一年級語文教學設計《螞蟻和蟈蟈》
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的一年級語文教學設計《螞蟻和蟈蟈》，希望對大家有所幫助。
學習目標
1.培養有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。
2.引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
3.正確、流利地朗讀課文。
學習任務
任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。
任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。
學習檢測
1.比一比，再組詞。
干（）同（）由（）冬（）
汗（）洞（）田（）東（）
2.照樣子，寫詞語。
例：又冷又餓又（）又（）
板書設計
螞蟻和蟈蟈
夏天搬糧食乘涼
冬天躺在洞里又冷又餓
過程設計
激情導課
1.出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）
2.出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。
（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。
今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。
3.讀課題：螞蟻和蟈蟈
民主導學
任務一：讀通課文，整體感知，學習生字
策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。
學生自主學習時，教師巡視；學完評價。
（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）
1.檢查綠線里的生字
乘涼強調“乘”和“涼”都是后鼻音。
你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？
（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）
刮起來強調后兩個字讀輕聲。
躺、裝螞蟻躺在/裝滿糧食的洞里/過冬了。
指導怎樣讀好長句子。
餓又冷又餓又（）又（）
2.整體感知課文內容。
通過讀課文你知道這個故事發生在什么時候嗎？
板書：夏天冬天
學習生字：冬
冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？
我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。
3.檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字
（一）第一自然段師生探究點
1．夏天螞蟻在干什么呢？
2．指名讀課文第一小節。
3．你們知道小螞蟻在干什么嗎？
（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節
（1）學習生字“糧”
A.你們知道哪些是糧食？
B.糧食的'糧是——米字旁。
用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。
C.記字方法：
用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D.寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。
E.把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節.
（2）學習生字“汗”
勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？
出示：“滿頭大汗”指名讀。
A.你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。
B.積累關于汗的成語
汗如雨下 汗流浹背揮汗如雨
C.這個你會填嗎？
一（）汗（頭、身、滴、把、臉）
D.寫字。
E.讀讀第一小節。
（二）第二自然段師生探究點
1.讀課文第二小節，糾正字音。
2.蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在
出示：“自由自在”指名讀。
A.語言訓練點：鳥兒在天空地飛。
魚兒（）。
（）。
B.“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）
讓它變魔術！甲申電油漢字真奇妙！
C.一起寫寫。
D.把自由自在送回句子中，讀第二小節。
（三）第3自然段師生探究點
1.讀第三小節。注意讀好長句子。
2.你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？
任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。
1.這個小節中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）
2.你有什么好方法，教教大家。（音形義結合）
（學生自學交流,老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）
3.仔細看這三個字，有什么發現？怎樣寫好左右結構的字？
4.師范寫，生書空（呼、洞、冷）
5.學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。
作業設計
背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”
文章
來源學科吧
課件
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