《愛什么顏色》教學設計

時間：2022-06-12 18:06:05 教學設計我要投稿

《愛什么顏色》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《愛什么顏色》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《愛什么顏色》教學設計

《愛什么顏色》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

　　(意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。)

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　(意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　(1)朗讀本小節;

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠火紅蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的小節

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

　　5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧!

《愛什么顏色》教學設計2

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。

　　2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生在學習中合作、研究問題的能力。

　　5、訓練學生寫作的能力。

　　6、培養學生對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　難點：仿照本詩編寫一段詩。

　　教學準備：收集有關顏色所代表意義的資料、課件。

　　教學過程：

　　一、顏色激趣，感受愛的氣息。

　　1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）

　　2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的'黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。”找出文中描寫顏色的詞語，一起讀一讀，并說說自己的感受。

　　2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）

　　二、初讀課文，走近愛的心靈。

　　1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。

　　1、根據學生的意愿，自主選擇其中一小節進行學習。（以第一小節為例）

　　2、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　4、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　5、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　6、練習有感情地背誦本段。

　　7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　8、按照學習方法學習其余兩小節，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節。

　　9、指導背誦整首兒歌。

　　四、拓展延伸，升華愛的情感。

　　1、創編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）

　　2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）

《愛什么顏色》教學設計3

　　教學目標：

　　1、運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

　　3、通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。

　　4、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　5、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教具準備：

　　自制課件、課文配樂磁帶、掛圖

　　課型：詩歌

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學時間：

　　二課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1、學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2、同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘

　　4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪

　　5、熟讀課文、理解課文。

　　6、讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1、學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　4、全班交流，學法滲透：

　　1）、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　4）、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　5）、練習有感情地背誦本段。

　　6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　5、自讀第二小節、談感受：

　　生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　6、自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節吧！

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)課堂練習：

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

　　板書設計：

　　愛什么顏色

　　碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農村、我的夢）

　　火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）

《愛什么顏色》教學設計4

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

　　2、引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學準備

　　課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

　　教學過程

　　一、談話交流，導入新課

　　1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

　　2、指名談，引導學生談出自己的想法。

　　3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

　　二、自讀詩歌，感知詩意

　　1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

　　（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

　　3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

　　三、品讀詩歌，體會詩情

　　（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法

　　1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

　　2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

　　3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

　　（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節

　　1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

　　2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

　　3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

　　（三）美讀詩歌，共享收獲

　　1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

　　（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）

　　2、水到渠成，練習背誦。

　　四、延伸升華，實踐練習

　　1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

　　2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

　　3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

　　五、學習生字，獨立識記

　　1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

　　2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

　　六、拓展練習，鞏固新知

　　讀讀、寫寫、用用。

《愛什么顏色》教學設計5

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。

　　2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。

　　教學目標：

　　１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。

　　教學重點、難點：

　　仿寫一到二節小詩。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。

　　２、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）

　　欣賞完圖片，你有什么感受？?

　　３．板書課題：愛什么顏色。

　　齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。

　　二、初讀課文，自學生字

　　１、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

　　２、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。

　　3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。

　　三、配樂朗讀，讀中感悟

　　１．指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？

　　2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　4、練習背誦。

　　全班同學隨著音樂讀課文。

　　四、課文延伸，仿編詩歌

　　1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。

　　2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）

　　3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）

　　2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。

《愛什么顏色》教學設計6

　　〖教學流程〗

　　第一課時

　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）

　　［評析：興趣是最好的老師。語文課堂應該充分激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。］

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2.同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3.讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　［評析：我們的語文學習必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，在一些趣味性的語文活動中培養合作交流的學習習慣。］

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2.同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　3.全班交流，學法滲透：

　　生1：（讀第二小節）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　［評析：聯系生活實際，從學生熟悉的事物出發，激發了學生的想像力，也體現了語文學習的生活化。］

　　4.自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節吧！

　　（用上面的學習方法繼續學習課文的其他小節，可以教師指導學習，也可以小組內自學，然后交流）

　　［評析：教會學法，促進學生持續發展。］

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　［評析：尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生在閱讀實踐中學會主動探索，主動求知，主動獲得。］

　　師：對！你是個細心的同學。據我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節，說給大家聽。

　　生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。

　　生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發明的汽車，也是透明的。

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　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)色彩超市

　　（投影出示多種顏色的畫筆）

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

《愛什么顏色》教學設計7

　　教學要求：

　　知識目標：通過兒歌學習，會認讀課文生字，會讀寫課文一類字。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，學會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節。

　　情感目標：體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

　　教學難點：

　　培養獨立識字能力和閱讀賞析能力。

　　教學方法：

　　通過把學習主動權交給學生，引導學生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。通過反復誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風格上分析不加修飾的質樸美。通過小組合作練習和表演，培養學生分工協作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發展學生的想象力和說話能力。

　　教學課時：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學習一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。

　　二、自讀課文，學習生字，整體把握。

　　1、小組合作，試讀課文。“請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。”

　　（出示生詞）

　　2、教師提問：這些詞語都認識了嗎？

　　指名讀生詞：你是怎么認識它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。

　　碧蔚遼將戰乘威武

　　強調：朝陽乘風破浪武士碧綠

　　3、玩游戲，書寫并熟記生字。

　　第二課時

　　4、教師談話：

　　生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！

　　那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

　　（預測——

　　生：要有感情的讀。

　　生：要讀出問題。

　　生：要讀出自己的感受。

　　師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

　　你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

　　那我們就來認真地品讀一番吧！

　　三、品讀詩歌。

　　1、第一節（教師引導）

　　指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。

　　師：請一個同學來讀一讀第一節。

　　我愛碧綠的顏色，

　　因為----

　　禾苗是碧綠的，

　　小草是碧綠的，

　　我生活在農村，

　　連我的夢

　　也是碧綠的。

　　引疑：當你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？

　　（一起討論解決學生的問題，幫他們感受農村的自然風景的美，熱愛家鄉的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感覺美嗎？

　　生：我們覺得很美。

　　教師：那我們就把這種美的感受讀進去。

　　（生再讀。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二節（學生自學）

　　誰來讀第二節？應該體現什么樣的思想感情？

　　我愛火紅的顏色，

　　因為--

　　朝陽是火紅的，

　　楓葉是火紅的，

　　我是一個少先隊員，

　　我們的隊旗，我的心，

　　也是火紅的。

　　教師積極評價，特別注重學生的情感態度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

　　全體練讀（配樂）。

　　3、第三節（學生自學）

　　我愛蔚藍的顏色，

　　因為--

　　遼闊的天空是蔚藍的，

　　無邊的大海是蔚藍的，

　　將來我要當一名海軍戰士，

　　乘風破浪，保衛海疆。

　　我穿的那身威武的軍裝

　　也將是蔚藍的。

　　自由讀：你們認為怎樣才能讀好？

　　學生讀完后發表自己的看法。

　　4、誦讀全篇。

　　5、小組合作練習誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

　　第三課時

　　你喜歡什么顏色？請你仿照詩歌再編一段。

　　1、教師引導，激起創作興趣，開展“我們班的小詩人”活動。

　　2、小組自由創作，交換作品。

　　3、每位同學自己練寫。

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