小組內的每個同學都要被夸到哦！
2、小組內同學之間互夸。
3、指名上來面對面夸獎同學。
4、其他學生對上來展示的同學進行評價。教師及時地引導被夸獎的學生反過來夸獎對方。
【正如葉圣陶老先生所說，“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高。】
五、創設情境，深化交際
（一）“我說你猜”游戲：用具體事例來夸一個同學，但不能說名字，讓其他同學猜猜夸的是誰。
1、先同桌練習，一個夸，一個猜。
2、請幾名學生上來夸同學，其他同學猜。(相機獎勵“慧眼星”“口才星”“參與星”等)
(1)假如學生猜對了，讓其說說為什么會猜出來。
(2)假如學生猜不出來，則引導多舉一兩個具體事例夸。
（二）“招聘《校園報》小記者”：《校園報》的主編聽說我們班的同學能說會道，想在我們班招聘一名小記者。條件是：會舉兩個以上的具體事例來夸同學。
1、教師提供范例讓學生選擇其一在小組內練習說。【范例①：同學。有一次，；還有一次，。范例②：同學。有一次，；他（她）還。有一次，。】
2、推薦代表上來參加應聘。全班同學當“小評委”，認真傾聽發言。
3、全班進行評議推薦，推選出優勝者。
4、為優勝者頒發“小記者證”，請其說說自己的感受。將“參與星”獎給參加應聘的另外兩位同學。
【設計意圖：創造機會讓每一個學生都自覺參與到口語交際的'過程中，是口語交際教學的首要任務。這一環節以“我說你猜”游戲、創設“招聘《校園報》小記者”情境的形式調動了學生互夸互評的積極性，激發了學生交際的興趣，保證了學生參與面的化。這環節的也是對前面內容的深化，使學生從會用一個具體事例夸同學到學會用兩個或兩個以上的事例來夸，突出了交際的層次性。】
六、總結激勵，拓展延伸
1、談談夸獎同學及被同學夸獎的感受，讀兒歌。
2、在生活中，還有哪些人值得我們去夸獎的?（爸爸、媽媽、老師、警察叔叔……）
3、（老師拿起玩具“快樂小天使”）讓我們繼續做一個“快樂小天使”,把夸獎的快樂帶給身邊的每一個人吧！
【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”口語交際能力要經過不斷的真實歷練才能最終形成。所以，要不斷啟發和引導學生將課堂所學的技巧運用到實際生活中，為學生口語交際能力的發展尋找真正的內在驅動力。】
板書設計：
夸夸我的同學
有禮貌
真心夸
舉例子
說具體
《夸夸我的同學》教學設計 7
教學設計理念：
創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。
教學對象分析：
本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。
教學目標：
1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。
教學重點：
指導學生在夸獎別人的'過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。
2.學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學過程：
開課。
注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。
2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。
3.教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
二、領會課題，明確口語交際要求。
把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么?
板書：
三、循序漸進，強化口語表達訓練。
1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?
(師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)
(師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)
2.繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。
3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。
小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。
4.游戲：猜一猜。
師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。
板書：
5.夸夸我的同學。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰?
要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。
指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。
(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。
四、創設情境，交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎對象。
夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?
五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。
提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。
師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。
板書：
教學反思：
本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。
但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環節中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。
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