《鯨》教學設計

時間：2022-04-04 17:13:27 教學設計我要投稿

《鯨》教學設計(匯編15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《鯨》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》教學設計(匯編15篇)

《鯨》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。

　　3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學重點：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學難點：

　　學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學過程：

　　一、回顧導入。

　　同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內容。哪位同學來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

　　2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

　　三、學習體會第一自然段的說明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

　　2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　　（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　A 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

　　（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C 指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　　（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

　　（這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

　　（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

　　（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

　　A “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當于我們2個教室的長度）

　　這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　　（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？

　　過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　　（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　　（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

　　3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A （出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

　　四、了解鯨的進化過程和生活習性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　　（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

　　（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　　（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨自睡覺的。（）

　　判斷對錯后說說依據和理由。

　　4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關于鯨的其他知識，好不好？

　　5、簡單評價評價，發胸卡。

　　過渡：許多同學還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

　　五、練習仿寫。

　　1、指名發言。

　　2、請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

　　六、作業。

　　必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設計：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數字

　　舉例、假設

《鯨》教學設計2

　　教學目標

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

　　4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點

　　在理解課文內容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點

　　學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　教學準備

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節課要學習的內容：鯨（板書課題）

　　2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

　　二、合作交流

　　1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

　　（3）邊讀邊思考課文講了什么內容，介紹了鯨的哪些特點？

　　2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節課的生字，首先同

　　學們一起讀一下這些生字，很好那么這些生字應該怎么組詞呢

　　（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

　　意到這節課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

　　器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

　　3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下

　　剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

　　三、品讀體驗

　　1、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

　　作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

　　作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

　　打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象

　　舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

　　列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

　　提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

　　第五段打比方；第七段舉例子

　　2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？

　　作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確

　　3、學習表達。

　　聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　4、體會課文用詞的準確。

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　　（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　　（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發）

　　（1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

　　（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

　　（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

　　由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。

　　四、鞏固延伸

　　1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

　　（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。

　　2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關于鯨的資料。

《鯨》教學設計3

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

　　根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學：

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　種類項目有無牙齒食物呼吸須鯨齒鯨

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　1、想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

　　2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教學設計4

　　教學目標：

　　1.了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。

　　2.給課文分段，歸納段落大意。

　　3.懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

　　4.學習本課生字新詞。

　　5.朗讀課文。

　　重點難點：

　　1.了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　2.鯨的進化過程。

　　課前準備：

　　1. 搜集有關鯨的資料。

　　2. 多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

　　2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　5.小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　6.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　五、作業

　　1.試著用舉數字的方法說明一事物。

　　2.抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　四、布置作業

　　1.完成指導叢書。

　　2.通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　板書設計：

　　一(1)大

　　二(2)哺乳動物

　　三(3)種類

　　9、鯨

　　吃食

　　四(4-7)生活習性呼吸

　　睡覺

　　生長

《鯨》教學設計5

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第９課一課

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　１、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　２、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示）

　　１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查自讀情況

　　１、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

　　２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　　⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　　⑶ 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　１、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　２、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　３、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：

　　１、進化。

　　２、用肺呼吸。

　　３、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創設情景，滲透教育

　　１、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　（展示圖片并說明。）

　　２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

　　（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

　　３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　（自由談。）

　　第二課時

　　一、創設情境，講授新課

　　１、學習第一段：

　　⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　⑵ 出示習題一：

　　最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　⑶ 學生朗讀以上的句子。

　　⑷ 小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　２、學習第二段：

　　⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

　　⑶ 指名生回答。

　　⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　⑸ 把習題齊讀一次。

　　⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　３、學習第三段：

　　⑴ 指名讀第三段。

　　⑵ 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　４、學習第四段：

　　⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　⑵ 學生回答：

　　（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　⑶ 齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　① 用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　② 胎生：

　　這一節在寫法上有什么特色？

　　（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　⑸ 鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計6

