二年級《角認識》教學設計

時間：2022-06-28 19:17:28 教學設計我要投稿

二年級《角認識》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的二年級《角認識》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級《角認識》教學設計

　　教學目標：

　　1、經歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。

　　2、認識角，會讀、寫角；認識量角器，會用量角器測量角的度數(shù)。

　　3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：

　　認識角，會讀、寫角；會用量角器測量角的度數(shù)。

　　教學難點：

　　用量角器測量角的度數(shù)。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、演示動畫“角的認識”。

　　2、師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友——角。

　　二、引導探究。

　　1、初步認識角。

　�。�1）演示課件“角的認識”。

　　（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角�！�

　　（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱和讀、寫法。

　�。�4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。

　　2、聯(lián)系實際，深入感知。

　�。�1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？

　�。�2）啟發(fā)學生用紙折出或剪出一個角。

　　摸一摸自己得到的角的頂點和邊，感受角，教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。

　　3、討論嘗試，比較大小。

　�。�1）出示教材上的兩個角，提出活動要求，鼓勵學生獨立思考，探索比較兩個角大小的方法。

　�。�2）交流學生比較的方法。

　　4、認識量角器。

　　（1）演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片。

　　講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示，結合圖片，認識量角器的中心，0°刻度線和內外圓刻度。

　　繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念。

　�。�2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)。

　　（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量。）

　　5、量角的方法。

　　（1）自學教材第40頁。

　�。�2）由學生匯報度量角的方法。結合黑板上的角，邊度量邊介紹。

　�。�3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”。

　�。�4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況。

　　6、小結。

　　師生共同總結角的測量方法：把量角器放在要測量的角的上面，角的頂點要與量角器的.中心重合，角的一條邊要與量角器的0�？潭染€重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數(shù)（外圈從左向右讀，內圈從右向左讀）就是這個角的度數(shù)。

　　三、鞏固練習。

　　1、試一試。

　　由學生試著測量，教師注意檢查、指導學生的測量方法。

　　2、練一練。

　　第1題，測量三角板上各角的度數(shù)，讓學生獨立完成后再交流。使學生知道三角板上各角的度數(shù)。

　　第2題，如果學生測量時有困難，可以指導學生先將角的兩條邊延長后再測量。

　　第3題，讓學生按要求折一折，測量后再交流。

　　第3題，先找出不同的銳角、直角、鈍角，再測量它們的度數(shù)。

　　第4題，先觀察、討論每相鄰兩個角有什么關系，再利用平角是180°計算各角的度數(shù)。第5題，給學生充分的動手折的時間。交流時重點說一說是怎樣想的，怎樣做的。

　　四、質疑總結。

　　1、這節(jié)課都學會了什么？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）

　　2、教師整理成順口溜助記。

　　角可分為五大類，直、平、周角最特殊。銳角小于九十度，鈍角介于直、平間。

　　3、鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解答。

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