三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第67頁內(nèi)容
教材分析：
這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實(shí)踐操作，將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，能認(rèn)識(shí)并讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長方形、圓形
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)
1、激趣導(dǎo)入，引出一半
師：親愛的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)�游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，問題的答案是幾就拍幾下手。
師：現(xiàn)在只有一個(gè)月餅了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)月餅?zāi)兀?/p>
師：你可以怎么表示（一半、半個(gè)、0.5……）？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在思考的過程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)不足以解決問題，激發(fā)孩子的求知欲。】
2、借助形象，認(rèn)識(shí)二分之一
師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？
師：（指著一半）這一份就是這個(gè)月餅的`一半，另外一份也是月餅的一半。
【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物圖把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。】
3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，揭示課題
師：每人分得的半個(gè)月餅，還可以怎么表示呢？
師：你們看老師寫這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？
師：那你們知道1/2是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)!
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2，化抽象概念為直觀，在圖形中體會(huì)概念并且獲得思想。】
二、探究新知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)本質(zhì)
1、活動(dòng)一：涂出1/2
師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺(tái)和大家分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識(shí)的遷移，也在嘗試中體會(huì)到用圖解題的快樂。】
2、活動(dòng)二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
師：在我們的生活中，并不是只有1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考……
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來，不但加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展。】
3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱
師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
師：看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。
三、應(yīng)用與提升
師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕:
第1關(guān)：說一說，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。
第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。如：法國國旗，你能聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？
第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來，請(qǐng)你們猜一猜，哪根尺子長？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入。】
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)朋友，最后我們玩?zhèn)�游戲來結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”
游戲規(guī)則：
3：說說當(dāng)天學(xué)習(xí)的3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2：回顧前一天學(xué)習(xí)的2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1：預(yù)測(cè)未來將要學(xué)習(xí)的1個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的結(jié)束，不應(yīng)是學(xué)生一段學(xué)習(xí)歷程的終點(diǎn)，而更應(yīng)成為引發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。】
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
本課選自人教版生活數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4課《9減幾》第一課時(shí)分一分。
教材分析
本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是在學(xué)習(xí)數(shù)2、3、4、5、6、7、8分解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，為學(xué)習(xí)9減幾打下良好的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)情分析
本班有8名學(xué)生，其中輕度智力障礙2名，中度智力障礙學(xué)生4名，重度智力障礙學(xué)生2名。根據(jù)學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，把學(xué)生分為A、B、C三組。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.在探索過程中了解、學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，知道數(shù)9有八種不同的分解。
A組：能通過分一分理解數(shù)9的分解，能獨(dú)立說出9可以分成幾和幾。
B組：在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)9的分解，能根據(jù)圖片說出數(shù)9可以分成幾和幾。
C組：在教師的輔助下，借助學(xué)具學(xué)習(xí)分一分，能跟讀9可以分成幾和幾。
2.能自主發(fā)現(xiàn)生活中的簡單問題，并嘗試解決。
過程與方法
通過參與實(shí)踐、活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)9的分解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.養(yǎng)成仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考的`習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在探索過程中了解、學(xué)習(xí)數(shù)9的分解。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握數(shù)9的八種不同的分解。
教學(xué)方法
針對(duì)本課和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課主要采用講授法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
貪吃怪圖片、糖果、藍(lán)精靈圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
學(xué)生回答教師提出的問題。
師：小朋友，我問你，5可以分成2和幾？6可以分成3和幾？7可以分成4和幾？8可以分成5和幾？8可以分成7和幾？
學(xué)生開火車回答老師問題。
那9可以怎么分呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的分一分。
二、探索新知、學(xué)習(xí)9的分解。
1.教師講解《貪吃怪來了》的故事，引出在海的那邊一共有幾只藍(lán)精靈？可以用數(shù)字幾來表示？
2.營救藍(lán)精靈
把9只藍(lán)精靈分別擺放在兩艘船上，可以怎么分？
請(qǐng)每位同學(xué)說一說你的營救方法，用一句話來說：黃色的船上坐幾只，紫色的船上坐幾只。
3.交換藍(lán)精靈的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.誰還有不同的營救方法，XX來說一說，請(qǐng)你幫我擺一擺。
4.9有幾種分法？
5.齊讀9的8種分解。
三、鞏固練習(xí)
1.貼一貼。
把桌上的9個(gè)笑臉分成兩部分，可以怎么分？
2.起航。
小小船兒開起來，船兒開到這里來，9可以分成1和幾?請(qǐng)上船。
一直開到所有人都上船。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過分一分進(jìn)一步學(xué)習(xí)了數(shù)9的分解，我們一起來說一說，9可以分成1和8，9可以分成8和1，9可以分成2和7，9可以分成7和2，9可以分成3和6，9可以分成6和3，9可以分成4和5，9可以分成5和4.