　　《鯨》教案

　　一、教學目的：

　　1、了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。

　　3、培養學生的創新意識和實踐能力。

　　4、培養學生初步的收集和處理信息的能力。

　　二、教學重點：

　　了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。

　　三、教學難點：

　　了解鯨的進化過程。

　　四、教學用具：

　　計算機、實物投影儀

　　五、教學時數：二課時

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　（一）揭示課題，復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

　　2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

　　（二）強化訓練，體現“雙主”

　　教學設計如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

　　2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導感情朗讀。

　　第二段：鯨的進化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。

　　第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。

　　2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。

　　第四段：鯨的生活習性（默讀）

　　1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

　　2、現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】

　　3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

　　4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　　（三）總結學習情況并引導質疑。

　　同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）

　　（四）拓展思維，延伸課外。

　　1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

　　2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節課就上到這兒，下課！

《鯨》教學設計7

　　（一）教學目標

　　1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。

　　2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。

　　3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。

　　（二）教材分析

　　《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。

　　（三）學情分析

　　經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。

　　（四）教學重難點

　　1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

　　2、通過多媒體了解鯨的進化過程。

　　（五）教學準備

　　1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

　　2、有關的教學課件設計

　　【師生互動教學過程】

　　一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

　　師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

　　生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

　　師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。

　　生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。

　　師：好，同學們表現的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

　　二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

　　1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。

　　2、多媒體顯示生字，指名注音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　鯨鰭肺胎腭濾

　　3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

　　4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

　　寬敞：退化：哺乳動物：胎生：

　　5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。

　　三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。

　　師：指名逐節讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

　　生討論、小組交流、師巡視指導。

　　生：課文分為四個部分：

　　第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

　　第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

　　第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

　　（多媒體顯示學生的回答結果）

　　師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。

　　1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……

　　2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。

　　生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

　　師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

　　生：積極地想象，體會其中的樂趣。

　　師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

　　師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

　　生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）

　　師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

　　生：本節共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

　　師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。

　　生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。

　　借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

　　（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）

　　師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示表格）

　　種類食物呼出的水柱

　　須鯨

　　齒鯨

　　（如：虎鯨）

　　借助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）

　　師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，

　　生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。

　　師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節。這段介紹了鯨的生長情況。

　　四、課堂小結。

　　這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢

　　五、布置作業。

　　課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

　　教后反思：

　　在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。

　　其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

《鯨》教學設計8

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　【教學難點】

　　讓學生了解鯨的進化過程。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

　　生：(解說。)

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為：

　　1、進化過程。

　　2、鯨有哪些種類。

　　3、鯨具有哪些生活習性。

　　4、作者運用什么方法寫清楚?

　　(教師把學生回答的寫在黑板上。)

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：(邊板書：演變過程：陸地淺海深海)想不想看看鯨的進化圖?

　　(課件展示。)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

　　(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?

　　(自述法。)

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。

　　(出示自學提示。)

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

　　學生匯報。

　　師：教師小結。

　　(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?

　　生：不贊同。

　　師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。

　　主要原因有：

　　1、淡水無法飼養。

　　2、食量驚人。

　　3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

　　4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業：

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教學設計9

　　學習目標

　　1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3。培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　教學設計

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

　　全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計10

　　[教學目標]

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

　　知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

　　“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

　　1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

　　2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、整體感知，了解內容。

　　請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

　　三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

　　4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　四、學習2-----7自然段，體會說明方法

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　種類

　　進食(吃什么、怎樣吃)

　　呼吸(用什么呼吸)

　　( )鯨

　　共同點

　　學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

　　出示：

　　須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

　　齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內容，讀寫結合。

　　1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

　　1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

　　2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

　　五總結升華。

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

　　作業布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類：須鯨齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性：呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

　　[教學反思]：

　　《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生發言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的.訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。

