教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-02-23 10:05:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，有感情朗讀課文

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

　　老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？

　　1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

　　3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　（匯報(bào)自讀情況）

　　3、檢查預(yù)習(xí)：

　　小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　（８?jìng)€(gè)自然段）

　　4．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（１）、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　　3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話(huà)。

　　(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　句子：

　　①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：

　　讀讀比比認(rèn)

　　(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)

　　隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道樂(lè)音由音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。

　　2、常識(shí)性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　3、能從日常生活的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　4、通過(guò)觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。

　　5、通過(guò)觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)及響度的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、音調(diào)及響度的區(qū)分

　　2、音色

　　教具選擇：刻度尺橡皮筋鉛筆音叉紙盒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

　　3、人耳的聽(tīng)聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識(shí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題

　　⑴ 播放兩段音樂(lè)的片段，其中一段為音樂(lè)歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂(lè)音和噪音的區(qū)別。

　　⑵提出問(wèn)題：其中音樂(lè)歌曲都屬于樂(lè)音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時(shí)，不同的樂(lè)器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

　　⑶總結(jié)樂(lè)音的三個(gè)特征。

　　并提出問(wèn)題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、過(guò)程展開(kāi)

　　A、音調(diào)：聲音的高低。

　　實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽(tīng)到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

　　伸出長(zhǎng)度

　　振動(dòng)的快慢

　　振動(dòng)的頻率

　　發(fā)聲的音調(diào)

　　1/4

　　1/3

　　1/2

　　3/4

　　再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

　　學(xué)生閱讀書(shū)43頁(yè)“一些聲音的頻率表”，

　　總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

　　頻率越小，音調(diào)越低。

　　一般說(shuō)，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

　　實(shí)驗(yàn)探究：探究吉他弦線(xiàn)在以下哪種情況下彈撥時(shí)發(fā)出的音調(diào)高？

　　讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

　　越粗、越長(zhǎng)、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

　　B、響度：聲音的大小（強(qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。

　　提問(wèn)：如果你想要聽(tīng)到更響的聲音，你會(huì)怎么辦？那你覺(jué)得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長(zhǎng)度不變，分別用不同的力度撥動(dòng)直尺。

　　注意觀察 1、刻度尺的振動(dòng)幅度有什么不同？

　　2、聽(tīng)到的聲音有什么不同？

　　振幅:物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離。

　　（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

　　老師活動(dòng)：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽(tīng)到的聲音有什么差別。可以讓同學(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來(lái)聽(tīng)。

　　（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

　　總結(jié)：響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。

　　C、音色：又叫音品。

　　兩個(gè)同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說(shuō)一句話(huà)），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說(shuō)）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問(wèn)題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

　　①、不同人的音色不同

　　D、聲波的圖形（書(shū)中第44-45 頁(yè)分別介紹）

　　波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線(xiàn)中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個(gè)數(shù)多少，表示頻率的高低。

　　振幅的大小：對(duì)應(yīng)著聲源振動(dòng)幅度的大小.

　　三、小結(jié)：樂(lè)音的三個(gè)特征、定義、決定因素

　　A、振動(dòng)越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

　　B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

　　教學(xué)反思

　　1、以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個(gè)特征，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個(gè)易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、以學(xué)生參與為主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3、學(xué)生對(duì)樂(lè)音三個(gè)特征的認(rèn)識(shí)和展示實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很好的做到過(guò)渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)過(guò)程中討論交流、聽(tīng)聲、實(shí)驗(yàn)探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。

　　2．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。

　　3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問(wèn)題以理解句子。

　　4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。

　　【教學(xué)建議】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．談話(huà)：“看過(guò)電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國(guó)王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國(guó)家，還經(jīng)常開(kāi)戰(zhàn)呢。虢國(guó)，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。