五、布置作業(yè)。
A、B組：寫一寫數(shù)9的分解。
C組：讀一讀數(shù)9的分解。
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教學(xué)內(nèi)容
一上第8到第9頁，分一分
課型
新授
施教日期
月日星期
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)分類的思想。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)物體的`分類擺放有了一些感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般不會(huì)從分類的角度去觀察和思考，更不會(huì)用明確的標(biāo)準(zhǔn)去分類，因此，多引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流，認(rèn)識(shí)到分類是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)的。
PPT課件
學(xué)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)策略
修改調(diào)整
一、明確目標(biāo)(2分鐘左右)
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導(dǎo)學(xué)單：
(1)商品是如何擺放的？
(2)這樣擺放的好處是什么？
（學(xué)生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。
商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物。）
2．學(xué)生獨(dú)立完成試一試
思考一下：這樣連線的理由？
三、基本練習(xí)（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動(dòng)手操作：按要求涂色。
學(xué)生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類法）
體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果
4.小組活動(dòng)
1、先整理自己的書包。
2、相互說說為什么這樣整理？
3、小組長匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。
必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規(guī)律填數(shù)：
（1）1、3、（ ）、（ ）、9。
（2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片)談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點(diǎn)撥
1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個(gè)柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書中，童話、數(shù)學(xué)故事、科學(xué)天地書是分開放的。
→點(diǎn)撥。分類的時(shí)候都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如，用途，特點(diǎn)，我們給物體分類的時(shí)候需要按照這種標(biāo)準(zhǔn)去分。
交流
第1題：
點(diǎn)撥：11個(gè)動(dòng)物分成幾類？是按什么分的？
第2題：
→點(diǎn)撥：這樣涂色的分類依據(jù)是什么？
→導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
分類的方法按照交通工具特點(diǎn)，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：問學(xué)生你準(zhǔn)備按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分類。
點(diǎn)撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。
第4題：
教師巡視時(shí)候可以幫忙整理。
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【教后反思】
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第一冊(cè)54—55頁《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受分類的必要，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類和整理；
2、初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣；
3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分
二、實(shí)踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。
學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的.圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
（2）、小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
三、課堂活動(dòng)
完成55頁課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎(jiǎng)品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)更加積極地開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書包。
五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容
分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。
二、自主探索，解決問題
1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？
2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。
3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的'？（指名回答）
5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。
6、小結(jié)：
我們?cè)倏纯矗谝粋�(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)
1、動(dòng)物的分類（想想做做1）
師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。
師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？
出示想想做做1圖。
生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。
網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。
2、交通工具的分類（想想做做2）
師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。
點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？
（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）
學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。
師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”
3．樹葉的分類（想想做做3）
出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？
指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。
指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。
4．完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣
四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？
2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號(hào)
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
（學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
2、匯報(bào)交流
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
（課件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：
3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的分?jǐn)?shù)
1、（出示幾個(gè)國家的國旗）
師：這是老師收集到的.幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)交流
活動(dòng)九：課堂總結(jié)