《鯨》教學設計12

　　教學內容

　　第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

　　教學目標

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重難點

　　1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　教學準備

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放課件畫面激趣，導入新課

　　1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？生：鯨師：（板書：鯨）

　　2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

　　4、（根據學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文注意以下要求：

　　1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2．標出自然段序號。

　　（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

　　1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2．引導、歸納，學生發言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

　　（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

　　3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

　　（二）品讀重點段，體會寫法

　　1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2．集中交流。（課件出示文段）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）教師順勢點撥要點。（1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）（2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3．品讀課文，感受鯨之“大”。

　　（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　　（2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

　　1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。

　　2．學習表達。

　　（1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

　　3．體會課文用詞的準確。（課件出示以下句子）

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　　（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發） 4．指導學生有感情地朗讀課文。

　　5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

　　五、拓展延伸，學習表達

　　師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法）

　　2．請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

　　3．學生上臺演講，互相評議。

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節課我們再了解學習它的其他習性。七、布置作業課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。

　　課堂練習

　　一、辨字組詞。

　　鯨（）胎（）哺（）肺（）驚（）抬（）捕（）柿（）

　　二、補充成語。

　　為（）作倀指（）為馬（）急跳墻（）死狐悲如（）得水對（）彈琴亡（）補牢聲名（）藉虎背（）腰

《鯨》教學設計13

　　【教學準備】

　　指３～５名學生在上課前講故事。

　　點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

　　【教學過程】

　　一、故事誘導，賞中入境

　　１、播放錄音，生聽故事。

　　２、生聽后根據故事質疑。

　　３、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

　　點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

　　二、想象表演，趣中釋疑

　　１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：

　　蝦將軍會對鯨講些什么道理？

　　２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

　　３、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

　　４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

　　５、指名讀所畫語句，師生評議。

　　６、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

　　點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

　　三、自我介紹，樂中求知

　　１、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

　　２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

　　３、指３名同學上臺“自我介紹”。

　　４、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

　　點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。

　　四、想象作畫，動中領悟

　　１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：

　　怎樣判斷鯨的種類？

　　２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

　　３、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

　　４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

　　５、展示學生作品，師生評議。

　　點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

　　六、拓展延伸，練中創新

　　１、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

　　２、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

　　３、小練筆：

　　圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

　　點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

　　【總評】

　　１、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

　　２、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂

　　感，把快樂真正帶進課堂。

　　３、有意識地培養學生的創新精神：

　　課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

《鯨》教學設計14

　　【教學目的】

　　1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

　　二、新授

　　1、學習第2小節：

　　⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里?

　　⑵為什么會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

　　(后來環境發生了變化。)

　　⑶小結：

　　原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　　①鯨和牛羊一樣……魚類。

　　②鯨是胎生的，……吃奶長大。

　　⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

　　2、學習第3小節：

　　⑴鯨有哪些種類?你根據什么給它分類呢?

　　⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　3、學習第4小節：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

　　⑴介紹吃食：

　　請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

　　⑵學習須鯨吃食：

　　①須鯨吃什么呢?

　　②它是這樣吃蝦和小魚的?

　　③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

　　④范讀，生表演。

　　⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

　　(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。)

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　　⑥指名讀。

　　⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

　　⑶學習齒鯨吃食：

　　①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

　　②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　　⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

　　⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

　　(學生部分讀，部分表演。)

　　4、學習5、6、7小節：

　　⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

　　①討論：

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

　　②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　　⑵交流：

　　①第5小節主要講鯨的什么呢?

　　②第6小節講了什么呢?

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢?

　　③那第7小節介紹了鯨的什么特點呢?

　　鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?

　　三、總結

　　在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計15

　　教學反思：

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.

　　這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。

　　在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，接著，讓學生細讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學內容組成學習小組，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果.最后，我根據課后作業題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發了學生的興趣.這樣通過作業訓練，培養了學生靈活運用知識的技能，從而發揮學生的思維創造能力。

　　教學設計：

　　學習目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。