　　2．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

　　3．激趣：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？

　　二、初讀，感知課文。

　　1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問(wèn)題。

　　2．指名讀課文，齊讀課文（板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

　　3．交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，并提出問(wèn)題。（分類(lèi)對(duì)待；穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱(chēng)他為“扁鵲”。但這是尊稱(chēng)，所以，課文中他自稱(chēng)“秦越人”。）

　　三、結(jié)合句子，再讀課文。

　　1．學(xué)生劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話(huà)，教師板書(shū)：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”

　　2．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。

　　什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過(guò)，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問(wèn)題，然后在課文中找一找有沒(méi)有能回答問(wèn)題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來(lái)想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。

　　3．提示思考：“起死回生”是什么意思？國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)：說(shuō)問(wèn)題，說(shuō)句子，說(shuō)理解。

　　四、結(jié)合句子，精讀課文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問(wèn)題。

　　2．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”

　　3．交流。

　　（1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺(jué)察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡(jiǎn)單問(wèn)答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。

　　（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話(huà)（第2－8節(jié)）。

　　①自讀，找一找：寫(xiě)了幾個(gè)人的對(duì)話(huà)？分別說(shuō)了什么？

　　②想一想：從對(duì)話(huà)中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語(yǔ)氣有什么變化？

　　③指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。（體會(huì)字里行間的意思，注意語(yǔ)氣變化。）

　　④最后分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說(shuō)話(huà)人？（省略敘述語(yǔ)也能知道這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的；語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情）。

　　（3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。

　　①自讀，劃出說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。

　　②指導(dǎo)朗讀。（“不多一會(huì)兒”、“沒(méi)多久”寫(xiě)醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽(tīng)”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。）

　　五、有感情地朗讀課文。

　　想一想：“本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病。”你從扁鵲的這句話(huà)中看出什么？（謙虛、實(shí)事求是）

　　六、分角色朗讀全文。

　　提示：閱讀課外讀物上的《開(kāi)店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　設(shè)計(jì)理念

　　讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、建立句子的概念，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、相關(guān)的詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩(shī)《畫(huà)雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音

　　1、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確。現(xiàn)在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

　　2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車(chē)等形式賽讀。

　　5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎？看看誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　二、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多

　　1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”。

　　2、讀給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。

　　3、指名匯報(bào)讀。

　　4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。

　　5、通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　7、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快。生自由識(shí)記。

　　8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

　　10、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？指名回答。

　　11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？

　　三、游戲：幫詞語(yǔ)回家，建立句子的概念

　　1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語(yǔ)卡片到講臺(tái)上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并試著讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懴聛?lái)）。

　　3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯(cuò)的原因，再把整句話(huà)讀一讀。

　　5、指導(dǎo)正確寫(xiě)句子的方法。（1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫(xiě)下來(lái)。

　　6、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子，看能寫(xiě)幾個(gè)。

　　7、學(xué)生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)。

　　4、猜出謎底（蜻蜓），指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）

　　5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類(lèi)做什么？

　　6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

　　7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、師談話(huà)：前面，我們了解了蜻蜓為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）

　　2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

　　3、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

　　4、借助圖畫(huà)，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)。

　　5、匯報(bào)背誦古詩(shī)的情況。

　　6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢？試著背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1、激趣談話(huà)。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類(lèi)的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

　　2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評(píng)議，互相幫助。

　　4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

　　5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6、再讀短文，整體感知。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容分析：文章介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思；用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3、通過(guò)閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　4、提高學(xué)生通過(guò)自主閱讀體會(huì)文章思想感情的能力，并進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）會(huì)認(rèn)、寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　（1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

　　（2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒(méi)有多媒體教室）

　　學(xué)生用具：自制生字卡片

　　課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查資料了解：馬拉松的'情況

　　教學(xué)課型：新課

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　（2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入，談話(huà)激趣：

　　①激趣（2分鐘）

　　師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么？

　　生：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？（板書(shū)課題馬拉松）

　　生：想。

　　師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？

　　生：好

　　二、初讀感知，整體把握。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì)字詞、讀的不熟的句子圈畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì)它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P(yáng)中差生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間3分鐘）