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請(qǐng)你拼一拼。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P67—69“分一分(一)”
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：正方形、長方形、圓、彩筆等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語言來表示答案？動(dòng)腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個(gè)手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）
3、課件出示：老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）
師：拍手無法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。
5、學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。
有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對(duì)折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。
6、同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯(cuò)，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）
〔設(shè)計(jì)意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。〕
二、探究交流，解決問題。
1、認(rèn)識(shí)1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。
（1）初步認(rèn)識(shí)二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個(gè)蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因?yàn)闆]有平均分。
（2）、感受1/2
師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？
生：涂它的一半！
師：對(duì)，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找啊？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對(duì)稱軸！
師：你都能用以前學(xué)過的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），它把這個(gè)圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）那開始吧！
（A)、涂一涂。
生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。
（B)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！
小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的`一份，就是它的1/2。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
（1）認(rèn)識(shí)幾分之幾。
（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）
師：我們找到了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
（學(xué)生活動(dòng)，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報(bào)：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
（B）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。
師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
（C）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動(dòng)，再匯報(bào)。
（2）說分?jǐn)?shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？
（4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？
生：平均分。
師：對(duì)了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
（三）分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分?jǐn)?shù)）
師：仔細(xì)看老師寫了一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：3/4）仔細(xì)看一看，分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？
生匯報(bào)。
教師小結(jié)：（課件演示）一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。
師：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實(shí)我們生活中處處有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。〕
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教材68頁中間圖。
（1）這四個(gè)圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？
（2）4/4的含義是什么？
2、知識(shí)拓展。
師：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
因?yàn)樘詺獬粤?/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分?jǐn)?shù)的歷史。
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)）課程開始我們同學(xué)動(dòng)腦創(chuàng)造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學(xué)們?cè)诙潭痰囊还?jié)課的時(shí)間里就了解了分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷史過程。（課件出示分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程）
四、課堂總結(jié)。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲和感受，請(qǐng)互相說一說。
師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分?jǐn)?shù)，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識(shí)。我們以后還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的又一次擴(kuò)展。這種認(rèn)識(shí)是和“平均分”經(jīng)驗(yàn)分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，一些簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實(shí)---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認(rèn)一認(rèn)、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中，通過動(dòng)手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認(rèn)為本節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)意義，會(huì)讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
難點(diǎn)：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、彩筆等；
教學(xué)活動(dòng)：
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的.切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。
動(dòng)手實(shí)踐合作探究
1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
活動(dòng)一：分蘋果
（1）把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，平均每人分（ ）個(gè)。4個(gè)？2個(gè)呢？
怎么分？算式怎么表示？
（2）1個(gè)呢？
（3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
（4）把一個(gè)蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個(gè)或一半？
揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
2、認(rèn)識(shí)
活動(dòng)二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
（1）追問：為什么要對(duì)折？
（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結(jié)。
3、認(rèn)識(shí)幾分之一。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？
（1）怎么表示？
（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。
（3）小結(jié)。
（1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。
（2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
（3）體驗(yàn)隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
（4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：
預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。
齊讀課題。
（1）嘗試動(dòng)手，折一折。
（2）涂一涂、畫一畫。
（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
（1）同桌交流。
（2）動(dòng)手實(shí)踐，方法分享：
預(yù)設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對(duì)折再對(duì)折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個(gè)數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。
追問“為什對(duì)折？”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的理解。
4、認(rèn)識(shí)幾分之幾
活動(dòng)四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會(huì)“分一分”
（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動(dòng)手折、涂，
嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
預(yù)設(shè)：
（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
（2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：把一個(gè)物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。
（1）演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
（2）分子、分母、橫線分別表示什么？
（3）誰會(huì)讀這個(gè)分?jǐn)?shù)？
（4）誰會(huì)寫分?jǐn)?shù)？
（1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
（2）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。
（3）讀出分?jǐn)?shù)，
（4）書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
聯(lián)系實(shí)際你能說一個(gè)在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會(huì)分?jǐn)?shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習(xí)題。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對(duì)嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請(qǐng)問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進(jìn)生活中的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
歸納小結(jié)布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，關(guān)注學(xué)生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習(xí)題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價(jià)值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2.會(huì)用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分?jǐn)?shù)。
教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們請(qǐng)看，你們的學(xué)習(xí)小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個(gè)蘋果圖片貼在黑板上）他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙分一分這些蘋果，你們?cè)敢鈫幔磕沁@節(jié)課我們就一起來分一分吧！
板書課題：分一分（一）
二、動(dòng)手操作探究新知
1.分蘋果，感知平均分
師：同學(xué)們要把4個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）
把2個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去兩個(gè)蘋果圖片）
把1個(gè)蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去一個(gè)蘋果圖片）學(xué)生可能會(huì)說每人得到半個(gè)蘋果或蘋果的一半。
教師隨意將一個(gè)蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會(huì)不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）
2.涂一涂認(rèn)識(shí)體會(huì)二分之一
師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會(huì)得到蘋果的一半。在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)分東西，也經(jīng)常會(huì)用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作涂一涂）
師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧！（學(xué)生展示板貼圖形）
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個(gè)整體的一半）
討論：一半是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？
師：剛才同學(xué)們用不同的方式表示了“一半”，現(xiàn)在世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是1/2（板書）知道像這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？他就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友—分?jǐn)?shù)（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分?jǐn)?shù)線，分成的二份寫在分?jǐn)?shù)線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分?jǐn)?shù)線的上面，叫做分子，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一，再提問學(xué)生一遍各個(gè)部分的`名稱）
師：它（指著黑板上的第一個(gè)圖形說）的意思是把一個(gè)（如果第一個(gè)是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。
師：誰能像老師這樣說一說這個(gè)圖形所表示的意義呢？？找1-2個(gè)同學(xué)來說。然后再指第二個(gè)圖形讓學(xué)生來說，也同樣找1-2個(gè)學(xué)生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。
3.折一折認(rèn)識(shí)四分之一幾分之幾
師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色
(1)學(xué)生活動(dòng)折紙
(2)匯報(bào)用多種方法折
(3)師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4，再次強(qiáng)調(diào)平均分）
(4)從圖中還可以看出幾分之幾
(5)4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙
師：通過剛才的折一折我們認(rèn)識(shí)了1／4、2／4、3／4.....同學(xué)們還知道哪些分?jǐn)?shù)？能不能說完，看來分?jǐn)?shù)真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個(gè)分?jǐn)?shù)（課件出示54頁“說一說”）
（三）拓展練習(xí)新知鞏固
師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家族，你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。
1.課件出示55頁3題(當(dāng)老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時(shí)，請(qǐng)舉起你手中的對(duì)錯(cuò)牌來回答，全對(duì)的小組將贏得一面小旗。）
2.進(jìn)入第二題（55頁1題4題)
這一輪要求：每組自由選擇分值，答對(duì)了贏得相應(yīng)的小旗數(shù)。答錯(cuò)了扣除一面相應(yīng)的小旗數(shù)。準(zhǔn)備：開始！
比賽結(jié)束，評(píng)選優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果
四、回顧總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？今天老師特別高興，因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起又認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員—分?jǐn)?shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有好多分?jǐn)?shù)朋友，回家后可以找一找分?jǐn)?shù)和爸爸媽媽說一說，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《分一分》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數(shù)字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng)設(shè)表示一半的符號(hào)
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
（學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半）
2、匯報(bào)交流
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
（課件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：
3、師小結(jié)：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的`分?jǐn)?shù)
1、（出示幾個(gè)國家的國旗）
師：這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)交流
活動(dòng)九：課堂總結(jié)
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請(qǐng)你拼一拼。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)
通過活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，要合理運(yùn)用時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動(dòng)過程
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，感知一分鐘
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，形成前后對(duì)比，讓學(xué)生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對(duì)等待的一分鐘和看動(dòng)畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
二、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘
活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì)，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學(xué)生匯報(bào)：我一分鐘能（ ），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。
活動(dòng)二：“爭當(dāng)小主播”，匯報(bào)課前調(diào)查的成果。
1．學(xué)生交流調(diào)查情況。
我的小調(diào)查
媽媽的職業(yè)是（ ），她一分鐘能（ ）
爸爸的職業(yè)是（ ），他一分鐘能（ ）
（），一分鐘能（ ）
2．老師展示自己查找的資料，拓展認(rèn)識(shí)。
會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。
3．談活動(dòng)體會(huì)。
三、情境感染，感受一分鐘
情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時(shí)間就是生命）
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費(fèi)一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時(shí)間是多少。
情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評(píng)選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮＃ㄐ〗Y(jié)：時(shí)間就是勝利）
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。
四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情
我用了幾分鐘
我的評(píng)價(jià)
穿衣
疊被
刷牙
洗臉
吃早餐
整理書包
（1）把你做這些事所用的`時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說說哪個(gè)時(shí)間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請(qǐng)?jiān)凇拔业脑u(píng)價(jià)”一欄給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，說出自己的理由。
2．筆導(dǎo)活動(dòng)。
（1）請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，并結(jié)合自己的實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)一張“我的生活時(shí)間安排表”。
（2）課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教材分析
“分一分（一）”是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容。
對(duì)于分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，是學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的一次擴(kuò)充，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。學(xué)生只有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道分?jǐn)?shù)的意義，才能學(xué)好后面的知識(shí)，所以，這節(jié)內(nèi)容是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號(hào)來表示，尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢的，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)全新的`知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動(dòng)。開展數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生會(huì)全身心的投入。
三、設(shè)計(jì)理念
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí)，抽象出概念。這是其一。
其二，針對(duì)學(xué)生建立概念慢，為了讓學(xué)生較好的理解簡單分?jǐn)?shù)的意義，以“分禮物”作為切入點(diǎn)，同時(shí)在部分環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知分?jǐn)?shù)，在獨(dú)立思考，操作中數(shù)學(xué)活動(dòng)真正體會(huì)理解分?jǐn)?shù)的意義概念。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，又運(yùn)用到生活中去的教學(xué)理念。
