語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
一、故事導(dǎo)入、興趣揭題
1、導(dǎo)語(yǔ)：師：（饒有趣味地）同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：（興奮地）喜歡！
師：（聲情并茂地）從前，有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子，他們是一對(duì)好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹(shù)。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去之后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會(huì)對(duì)瘦子說(shuō)一句什么話呢？
生：你真是一個(gè)絕情的家伙，我再也不會(huì)和你交朋友了！
生：危險(xiǎn)之時(shí)見(jiàn)真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！
生：唉，剛才太危險(xiǎn)了！不過(guò)，現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊！
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，胖子說(shuō)的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。2、2、師板書(shū)課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3、讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情？）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
3、生概括課文主要內(nèi)容。
三、再次讀文，整體感知
小組開(kāi)火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：
1、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
2、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)記。
3、 交流：
（1）你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人？
（2）課文中5——11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（4）課件出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。（指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)，是隨機(jī)糾正字音。）
四、學(xué)習(xí)第一部分（1—4自然段），感知故事起因
（一） 聽(tīng)故事，感知故事
師：這篇課文非常感人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的.情況是怎樣的？想象一下。
（教師讀課文1—4自然段并配小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面）
（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。
交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？
讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白：
1、 一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很嚴(yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。）
2、 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。
（意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
3、交流：
（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。
（2）用“如果......就......說(shuō)話。
（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。
2、有感情的讀1至四自然段。
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