漢語拼音ao、ou、iu教學設計（精選13篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的漢語拼音ao、ou、iu教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 1
【教學目標】
１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
２、教學難點：
⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術，看誰的'小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
２、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴自由讀→同桌指讀。
⑵師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要在右。
五、音節練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⑴根據學生回答，師相機板書。
⑵小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
１、說說要注意什么？
⑴要攏；
⑵要勻稱；
⑶寫中間。
２、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節卡片：
要求：
⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
２、匯報交流：
⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
３、總結：
今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 2
第一課時
〖教學目的〗
１、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
２、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學重點〗
１、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
１、學習復韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習。
２、學習復韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：
⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
⑶教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
３、學習復韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音：
⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
⑶教師適當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的`音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復韻母
１、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。
２、說說每個字母應占什么格？
３、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
１、請學生回憶標調小兒歌。
２、請同學說說兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
４、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節
１、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
２、出示圖下音節：
māogǒuniú
⑴讓學生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀。
３、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
１、學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
２、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學難點〗
讀準三拼音節。
〖教學過程〗
一、復習
１、照著板書復習上節課的學習內容。
２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
１、出示板書：
⑴自己試拼。
⑵同桌互拼，相互糾正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時學習有困難的學生拼。
２、出示板書：
⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
２、出示音節：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準的音節問問同桌小伙伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。
３、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。
４、請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。
２、教師領讀，學生隨讀。
３、指導學生按順序讀全文。
六、小結
通過這節課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 3
【教學目標】
１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
２、教師范讀兒歌。
３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
１、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
３、檢查學習情況：
⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節
１、分類出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
２、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
５、學生練讀音節。（采用不同的`形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師范讀兒歌。
２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 4
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的.辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
２、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
３、下面打開書。練讀課文
４、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 5
【教學目的】
１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母ao
１、字母ao的發音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環。“奧運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發ao。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似u的音，要輕短。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母ao的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母ou
１、字母ou的發音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發ou。還有“海鷗”的“鷗”也發ou。大家一起來發ou。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發ou時，先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母ou的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母iu
１、字母iu的發音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發iu。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母iu的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
三、學習ao與z、s、sh拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的`“掃”。
大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音節卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習ou與l、z、zh的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音節卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習iu與j、n、l的拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音節卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀
１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音節卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 6
【教學要求】
學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習導入
１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復韻母卡片aieiui。
３、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
１、看情景圖：
⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
４、教學ao、ou、iu：
⑴教學復韻母ao：
①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學ou：
①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的'“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
⑶教學iu：
①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
⑷指導書寫ao、ou、iu：
①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
②師在黑板上范寫，并講清注意點。
③生在書上練習描紅。
三、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao、ou、iu。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 7
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學目標：
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發音。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。教學難點：掌握“ao ou iu ”的發音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎章
設計意圖：
1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發音方法，學生容易記憶和掌握。
3、拼音教學與生活相結合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內容。
教學過程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。
（設計意圖：用一個生動的故事情節激發學生主動復習的愿望）
二、學習ao ou iu的發音規則
今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
（一）學習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環）（觀察圖片，引導說話）
2、對，把奧運會的奧發成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽老師發音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎？齊讀
（二）學習ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
（三）學習iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
（設計意圖：這部分內容的設計都是按說話訓練、發音練習、四聲變化的順序進行的。雖然這節課時拼音課，但語文的綜合素養是從一年級開始培養的，慢慢地滲透說話的規范是非常必要的。在克服發音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發音的方法。而且，在這里體現了一個從扶到放的過程，學生不僅學會了一個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
（設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當的活動調整情緒和體力。《四聲操》既讓學生活動了手腳，又進行了一次復習，可謂一舉兩得。）
（五）書寫
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花
3、再寫一個，爭取進步。
三、正確拼讀
（一）無聲調拼讀
1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
（二）游戲：你來做我來猜（帶調拼讀）。
1、小朋友們表現真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）
1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
（設計意圖：拼讀環節體現了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù ’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀察，就會發現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發給你小蜜蜂獎章。
（設計意圖：40分鐘的.課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發學生自主學習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）
板書設計：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習（無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。
這堂課以后，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優化，還有幾個學生發音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 8
【教學目標】
１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
３、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
４、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
（課件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
１、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
３、指導發音：
⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。
⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
４、加聲調讀：
⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
（出示課件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
５、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
６、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
１、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
２、指導發音：
⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的`發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？
⑷ 誰來試著讀一讀。
⑸ 個別讀，齊讀。
３、拼讀音節：
⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？
請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 9
教學目標
1.正確認讀復韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節。
3.能在四線格中正確書寫ao ou iu。
教學重點：
1.復韻母o、ou、iu的正確認讀.