其三，新課程改革以來，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為多數(shù)教師所接受，并得到廣泛應(yīng)用，但接受式學(xué)習(xí)仍然是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合運(yùn)用，才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3.會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手操作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
（課前老師為學(xué)生同桌兩人準(zhǔn)備1包神秘禮物，如：6顆草莓、4根香蕉、2個(gè)蘋果、1個(gè)西瓜）
1．分禮物——滲透“平均分”
師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想，怎樣分才是公平合理呢？
讓學(xué)生動(dòng)手分禮物袋子里的東西。
[設(shè)計(jì)意圖：提出了怎樣用公平合理的方法分配東西的問題，感知“平均分”的含義，同時(shí)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活”的理念。]
2．作匯報(bào)——導(dǎo)出“半個(gè)”
讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。
3．揭課題——初識(shí)分?jǐn)?shù)
師：誰知道“一半”的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的嗎？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因?yàn)轭A(yù)習(xí)本課或生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道答案：1/2，教師根據(jù)學(xué)生情況因勢(shì)利導(dǎo)：如學(xué)生已知，教師直接揭題，如學(xué)生不知，教師引導(dǎo)表示學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)“一半”，然后揭題。）
師：誰知道1/2叫什么數(shù)呢？
今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。以“分禮物”的活動(dòng)作為切入點(diǎn)，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)中不能用整數(shù)來表示的，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]
二、動(dòng)手操作，感悟新知
1．尋找生活中的1/2
師：那我們生活中還有什么可以用1/2來表示的呢？
2．知識(shí)遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)
師：你們小組禮物中都有一個(gè)西瓜，剛才我們是同桌平均分，每人得到它的1/2，如果這一個(gè)西瓜要讓你們小組的成員一起來分享，那么你們每人得到多少呢？
[設(shè)計(jì)意圖：小組人數(shù)不一，引出1/4、1/6等不一樣的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次性與靈活性。]
3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法
師：大家想多了解分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友嗎？
課件演示“小博士介紹分?jǐn)?shù)”。
4．自寫分?jǐn)?shù)，深化理解分?jǐn)?shù)
⑴師：除了1/2、1/4、1/6，大家還知道哪些分?jǐn)?shù)呢？
（預(yù)設(shè)：這個(gè)環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致兩種學(xué)習(xí)狀況，一是受前面影響只寫像1/7、1/2這類分子是1的分?jǐn)?shù)，一是出現(xiàn)像樣2/2、6/4這樣的假分?jǐn)?shù)，對(duì)此，教師也應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)。）
⑵讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。
［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教材知識(shí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開放性較強(qiáng)的題目讓學(xué)生探究，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。］
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)情分析
“分一分（一）”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材北師大版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將運(yùn)用到已有的“平均分”概念，將漢字轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來表示數(shù)。有一部分的學(xué)生在生活中已經(jīng)聽過或者認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)。
教材分析
教材的編排豐富，形象具體，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；知識(shí)內(nèi)容由易到難，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。“分一分（一）”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第53—55頁的`內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)，從整數(shù)到小數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動(dòng)，提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的大小比較等打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、過程與方法目標(biāo)：通過合作探究“分蘋果”，個(gè)人思考“涂一涂”、“折一折”等活動(dòng)，會(huì)表示簡單分?jǐn)?shù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力與動(dòng)手能力，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀出、寫出一些簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分?jǐn)?shù)的意義
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)方法
講授法，談話法，練習(xí)法，演示法，動(dòng)手操作法，討論法
教學(xué)學(xué)具
四張?zhí)O果圖片貼，一只記號(hào)筆，PPT課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，今天上課我?guī)砹怂膫�(gè)蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個(gè)小伙伴，他們要分這四個(gè)蘋果，那這四個(gè)蘋果該怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們幫小伙伴想一想該怎么分？每個(gè)人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個(gè)數(shù)？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)一：涂一涂
利用教材53頁中的“涂一涂”，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。
（設(shè)計(jì)意圖：充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對(duì)分?jǐn)?shù)的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）
活動(dòng)二：折一折
利用教材54頁中的“折一折”，讓學(xué)生根據(jù)給出的一些分?jǐn)?shù)或者分?jǐn)?shù)要求，進(jìn)行實(shí)際操作，了解分?jǐn)?shù)的意義
（設(shè)計(jì)意圖：通過具體的圖形表示，實(shí)際體現(xiàn)“平均分”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)物大小以及用實(shí)物表示分?jǐn)?shù)。）
活動(dòng)三：說一說
利用教材54頁中的“說一說”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和班級(jí)交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和語言組織能力，也通過了學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)了學(xué)生自己對(duì)分?jǐn)?shù)的理解能力。）
三、鞏固練習(xí)