　　2、交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）

　　生：我看到不認(rèn)是的字查了字典。

　　生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。

　　……

　　師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法：（在交流的過(guò)程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）

　　①師：同學(xué)們，我們讀了課文，下面請(qǐng)你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn)，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的認(rèn)字、記字方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)習(xí)）（3分鐘）

　　②匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法。（3分鐘）

　　（1）換偏旁認(rèn)字、記字法。

　　（2）想實(shí)物形象記字法等。

　　師：大家說(shuō)的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。

　　③聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生寫(xiě)的情況。（5分鐘）

　　師：同學(xué)們光說(shuō)記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì)寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫(xiě)？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個(gè)詞語(yǔ)）

　　師：誰(shuí)來(lái)愿意當(dāng)小老師給我們讀？。（老師將事先準(zhǔn)備好的聽(tīng)寫(xiě)單子給班里較差的學(xué)生，請(qǐng)他來(lái)給全班聽(tīng)寫(xiě)，好學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難的，中等生次之，差等生聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把你聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（教師巡視）

　　（聽(tīng)寫(xiě)完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，互相檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)的興趣）

　　④檢查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）

　　師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？

　　生：5個(gè)自然段

　　師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)懇公正的評(píng)價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)）

　　三、默讀課文，思考問(wèn)題，小組討論交流匯報(bào)。

　　1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會(huì)不同？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理由。沒(méi)想出來(lái)的同學(xué)可以聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（3分鐘）

　　（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同于別人觀點(diǎn)）

　　3、交流匯報(bào)。（2分鐘）

　　①教師將學(xué)生結(jié)論板書(shū)并小結(jié)。

　　課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”

　　為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目叫“馬拉松”。

　　四、課堂練習(xí)：(5分鐘)

　　請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復(fù)述要求）

　　①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)復(fù)述。

　　②小組之間進(jìn)行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評(píng)價(jià)同學(xué)的復(fù)述情況）

　　五、課堂小結(jié)：(1分鐘)

　　通過(guò)大家積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。通過(guò)復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　　六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

　　請(qǐng)你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：

　　1、請(qǐng)你把自己在課堂上的沒(méi)寫(xiě)會(huì)的生字詞寫(xiě)會(huì)。

　　2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

　　3、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)。

　　4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理解詞句，理清課文層次。

　　2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生男女生比賽讀課文。

　　4、導(dǎo)入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

　　5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌希俊蔽艺J(rèn)為：故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問(wèn)：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　師：讓我們多讀課文，從中體會(huì)吧！

　　二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)。（25分鐘）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文。問(wèn)題是；菲利比斯是一個(gè)什么樣的人，具有怎樣的精神？

　　⑴、同學(xué)們找出來(lái)認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀，并畫(huà)出你認(rèn)為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語(yǔ)。

　　⑵、小組討論，通過(guò)你畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明菲利比斯是個(gè)怎樣的人？

　　⑶、學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。

　　不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡

　　⑷、通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，激情引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯

　　⑸、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，菲利比斯是一個(gè)不怕?tīng)奚⒉活欁晕业挠⑿邸＃ò鍟?shū)關(guān)鍵詞）

　　⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛(ài)國(guó)精神。

　　師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：

　　A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門(mén)。”

　　B、讀句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。

　　C、“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

　　D、再讀此句讀談體會(huì)。

　　E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。抓住生回答的：“他參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。

　　追問(wèn)：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？

　　F、師小結(jié)：從中我們體會(huì)到菲利比斯的愛(ài)國(guó)精神（板書(shū) 愛(ài)國(guó)）

　　⑺、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。

　　提問(wèn)：馬拉松為什么要規(guī)定長(zhǎng)度？讓學(xué)生從長(zhǎng)度上感受菲利比斯是一個(gè)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的人。（板書(shū)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏）

