狐假虎威教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-09 16:49:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

狐假虎威教學(xué)設(shè)計范文（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的狐假虎威教學(xué)設(shè)計范文（精選11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

狐假虎威教學(xué)設(shè)計范文（精選11篇）

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：

　　（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎）

　　（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

　　問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jiag）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！

　　二、配樂朗讀聽感結(jié)合。

　　（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

　　三、閱讀課文識記字詞。

　　師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

　　1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

　　②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀meng.，齊讀。

　　③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

　　（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

　　（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

　　（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

　　3、讀通課文。

　　（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

　　（2）指名匯報練讀的效果。

　　（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

　　（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

　　4、再讀課文。

　　（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

　　（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

　　（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

　　（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

　　3、進行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

　　4、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

　　第二課時

　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

　　１、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

　　朝（zhao chaacute;o）霞朝（zhao chao）南森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　２、課文講了一個什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”

　　（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　　（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　　（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

　　（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

　　（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　　（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

　　出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

　　（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

　　（6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

　　3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

　　（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

　　（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

　　（3）指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

　　（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

　　（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”

　　（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

　　出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。

　　（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

　　三、揭示寓意、拓展升華。

　　1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

　　2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計2

　　教材解讀：

　　這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險，而且讓其他動物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人勢力來欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比，故事的結(jié)果，動物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后分析人物特點，再分組組競賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實通過讀達到了理解課文的目的，這樣也加強學(xué)生小組合作的意識，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

　　2、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)識12個生字。會寫12個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、對寓言故事，既要尊重，學(xué)生的獨特的體驗，又要注意健康的價值取向。

　　教學(xué)難點：

　　抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖和狐貍，老虎及其他動物的頭飾

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　1、讀書指導(dǎo)

　　（1）讀出情趣

　　1、談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點，相機出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實踐中予以強調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識。

　　2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。“找”“抓”“轉(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音。

　　“……看見狐貍后頭/跟著老虎”和“……還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，

　　3、讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強，極富生活氣息。

　　4、分角色朗讀課文，

　　（1）議出情趣

　　討論話題（）的狐貍（）的老虎

　　（2）演出情趣

　　讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時注意對關(guān)鍵詞句的體會，評價時要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？

　　第二課時

　　1、演動作，猜詞語

　　選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動作猜詞語。

　　2、觀察插圖，積累詞語連詞說話。

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，用上所寫的詞語。

　　3、認(rèn)讀生字，

　　讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價，學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識，

　　（2）把字單獨拿出來，能不能認(rèn)識。

　　（3）是在新的語言環(huán)境中能不能認(rèn)識。

　　4、指導(dǎo)書寫12個生字，

　　易寫錯的字：“狐”右邊的.“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字，不易寫好的字：“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點，“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化。

　　生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

　　2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

　　教學(xué)難點：

　　理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　課時目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字識字形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、布景、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

　　（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

　　2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

　　3、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

　　（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

　　4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

　　你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。” ）

　　6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是 ——（“借”的意思）

　　7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

　　（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

　　（2）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

　　（3）學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

　　（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　　（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

　　（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

　　（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

　　（3）是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（邊說用手做出“拉”的動作）

　　（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

　　（5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

　　（6）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　　（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　　（8）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

　　（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

　　（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

　　重點、難點：

　　1、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、生字卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。

　　2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

　　3、板書課題。齊讀課題

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報聽后的收獲。

　　（2）理解“竄”字的意思。討論交流。

　　（3）課件出示圖畫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段

　　（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

　　（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？

　　（3）理解：扯著嗓子。

　　（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。

　　（5）師做“一愣”的動作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

　　（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述原因。

　　（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

　　（8）指導(dǎo)朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。

　　（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　3、學(xué)習(xí)6—8自然段

　　（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動作朗讀。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

　　（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

　　（5）問狐貍，你什么要這樣做？

　　4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

　　（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。

　　（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

　　（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

　　（4）理解“納悶”一詞的意思

　　（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？

　　（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

　　5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

　　四、師生共同總結(jié)

　　質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流.