課件展示兩套題目，A套為每位同學(xué)必會(huì)題目，有三道。B套為挑戰(zhàn)類題目，需要同學(xué)們?cè)谡n堂上自主選擇回答（搶答方式）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考，發(fā)散思維。通過A套題目，使全班學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)問題都有一個(gè)基本的概念，評(píng)判全班同學(xué)是否都能夠達(dá)標(biāo)，B套題目是挑戰(zhàn)性題目，可以讓學(xué)習(xí)情況較好的同學(xué)達(dá)到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。）
四、課堂小結(jié)
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂新學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容總結(jié)新知，并布置作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，體會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主探索數(shù)學(xué)魅力，提高整理信息、總結(jié)歸納知識(shí)能力）
五、課后作業(yè)
課后任務(wù)“完成課本55頁練一練”。
舉例生活中有哪些常見的分?jǐn)?shù)形式和事例。
六、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
2、體會(huì)單位1是一個(gè)整體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）
二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍(lán)色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的'幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。
紅花：黃花：
長方形：圓：三角形：
2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。
讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結(jié)合具體情境，使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù)，如果對(duì)應(yīng)于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結(jié)
課后反思：通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用自己的符號(hào)進(jìn)行表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示的過程。
2、進(jìn)一步體會(huì)1/2的含義，體會(huì)不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。
3、教材又設(shè)計(jì)了大量操作與描述活動(dòng)，使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱。
2、利用實(shí)物操作，圖形直觀等手段，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、講解分蘋果的故事，（配合課件直觀演示）
分一分（一）
平均每人得一個(gè)蘋果。
平均每人得半個(gè)蘋果。
2、討論
你能用什么方式表示一半呢？
一半可以用來表示。
提問：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你們還知道哪些？（指名口答）
3、涂一涂
分別涂出它們的。
提問：通過涂一涂，你什么體會(huì)？
不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可表示半片樹葉，半件衣服、半張紙等。
4、折一折
用一張正方形的'紙折出它的，與同伴進(jìn)行交流。
5、折一折
一張正方形的紙平均分成份。
(1)把其中的一份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之一。
(2)把其中的兩份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的四分之（ ）。
(3)把其中的三份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的（ ）分之（ ）。
(4)把這張紙的四分之四涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
像……都是分?jǐn)?shù)。
3……分子
……分?jǐn)?shù)線
4……分母
讀作：四分之三
6、說一說
135
356
三、練一練
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。
3、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“Χ”。
4、左圖中有.....
(1)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分等于它的？
(2)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分大于它的？
(3)哪個(gè)圖形的藍(lán)色部分小于它的？
四、小結(jié)
課后反思：學(xué)生通過直觀的演示，初步了解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫和知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱。
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，通過多個(gè)物體組成一個(gè)整體，
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義
2、強(qiáng)調(diào)“平均分”在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中的作用，感受分子、分母的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課時(shí)
安排1
教學(xué)過程
一、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境，把整體分開。
1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2、將小正方形剪開，說一說每種顏色的'小正方形占整個(gè)的幾分之幾。
二、把幾個(gè)物體看做整體。
二、老師這有一盒乒乓球，里面有3個(gè)黃色的，2個(gè)白色的。
1、黃色的球占這盒球的幾分之幾？
2、白色的球占這盒球的幾分之幾？
3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的，這兒有嗎？你是怎么想的？
三、三、情境中找整體。
第59頁圖上一共有幾只蝴蝶？
完成書上幾個(gè)問題。
四、四、鞏固與提高
1、1、練一練，第一題。
2、2、有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)。你能說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
3、你是怎樣想的？
4、3、練一練第2題。
5、按分?jǐn)?shù)圈一圈。
6、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎？
五、。
你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？
不但可以表示一個(gè)物體，還能表示多個(gè)物體。
板書設(shè)計(jì)
分一分(二)
三年級(jí)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
二、引導(dǎo)探索
（一）分一分
1、2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？
2、1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果？
3、討論：你能用什么方式表示一半呢？
（二）涂一涂
創(chuàng)新與反思
（三）折一折
1、用依仗正方形的'紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：
（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。
（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/4。
（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（ ）/（ ）。
（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？
3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2，1/4，2/4，......都是分?jǐn)?shù)。
（四）說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應(yīng)用。
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（ ）（ ）（ ）
2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。
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