　　三、拓展練習(xí)：（5分鐘）

　　師：這是一場(chǎng)沒(méi)有觀眾的比賽，這是一次沒(méi)有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號(hào)角，完成了人類(lèi)對(duì)自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他啊！

　　追設(shè)情景：請(qǐng)你想像一下，若你也在當(dāng)時(shí)，你恰巧又遇上了他，你會(huì)說(shuō)些什么？

　　1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對(duì)話(huà)。

　　2.獨(dú)立完成，把你想跟他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課堂筆記本上。

　　3.全班交流，選出小組中寫(xiě)的最好一段話(huà)做交流展示。

　　四、課堂小結(jié)：(1分鐘)

　　同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事。走進(jìn)馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會(huì)到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個(gè)：不怕?tīng)奚?jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的愛(ài)國(guó)人士。

　　五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

　　請(qǐng)你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：

　　1、說(shuō)一說(shuō)課文講馬拉松這篇課文要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

　　2、請(qǐng)你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，并把這個(gè)故事說(shuō)給我們聽(tīng)。

　　3、寫(xiě)一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

　　【學(xué)生平日分析】

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　３、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　　１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　２、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)鯨魚(yú)。

　　２、學(xué)生反駁教師鯨是魚(yú)類(lèi)這一觀點(diǎn)。

　　３、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。

　　這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。

　　２、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　　３、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)？

　　這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解

　　這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

　　四、課堂練習(xí)

　　１、選擇正確讀音：

　　上腭（e e）哺乳（ru lu）捕獲（bu pu）立即（ji ji）

　　２、形近字組詞：

　　鯨（）肢（）濾（）肺（）

　　魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。

　　⑵ 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)會(huì)本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識(shí)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

　　( 此課題信息儲(chǔ)藏量大，學(xué)生可能會(huì)提很多問(wèn)題。如：誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問(wèn)題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開(kāi)始就處于憤悱的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫(xiě)寫(xiě)。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　( 通過(guò)交流，讓學(xué)生解決誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題。整體把握課文內(nèi)容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫(xiě)表格。

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　怎樣試驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

　　( 通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )

　　2 ．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透 ' 夜空，聽(tīng) ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？讓我們讀讀第 7 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀，超聲波的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫(xiě)道斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)如此大的恩惠呢？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )

　　2 ．默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　( 讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著更多的問(wèn)題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出來(lái)與大家交流交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能區(qū)別四種場(chǎng)景的不同性質(zhì)和各自所代表的一類(lèi)人的生活，培養(yǎng)概括提煉)分析歸納的能力。

　　2、理解作者的人生觀和價(jià)值觀—主張珍惜生命、保持樂(lè)觀、銳意進(jìn)取、辛勤勞作。

　　3、寫(xiě)一段比喻性文學(xué)，訓(xùn)練文字表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　滄海橫流，名垂青史。古往今來(lái)，許多大師用他們的生命和科研成果詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。”笛卡兒說(shuō)：“我思故我在。”薩拉說(shuō)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示：

　　勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評(píng)家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱(chēng)帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。

　　三、指名朗讀課文，整體感知內(nèi)容

　　在文中，作者是怎樣看待人的一生的?

　　交流歸納：作者把人生比作攀登高塔、挖掘地洞、遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域、勞作于工場(chǎng)。

　　四、研讀探究

　　1、你覺(jué)得哪種比喻最為貼切(或最不合適)?為什么?

