三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第5單元《面積和面積單位》，p61、62、63。
設(shè)計理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師的引導(dǎo)要以學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教”，“要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀和抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系。”因此，我在設(shè)計本課時，注重了以下問題：
1．合理解讀教材。在整體把握教材重點的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了再加工。教材例2，在學(xué)生無法用觀察法、重疊法直接比較的基礎(chǔ)上提示用圖形進(jìn)行測量，在學(xué)生自主選擇圖形實際測量之后，通過比較，體現(xiàn)選用正方形的優(yōu)勢。我對此進(jìn)行了改動，在學(xué)生用生活經(jīng)驗無法解決時，直接出示分好的正方形的方格，學(xué)生用數(shù)正方形的個數(shù)的方法進(jìn)行面積大小比較，再出示用不同正方形表示的網(wǎng)格，讓學(xué)生數(shù)，能更好地凸顯選擇統(tǒng)一大小的正方形必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)面積單位做好鋪墊。
2．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決測量問題的.過程中，引導(dǎo)他們對面積單位再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)面積單位時，讓學(xué)生從一堆面積單位中找出1平方厘米，測量它的邊長，加深認(rèn)識，接著讓他們測量較小的圖形，能解決，再測量桌面，發(fā)現(xiàn)不能解決，由此創(chuàng)造大一點的單位。
3．把握核心概念進(jìn)行教學(xué)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，因此我引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成1面積單位到底有多大的表象。
教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識的一次飛躍，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積計算打下重要基礎(chǔ)。教材在編排上注重學(xué)生對面積概念的真正理解。體現(xiàn)面積認(rèn)識的直觀性和層次性，注重面積概念的全面性，發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念，強化周長、面積概念的比較辨析。學(xué)習(xí)面積單位時，注重引導(dǎo)學(xué)生體會度量的含義，認(rèn)識度量單位的實際意義，滲透度量意識。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實例，初步認(rèn)識面積的含義，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的實際表象。
2．在觀察、比較、想象等活動中發(fā)展空間觀念。
3．在用面積、面積單位描述生活現(xiàn)象的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點難點
1．重點：理解面積的意義，建立面積單位的實際表象。
2．難點：理解面積和周長的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、直尺、1平方厘米的正方形紙片、1平方分米的正方形紙片，練習(xí)卡。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)長度單位。
2．出示一組長短不同的線段、和兩張大小不同的樹葉，引出本課的主題：物體表面有大小。
二、新知探究
（一）面積含義
1．認(rèn)識面。
通過看文具盒引出面。并舉例說明，物體有哪些面。
2．直觀感受面有大小，引出面積概念。
對比觀察書的封面和黑板面，感受面有大小，在此基礎(chǔ)上規(guī)范語言：書的封面面積比黑板的表面的面積小。書的封面大小就是書的封面面積。黑板面的大小就是黑板面的面積。
3．學(xué)生再舉例說明面積含義。格式：（）的大小就是（）面積，它比書封面的面積（）
4．認(rèn)識不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的面積。旋轉(zhuǎn)圖形，面積變化嗎？
5．總結(jié)什么是面積。
（二）面積單位
1．觀察法。剛才我們用眼睛就能看出兩個物體面積大小的方法就是觀察法。
2．重疊法。出示不易觀察的一組圖形，但可以重疊比較。
3．?dāng)?shù)格法。
①出示不宜觀察的長方形和正方形，重疊也看不出來。學(xué)生思考后，出示覆蓋線條的小方格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格，可以一個一個地數(shù)，也可以一排一排地數(shù)。
②出示用不一樣的小方格表示的不規(guī)則的圖形。體現(xiàn)要用統(tǒng)一的小方格。
4．講述：要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要學(xué)會測量和計算，而格子的大小不同，無法確定面積的大小，說明統(tǒng)一方格大小很有必要。計算面積，要用面積單位，國際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小叫做面積單位。
5．認(rèn)識平方厘米。
①取出一個和老師手上拿的一樣大的小正方形，測量它的邊長，教師說明，這就是1平方厘米。
②閉眼想一平方厘米有多大。舉出面積大約是1平方厘米的物體。
③測量兩個圖形，并匯報，有意引導(dǎo)兩種數(shù)法。
6．認(rèn)識平方分米。
①用平方厘米去測量桌面的大小。引出學(xué)習(xí)更大單位的需要。
②創(chuàng)造平方分米。拿出1平方分米，說為什么選它。
③用平方分米去測量桌面的面積并匯報。
7．創(chuàng)造平方米。
①什么樣的正方形面積是1平方米的？
②將心里想的和黑板上畫的正方形面積比較，感受1平方米。
③指認(rèn)1平方米。區(qū)別面積和周長。
④估計教室的面積。
三、鞏固應(yīng)用
我們今天學(xué)了3個常用的面積單位，以后還會學(xué)習(xí)更大的面積單位，想想，這3個面積單位什么時候用呢？
放學(xué)回到家，馬小哈一家三口坐在1平方分米的放桌上吃午飯，可一不小心，咬到了一粒石子，馬小哈那顆表面約1平方米的大門牙被磕掉了，鮮血直流，馬小哈忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴就往醫(yī)院跑。你信嗎？
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