2.聲母和o、ou、iu組成音節的正確拼讀。
教學難點：
復韻母“iu-ui”的.發音辨析。
第一課時
一、復習導入
1、出示單韻母a o e i u
2、回顧之前學過的三個復韻母ai ei ui
二、新授
（一）看圖學習ao ou iu
1、出示圖片說說誰在干什么？根據圖片板書課題
2、教學ao
生試讀ao
師教讀ao,提醒學生口型變化。
指名讀
分組讀
3、教學ou
4、教學iu
（二）、學習四個聲調
1、小老師教讀
2、齊讀
3、分組讀
4、游戲鞏固
追氣球走迷宮（加肢體活動）
5、iu和ui的區別回顧標調方法。
三、拼讀韻母帶調音節
1、回顧聲母
2、學生自主拼讀課本上的音節
3、指名認讀音節
4、結合圖片鞏固音節
四、書寫
1、生觀察，并說說字母在田字格中的位置。
2、師范寫，生拿出手跟寫。
3、生說說書寫要注意什么？
4、生動手書寫，指人上黑板書寫。
5、點評
五、小結
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 10
教學內容：
復韻母ao ou iu與聲母的拼讀
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ao ou iu三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準每個音節。
3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：
能準確拼讀聲母與ao ou iui組成的音節。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、課前復習
1.開火車讀ao ou iu
2.聽寫復韻母ao ou iu。
3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。
二、音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.幫它們找找朋友。
根據學生回答，師相機板書。
小組互相交流自己找到的朋友。
3.學習三拼音節。
出示三拼音節：j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
4.指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x——i——ao—— xiao
5. 練讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》
（1）學生拼讀會拼的'音節，說一說。
（2）教師教讀不會的音節。
（3）識記生字：小 橋 臺
三、書寫練習。
1.說說要注意什么？
①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
2.學生書寫。
教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
四、總結
今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
板書設計：
z—ao→zao j—iu→jiu
ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao
j——i——ao——jiao
q——i——ao——qiao
x——i——ao——xiao
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 11
［教學目標］
知識與技能
1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態度與價值觀
在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。
［教學重難點］
1.認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
［教學課時］
1課時
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習。
2.教學復韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的'是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習。
3.教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習。
4.學習標調歌。
（1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。
（2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
1.出示音節，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學生書寫練習。
［教學板書］
10 ao ou iu
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 12
［教學目標］
知識與技能
學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
情感態度與價值觀
在復韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。
［教學重難點］
認識復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節正確標調。
［教學課時］
1課時
一、復習檢查，鞏固舊知
二、教學復韻母ao ou iu
教學復韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的'標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習。
教學復韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習。
學習標調歌。
（1）告訴學生iu的聲調標在u上，課件出示習題，當場演練標調。
（2）課件出示標調兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調。
三、練習拼讀音節
出示音節，請學生自由拼讀。
讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學生書寫練習。
漢語拼音ao、ou、iu教學設計 13
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點：
1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件字母卡片
教學過程
補充修改
第一課時
一、談話導入，激發興趣
二、學習新課
1.板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。
（3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復習
二、學習聲母與復韻母組成的音節
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的.學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
板書設計:
教學反思:
【漢語拼音ao、ou、iu教學設計】相關文章：
漢語拼音ao、ou、iu教學設計04-07
《漢語拼音ao ou iu》教學設計06-20
《ao ou iu》 教學設計05-22
ao ou iu教學設計11-15
《ao ou iu》 教學設計05-22
字母ao ou iu的教學設計02-28
漢語拼音ao、ou、iu教學設計13篇05-11
漢語拼音《 ao ou iu 》教案12-06