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

　　2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

　　3.嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂、頭飾。

　　教學(xué)重點：

　　理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

　　教學(xué)難點：

　　嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

　　“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”

　　“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？”

　　2.完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

　　“小動物到底害怕誰？老虎認(rèn)為小動物害怕誰？”

　　3.播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

　　（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

　　（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

　　（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

　　幼兒分角色表演。

　　4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

　　狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

　　老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

　　5.配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。

　　“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”

　　6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣。

　　“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰？”

　　“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？

　　附：改編故事

　　狐假虎威

　　在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

　　狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

　　“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　?/p>

　　“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風(fēng)！”

　　狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。

　　于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？

　　森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計6

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容；

　　2、了解“狐假虎威”的含義；

　　3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；

　　4、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》ppt；

　　2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；

　　3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾。

　　活動流程：

　　一、謎語導(dǎo)入：引起興趣。

　　師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)

　　師：老虎被稱為什么？(山中之王)

　　師：森林里的動物怕不怕老虎？

　　師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？(進一步激發(fā)興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。

　　3、講解故事的同時，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

　　4、提問

　　(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

　　(2)你認(rèn)為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

　　(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

　　總結(jié)：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會害人又害己。

　　2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

　　1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

　　2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

　　4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

　　5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

　　活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。

　　小結(jié)及反思：

　　本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字生詞，能夠理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。

　　3.感受成語故事的語言特點，重點感受狐貍和老虎的對話描寫，為生動表達做好準(zhǔn)備。

　　4.續(xù)編故事《狐假虎威》，要求有生動的角色對話描寫、動作描寫，故事情節(jié)生動曲折，富有教育意義。

　　教學(xué)重點

　　生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語含義。

　　教學(xué)難點：

　　感受成語故事的語言特點，指導(dǎo)學(xué)生生動地續(xù)寫故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直入新課。

　　1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的成語故事《狐假虎威》，板書課題，學(xué)生讀題。

　　2.通過題目猜一猜這個故事發(fā)生在哪兩個動物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

　　3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

　　4.這個故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲備。)

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.讀課文，圈畫難讀的字。

　　2.出示文中生詞，以詞帶字。

　　(1)爪子違抗走一趟

　　茂密的森林

　　(紅字為生字，注意“違”的讀音)

　　(2)狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

　　神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

　　(指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個讀音及意思，引導(dǎo)理解：

　　gū指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動的樣子，如：骨碌碌。

　　gǔ指人和脊椎動物體內(nèi)起支撐身體、保護內(nèi)臟作用的堅硬組織。如：骨頭、肋骨等。

　　順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語，促進理解。)

　　(3)老虎的威風(fēng)多大的膽子

　　半信半疑東張西望

　　(讀詞語后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進理解。)

　　3.歸類詞語，回歸故事內(nèi)容。

　　狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)

　　神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

　　這組詞語是描寫狐貍的。

　　老虎的威風(fēng)多大的膽子

　　半信半疑東張西望

　　這組詞語是描寫老虎的。

　　透過兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險為夷引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)的生動曲折)

　　4.多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書符號標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

　　三、抓住對話，感悟故事。

　　1.狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話：

　　狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”

　　(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問”的感覺。

　　(2)教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話，你不怕它把你吃掉嗎?

　　(用角色體驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進故事，感受狐貍的狡猾)

　　2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

　　3.狐貍又是怎么說的?出示：

　　“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

　　(1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

　　(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫性鯓拥慕Y(jié)果?