　　在討論過(guò)程中順勢(shì)歸結(jié)這幾個(gè)比喻的不同性質(zhì)：

　　形成板書(shū)：

　　①攀登高塔──高度

　　(具有普遍意義，適用于所有人)

　　②挖掘地洞──深度以小

　　(指向科學(xué)家──舉例：如阿基米德、愛(ài)因斯坦等)

　　③遠(yuǎn)征廣闊領(lǐng)域──廣度

　　(指向政治家、軍事家──如拿破侖、秦始皇等) 見(jiàn)大

　　④勞作于工場(chǎng)──瑣碎卻有益

　　(指向普通勞動(dòng)者──如技術(shù)工人等)

　　提示：說(shuō)理由的過(guò)程中應(yīng)該緊扣文中的語(yǔ)句、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)。

　　2、文中還有哪些句子比較有哲理意味?找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、片段仿寫(xiě)

　　“然而這里還有一個(gè)……，……”

　　要求：仿照課文語(yǔ)段，從“學(xué)生”或“青少年”的角度出發(fā)，用一個(gè)比喻(并稍加闡述)，盡可能真實(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出自己對(duì)“人生”的理解。

　　選擇幾個(gè)片段讀一讀，進(jìn)行交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、綜合本單元四篇散文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)“散文”的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)“散文”這種文體的理解，教師適時(shí)板書(shū)。

　　最基本的特點(diǎn)：形散神不散。

　　表達(dá)方式：一般以記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式為基礎(chǔ)，主要目的卻是抒情寫(xiě)意。

　　主題：集中、深刻，給人留下思考、啟迪。

　　語(yǔ)言：比較優(yōu)美、生動(dòng)。

　　表現(xiàn)手法：象征、比喻(隱喻)、借物抒情、以小見(jiàn)大……

　　2、回憶在前幾冊(cè)中學(xué)過(guò)的散文，對(duì)散文的特點(diǎn)有進(jìn)一步深入。

　　如：《生命生命》、《春》、《紫藤蘿瀑布》、《散步》……等等)

　　八、課外作業(yè)

　　1、完成仿寫(xiě)的片段;

　　2、課外閱讀散文名篇。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　這篇課文是十一冊(cè)第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個(gè)兩、三課時(shí)慢慢學(xué)習(xí);也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。(以前好多自讀課文我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊(cè)就完事)我認(rèn)為這篇課文值得好好學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)殘疾青年樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生善待身邊的朋友、親人。

　　3、教育我們的學(xué)生現(xiàn)在要珍惜時(shí)光，利用小學(xué)最后的一段時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

　　4、課文的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，樸實(shí)，是很好的一篇范文。

　　這篇課文是自讀課文，課時(shí)比較緊張，只有40分鐘。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文──要求達(dá)到正確

　　(教師借助于學(xué)生來(lái)指導(dǎo)。)

　　二、再讀課文──在初讀正確的基礎(chǔ)上，要求讀出“大體意思”

　　(指名回答。)

　　三、細(xì)讀課文

　　劃示不理解的地方，用查詞典、請(qǐng)教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問(wèn)題;在細(xì)讀過(guò)程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，了解學(xué)生的情況。

　　(師生自由活動(dòng)。)

　　四、交流自己的感觸，對(duì)他人的感受要從文中找到證據(jù)

　　(課堂討論。)

　　五、再讀課文

　　讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強(qiáng)調(diào)感受的真實(shí)性。)

　　六、回歸題目，指導(dǎo)生活

　　別餓壞了那匹馬，誰(shuí)說(shuō)的?為什么說(shuō)?這件事情當(dāng)中，你體會(huì)到什么?你最感動(dòng)的是什么?你學(xué)會(huì)了什么?(自由表達(dá)，特別注意“價(jià)值觀”指引。)

　　七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》

　　【教后反思】

　　1、導(dǎo)讀很重要：

　　我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎?說(shuō)謊有什么危害嗎?”(說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人)。“我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

　　(對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)好問(wèn)題：

　　學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言，我順勢(shì)提了一個(gè)問(wèn)題“這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時(shí)寫(xiě)上自己的體會(huì)”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語(yǔ)。

　　(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn) 。)

　　3、設(shè)計(jì)小練筆：

　　學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時(shí)，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動(dòng)，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：

　　小作者扭頭沖了出來(lái)，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒(méi)有哭，他在想。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生交流課前查找的資料。