北京喜訊到邊寨教學設計

時間：2022-04-28 17:00:26 教學設計我要投稿

北京喜訊到邊寨教學設計

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的北京喜訊到邊寨教學設計，歡迎閱讀與收藏。

北京喜訊到邊寨教學設計

　　北京喜訊到邊寨教學設計1

　　一、教學內容：

　　1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

　　2、復習唱好《小小花傘》

　　3、聆聽《東北秧歌》

　　4、練習東北秧歌的基本動作

　　二、教學目標：

　　1、讓學生感情豐富唱好《小小花傘》

　　2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

　　3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

　　三、教材分析：

　　這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬� 導入

　　師：“上節課我們學習了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復習復習，要唱得更好一點�！�

　�。ǘ� 開始上課

　　1、跟錄音演唱。

　　2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

　　3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

　　4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

　　5、讓學生談談聽后感，教師總結。

　　6、完成聽聽想想問題。

　　7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

　　8、引出“秧歌舞”。

　　9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

　　10、動作分解教學。

　　11、結束。

　　北京喜訊到邊寨教學設計2

　　教學內容：

　　欣賞：《北京喜訊到邊寨》

　　教學目標：

　　欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。

　　教學重點：

　　欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

　　教學難點：

　　欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

　　教學手段：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、發聲練習。

　　二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

　　1、教師介紹：

　　該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“　　全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

　　2、了解作者簡介：

　　鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

　　馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

　　3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

　　4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

　　引子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

　　第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

　　第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

　　第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

　　第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

　　第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

　　第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

　　第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

　　第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

　　5、再完整地欣賞一遍樂曲。

　　6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

　　7、總結出音樂特點。

　　生動明快，富有舞蹈性；

　　熱情洋溢，粗獷奔放；

　　富有濃郁的`民族特點和地方色彩。

　　三、小組討論：

　　完成聽聽想想。

　　四、小結：

　　請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感覺？

　　板書設計：《北京喜訊到邊寨》

　　生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；

　　課后小記：如果有時間教師可以教授幾個舞蹈動作，讓學生隨音樂分角色跳舞，加強對樂曲的理解。

　　北京喜訊到邊寨教學設計3

　　《北京喜訊到邊寨》是五年級上冊第一單元的欣賞內容，這首管弦樂曲由鄭路、馬宏業作曲，創作于1976年，作曲家用苗族、彝族的音樂風格。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛，已經成為音樂會經常上演的曲目之一。

　　這首樂曲分為引子和三個主體部分，教學重點我放在了管弦樂的樂器音色聽辨和樂曲的風格元素上，用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學生充分感受。

　　一開始，我引導學生復習管弦樂知識，回憶管弦樂的組成，并在電子琴上模擬各種樂器的聲音，讓學生聽辨是管弦樂中哪種樂器的音色。上課一開始就抓住學生的聽覺，為欣賞樂曲打好基礎。

　　在欣賞全曲時我用了總---分---總的形式，先整體欣賞全曲，給學生一個完整的印象，再分段欣賞，層層剖析，最后再完整地欣賞樂曲，讓學生用多種形式表現、感受和回顧。在每次欣賞前我都提出不同的問題吸引學生聽賞的注意力。

　　比如：在第一次欣賞全曲時，我提了三個問題：

　　1.樂曲的情緒如何？

　　2.你認為它可以分為幾個部分？如何分？

　　3.聽完樂曲，給你印象最深的是哪一句？你能哼唱一下嗎？

　　用問題引導學生先感受全曲的風格和情緒，借此使用多媒體介紹苗族和彝族，讓學生了解音樂元素的來由及其特點。

　　在聽賞三個主體部分時，我也用了不同的問題，針對第一部分我提出：

　　1.樂曲的速度、情緒如何？

　　2.用了哪些主奏樂器？

　　通過學生的回答我重點介紹了單簧管、小號和弦樂，并一起哼唱了主旋律。在這樣歡快的主題下，同學們想到了用打擊樂器為樂曲伴奏，于是，在同學們的創意和老師的指導下，教室里成了打擊樂合奏的歡樂海洋。

　　欣賞第二部分時我提出：

　　1.聽了這一段你聯想到了什么？

　　2.你能找出這一段樂曲的特點嗎？

　　這一段讓人聯想到了大家一領眾和，載歌載舞的感覺，在學生說出感受后，我讓他們用舞蹈表現當時的情景，在幾個活躍份子的帶動下，教室里又洋溢著輕柔的舞步。其實，這一段的主旋律只用了do、mi、sol三個音組成，這是當地少數民族的一個特點，同學們還唱起了具有相同特點的《乃喲乃》、《跳圓圈》等曲子，與以前學過的知識結合了起來。

　　聽賞第三部分時我又提出：

　　1.這一部分和第一部分相比較有什么異同？

　　2.增加了什么音色？

　　同學們回答后，我重點介紹了定音鼓和長號，并與第一部分做了對比，讓學生感受到了越來越熱鬧的場面。

　　細聽三部分后，我讓學生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節日”……雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學生們取的名字上看出，同學們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達的意思。在揭題之后，我簡單介紹了作曲者和這首樂曲的背景，并給學生欣賞了樂曲的的引子部分，讓學生充分想象與結尾部分交相輝映的用圓號吹奏的長音，他們都說：象喜訊傳來的聲音。是啊，主題如此鮮明、如此好聽的樂曲加上這么特別的引子，多么形象，多么美妙呀！

　　最后，我總結本課，再讓學生完整聽賞全曲，并用打擊樂器模擬曲中管弦樂器的配器來演奏，經過前面的分析和演唱，學生輕松完成了合奏，也圓滿完成了這節課的任務。整堂課在輕松熱鬧的氣氛中結束。

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