小不不施努策爾教學設計

時間：2022-09-05 17:25:18 教學設計我要投稿

小不不施努策爾教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的.小不不施努策爾教學設計，歡迎大家分享。

小不不施努策爾教學設計

　　教學目標：

　　1．教育學生養成對事物仔細觀察，認真分析，虛心求教的習慣。

　　2．學會本課生字新詞，能讀準多音字“調、決、難、別”的讀音。

　　3．在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

　　4．流利的朗讀課文教學課時：2課時

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．理解課文第3——5段認識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點。

　　2．培養仔細觀察，認真分析，虛心求教的態度和習慣。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　一．復習檢查

　　1．給多音字選擇正確的讀音

　　2．聽寫

　　3．什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表現在什么地方？

　　二．導入新課

　　我和永明通過觀察，發現這是一只不合群的小蝌蚪。但它倆并不滿足已有的結論，又進一步動起腦筋，他們想弄明白了沒有？又是怎樣弄明白的？

　　三．講讀第3段：

　　1．這段話有幾句？各寫什么？

　　2．“我”和永明覺得很奇怪。對什么覺得很奇怪？

　　3．通過觀察，他們發現這支蝌蚪與其它蝌蚪有哪幾方面不同？游動方式：獨游——群游體形：略微大一點——小一點顏色：青灰色——黑色

　　4．看課文插圖說說這兩種蝌蚪的不同之處。

　　5．兩種蝌蚪的這些不同之處容易看出來嗎？根據課文及插圖說說理由。理解“略微大一點”，說明體形大小相差不大。青灰色和黑色，顏色相近。他倆為什么能發現這些不同？

　　6．根據上述觀察所得，對于這只小蝌蚪為什么不合群這個問題，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？

　　7．“我們的答案到底正不正確呢”，他倆最后是怎樣解決的？

　　四．講讀第4段

　　1．這只小蝌蚪不合群是因為它們不是一家人，我們的這個猜想到底對不對？從哪個詞可以看出？

　　2．從老師的話中我們可以知道它們是怎樣得“兩家人”？

　　3．齊讀。

　　五．講讀第5段

　　1．“原來是這樣”，“這樣”指什么？

　　2．“哦”是個語氣詞，你們知道一般在什么情況下用？這段應該讀出怎樣的語氣？

　　3．試讀，齊讀。

　　六．總結：

　　1．這篇課文的主要內容是什么？

　　2．“我”和永明這次春游收獲真不小，他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂，從了解較少到完全掌握，靠的是什么？具體表現在課文中哪些地方？

　　3．小結知識內容和本文說明的道理，對學生提出希望。

　　七．齊讀全文

　　八．作業

　　抄寫，背誦課文第4段。

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