路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-22 14:21:50 教學(xué)設(shè)計我要投稿

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句子來體會路人高尚的心。

　　3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。

　　2、教師課件制作。

　　教學(xué)課時：略讀課文1課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　前置練習(xí)

　　（投影）這是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？

　　學(xué)生搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。

　　一、詞語介入，感受生機(jī)

　　1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

　　2、情境導(dǎo)入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。（出示重點(diǎn)詞語自讀）

　　2、指名讀，師生一起正音。

　　3、說文章主要講了一件什么事。

　　4、找找文章的中心句。

　　三、抓住重點(diǎn)，討論交流

　　齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

　　1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　A交流：在想什么呢？（樹美有生機(jī)）體會心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。

　　2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。

　　A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。

　　3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。

　　A交流。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——平靜對激動。B指導(dǎo)朗讀。

　　4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　A從語言、動作和事情結(jié)果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。

　　四、圍繞主題，提升意識

　　1、學(xué)了課文，大家對于環(huán)境保護(hù)，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

　　投影出示：

　　A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

　　B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

　　C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字

　　2、交流。

　　3、課外積累本課好句段，并背誦。

　　板書設(shè)計：路旁的橡樹

　　表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對——行動

　　心情：震撼——糾結(jié)——堅定——輕松

　　真愛樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處

　　課后反思：

　　今天上課，經(jīng)過李老師的講評，覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——

　　1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利，問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差，主要還是老師針對學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應(yīng)該表揚(yáng)，指出好在哪里，讓全班跟讀學(xué)習(xí)；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學(xué)生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。

　　2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果）請幾位學(xué)生說，老師在說完后要加以評價，哪一點(diǎn)說的好，哪一點(diǎn)還沒有說好，哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當(dāng)降低，可以縮短課堂時間。

　　3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時，等學(xué)生說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。

　　4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學(xué)生可以有所選擇。

　　5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

　　2.認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

　　3.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　教學(xué)時間二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

　　2、學(xué)生老師齊讀課文

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段?

　　3、有什么不懂嗎?

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5、說說課文那些地方最使你感動?

　　6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

　　第二課時

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

　　《路旁的橡樹》教學(xué)反思

　　今天上《路旁的橡樹》，感覺有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點(diǎn)過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

　　“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關(guān)的句子，請學(xué)生讀，“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用，學(xué)生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學(xué)生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，……”接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會，反復(fù)誦讀，學(xué)生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著，橡樹……除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。

　　接下來，我請學(xué)生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。

　　最后，我請學(xué)生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學(xué)生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，問問學(xué)生：工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

　　生：不要亂砍樹木，愛護(hù)樹木。

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

　　3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

　　2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

　　4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

　　2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?

　　3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

　　5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

　　6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的'綠化、美化提一提建議。

　　【板書設(shè)計】

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)

　　公路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）

　　二、學(xué)法遷移

　　1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。

　　①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題

　　②匯報板書：我們要思考什么問題？

　　a 主要內(nèi)容

　　b 談看法

　　2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？

　　①主要內(nèi)容——（誰干結(jié)）

　　②看法——（上下文重點(diǎn)詞句）

　　三、自學(xué)反饋

　　1、自學(xué)：

　　①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

　　②我們先來看看測試要求。

　　自學(xué)測試：

　　1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

　　c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

　　2、交流我對這件事的看法。（每答對一點(diǎn)得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。

　　答案：我的看法：

　　（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

　　②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。

　　③把路設(shè)計成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　　④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號組長領(lǐng)著打分。

　　3、全體反饋：

　　（1）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。

　　總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進(jìn)步。

　　（2）匯報試卷：

　　主要內(nèi)容：b

　　我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓勵學(xué)生多種想法）

　　（3）累計分?jǐn)?shù)（個人、大組）

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　２、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心

　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

　　１、把課文讀正確、流利

　　２、思考：

　　課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。

　　⑴ 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

　　公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

　　⑵ 交流思考題：

　　① 課文寫了一件什么事？

　　② 交流看法。

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

　　說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：

　　１、遇到橡樹，停止埋排水管

　　２、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　３、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

　　總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、板書

　　既要修順

　　路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心

　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利

　　2、思考：

　　課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。

　　⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

　　公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

　　⑵交流思考題：

　　①課文寫了一件什么事?