　　(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

　　(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會語言的不同表達方式。)

　　(5)此時狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。)

　　4.聽了這些話，老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示：

　　狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

　　(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

　　(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

　　5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前，誰在后?板書：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾

　　老虎：半信半疑東張西望

　　6.指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會狐假虎威的模樣。

　　四、回扣成語，理解含義。

　　1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對學(xué)生回答提示：

　　狐假虎威：字典中的意思是：

　　(1)假借、利用

　　(2)假定

　　(3)虛偽的、不真實的

　　這里是什么意思?(1)

　　2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。

　　3.狐假虎威給你的啟示是什么?

　　五、回歸文本，感受語言，引導(dǎo)寫作。

　　1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪，喜歡這個故事嗎?

　　2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話描寫，提示語非常生動，話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

　　3.出示寫作要求：

　　故事新編：

　　聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識破了狐貍的伎倆后，故事會怎樣發(fā)展?狐貍又會想出什么新招呢?請你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

　　4.同桌討論，開闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動，故事中有對話描寫，故事能夠給人帶來啟示。

　　5.學(xué)生電腦打日志。

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很多，經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因為目標(biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來也輕松了很多，我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

　　在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時，我將詞語進行了歸類設(shè)計，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時，讀詞語便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進故事里去的，緩解了理解上的難讀。

　　在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時候，我并沒有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對話引導(dǎo)朗讀體會，通過引導(dǎo)學(xué)生進入角色體驗讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺”等關(guān)鍵詞語理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程，并對對話有了較深刻的感受和認(rèn)識，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

　　第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動，對話描寫精彩，故事情節(jié)富有想象力，還能給人帶來啟示，說明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生的表現(xiàn)永遠是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

　　通過本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語故事，喜歡上編故事，僅此而已。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計8

　　活動名稱：

　　狐假虎威

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。

　　2、體會成語故事中的深刻道理。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。

　　2、《語言》下P.5.

　　活動過程：

　　一、說說狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。

　　二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。

　　播放動畫故事請幼兒欣賞。

　　三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。

　　請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。

　　日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，

　　教學(xué)反思：

　　語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計9

　　活動設(shè)計背景：

　　1.因近段班級有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機教育;

　　2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯;

　　活動目標(biāo)

　　1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事

　　2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

　　3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

　　教學(xué)重點、難點

　　1.小朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點;

　　2.理解重點詞匯是難點;

　　活動準(zhǔn)備

　　1.動物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書

　　活動過程

　　一出示圖片：

　　出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容

　　二幼兒自由討論：

　　有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會對狐貍怎么樣呢?

　　三一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?

　　1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話?老虎會相信嗎?

　　2.聽故事后半部分，提問：小動物看見老虎會怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

　　四一起看著書聽一遍故事

　　五總結(jié)

　　這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了，為什么呢?

　　六延伸

　　1.教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。

　　2.把故事講給其他小朋友聽。

　　教學(xué)反思

　　大班進入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動目標(biāo)為：

　　1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事

　　2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;

　　3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

　　這三個目標(biāo)中蘊含了語言能力的培養(yǎng)，知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對照自己平時的行為，懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

　　狐假虎威教學(xué)設(shè)計10

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。

　　2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。

　　3、體驗大膽表演的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。

　　2、老虎和狐貍頭飾若干。

　　3、故事狐假虎威的視頻。

　　活動過程：

　　開始部分：

　　教師指導(dǎo)語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點）

　　基本部分：

　　1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）謎語二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐貍）

　　2、教師有感情地講述故事一遍。

　　提問：（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學(xué)學(xué)（鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎(chǔ)）

　　（2）小動物們看到狐貍后怎么樣了啊？你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？

　　（3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）小結(jié)：遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。

　　3、選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎（1）.第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。

　　教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。

　　出示圖1：狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。

　　（請小朋友表演）出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學(xué)一學(xué)？（教師適時的提醒）師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　出示圖3：師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。

　　表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

　　表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

　　出示圖4：師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？

　　請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。

　　結(jié)束部分：

　　看視頻，聽故事。小結(jié)：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。

　　活動延伸：

　　在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。