　　②交流看法。

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心

　　說說你是怎樣理解高尚的舉例說：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：

　　1、遇到橡樹，停止埋排水管

　　2、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　3、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形

　　總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢!

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、板書

　　既要修順

　　路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)

　　又要保樹

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）揭示課題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　　①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（六）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

　　教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中）

　　三、比讀書

　　1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

　　2、后教（6分鐘）

　　1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

　　2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

　　3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學(xué)生評議糾正。

　　四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

　　（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

　　（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

　　五、比說話

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　　如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　3、齊讀第九自然段，小組討論。

　　4、聯(lián)系地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、抄寫課文中的比喻句。

　　2、做樂園89頁的我會做。

　　作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

　　板書設(shè)計：

　　28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　公路——筆直、馬蹄形

　　工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

　　2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

　　課時安排：

　　一課時

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，討論交流

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事......

　　2.揭示課題：路旁的橡樹

　　3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字

　　4.把這個故事講給大家聽

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

　　2.你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

　　3.有什么不懂嗎?

　　4.討論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5.說說課文哪些地方最使你感動?

　　6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8.學(xué)生讀最后兩個自然段

　　9.師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　教學(xué)反思

　　《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　初讀課文概括主要內(nèi)容時，我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人與工程師語言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個精彩。一個學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦洌桶压沸蕹闪笋R蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會，他們就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說："計劃是不可以修改的。"說明他認(rèn)為計劃是最重要的，意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么?”一個孩子說："他在想計劃是不能修改的。"

　　另一個孩子說："他在猶豫。"一個孩子說："他不知道該怎么辦。"這時一個孩子站起來說："他不想砍掉橡樹，也不想修改計劃，正在不知道怎么辦的時候，工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果，一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中，讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚，孩子們很快找到了，并且談到了自己的體會。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識：工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解，而是溶入了每個人的心中。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件圖片

　　2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

　　橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

　　（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

　　2、讀第二、三、四自然段。

　　（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

　　（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

　　（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

　　（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　（因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

　　3、分角色朗讀五、六、七自然段。

　　（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

　　（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

　　（工程師的話陳述了一個客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動。）

　　（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

　　（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）

　　4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個句子）

　　（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

　　（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

　　（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

　　（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

　　（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　　（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價。）

　　三、總結(jié)：

　　筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

　　1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽！

　　2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會如何去說呢？

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　２、檢查自讀效果。

　　３、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　１、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利。

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　２、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　　⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　教后小結(jié)

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　２、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　３、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。

　　４、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　　１、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。

　　２、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　３、確定五點(diǎn)：

　　⑴ 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　⑷ 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　⑸ 空白點(diǎn)：

　　① 還有比這個辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　１、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

　　２、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　　３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

　　⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會了知識。

　　⑵ 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　　⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　　１、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　１、還有比這個辦法更好的嗎？

　　２、小樹如果會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結(jié)

　　１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　　２、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　　（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　教后小結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

　　2、學(xué)生老師齊讀課文。

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、你能讀懂哪一個自然段?

　　3、還有什么不懂的嗎?

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5、說說課文那些地方最使你感動?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個自然段。

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

　　第二課時

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來

　　【教學(xué)反思】

　　自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計15

　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識能力：

　　能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　　２、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　３、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，熱愛綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】

　　電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

　　【學(xué)法】

　　誦讀體會法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　　３、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。

　　４、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　２、您讀懂那一部分？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。

　　３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　　４、辯論：建筑計劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　　５、說說課文哪些地方最使你感動？