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五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固四會句子：I like …because …并能在情境中綜合運(yùn)用。
2、能夠正確認(rèn)讀和理解文章的含義，并正確完成選擇題。
3、能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容回答對四季喜好的問題，并做恰當(dāng)?shù)幕卮穑瓿删渥犹顚懙幕顒印?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握四會句型：I like …because…句型。
2、能聽懂短文內(nèi)容，并完成提出的問題。
教學(xué)過程
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing：
What’s your favourite season?
(設(shè)計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關(guān)的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在歌曲中初步感知fall的含義。)
Step 2 Pre-reading
1、T：(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學(xué)生看課件依次說出四個季節(jié)名稱)Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書并讓學(xué)生拼讀。
2、Ask and answer：
T： Which season do you like best?
Why do you like spring/summer/fall/winter.
(設(shè)計意圖：通過問答復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學(xué)生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。
(2)Read and tick：
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Tick or cross：
1.There are beautiful flowers in spring.( )
2.The weather is cold in summer. ( )
3.Robin doesn’t like summer. ( )
4.There is lots of snow in winter. ( )
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關(guān)鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question： Why does Zoom like spring?
T： Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question： What’s the weather like in summer?
T： Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T： Does Zoom like summer? How do you know?引導(dǎo)學(xué)生讀出句子：I go swimming。
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學(xué)生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T： Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)
It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.
(4)Read Paragraph 4 and answer. T： Why does Zoom like winter? Ss： Because he can play in the snow.
T： Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow? Ss： White.
T： Yes. The snow is white. The winter is white.
Because I can sleep a long time.
(設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主閱讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進(jìn)行篩選分析，充分了解文本細(xì)節(jié)，從而清楚地掌握所學(xué)內(nèi)容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音，學(xué)生仔細(xì)聽。
(2)再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。
(3)學(xué)生齊讀課文。
(設(shè)計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成正確的語音、語調(diào)，促進(jìn)學(xué)生更流暢的表達(dá)。)
2、Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.
(設(shè)計意圖：通過填空練習(xí)，不但對學(xué)生是否掌握了語篇內(nèi)容起到了較好的檢測、反饋?zhàn)饔茫�有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)其語篇運(yùn)用能力。)
3、Read and choose.
Hello， I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons， too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation， too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B
( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot
4、Tick or cross.
Hello， I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )
2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )
4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )
(設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充兩篇閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，完成相應(yīng)的`練習(xí)，以鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及語言知識，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀技能。)
5、Write a poem.
My favourite season
I like spring best.
Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring， spring. I love you! (1)教師進(jìn)行示范。 (2)學(xué)生仿寫。 (3)學(xué)生展示。
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生仿寫有關(guān)季節(jié)的小詩，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
Step 5 Summary
T： What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1.Listen and read P19.
(聽錄音，朗讀，請注意語音語調(diào)。)
2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫的小詩，試著寫一寫另外的季節(jié)。)
板書設(shè)計：
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
a.知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February， too? No， my birthday is in…并能以分角色的形式進(jìn)行運(yùn)用。
b.能力目標(biāo)：能夠調(diào)查同學(xué)，家長的生日。了解西方主要節(jié)日所在的月份.
c.情感策略，文化目標(biāo)：
1.用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。使學(xué)生樂于合作參與，用于進(jìn)行交際實(shí)踐。
2.學(xué)知識的同時，不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)會感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)
在教師指導(dǎo)下學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如：When is your birthday? Is your birthday in February， too? How many birthdays are there in January?以及When is Children’s Day?
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、Warm—up and Review(熱身和復(fù)習(xí))
活動一：Let’s chant
(設(shè)計意圖：活躍氣氛的同時本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，是學(xué)生得思緒很快從課外回到課堂中來)
活動二：由unit2的內(nèi)容進(jìn)行Free talk。用幻燈片復(fù)習(xí)月份單詞，并按季節(jié)劃分
(設(shè)計意圖：用自由會話的'形式自然引出本課單詞，把兩個單元的知識合理的串聯(lián)起來。培養(yǎng)了學(xué)生得口語會話能力。)
環(huán)節(jié)二、Presentation(新課呈現(xiàn))
活動一：
a.句型教學(xué)When is your birthday?
Teacher： which season do you like best? S：
T：I like winter best. Because my birthday is in February.(板書)接著問某個學(xué)生： When is your birthday? (板書)帶讀兩遍，指導(dǎo)學(xué)生完成問答。
T： Is your birthday in ...，too?(板書)
S： Yes./ No， my birthday is in ...
呈現(xiàn)句型，在引導(dǎo)學(xué)生說出My birthday is in ….之后，問幾個學(xué)生When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生作答，初步感知新句型。
b.連鎖問答：
When is your birthday? My birthday is in...兩人小組操練句型。
活動二：Let’s talk
a.教師在播放幻燈片，顯示三個孩子的頭像，分別是：Mike， Amy和Zhang Peng。告訴學(xué)生要聽一段對話，學(xué)生邊看書邊聽錄音，朗讀對話。
b.教師播放對話錄音兩遍，請學(xué)生說一說他們的生日，如：并提問：when is Amy’s birthday?...
c.學(xué)生三人一組，進(jìn)行對話練習(xí)，自編對話，最后請若干小組作表演。
(設(shè)計意圖：采用情景教學(xué)的方法，借助多媒體音，形，圖文并茂的優(yōu)勢，開門見山，切入主題)
環(huán)節(jié)三、課堂任務(wù)
1：幻燈片出示幾張小明星的圖片，讓學(xué)生思考應(yīng)該怎么問他們的生日?此環(huán)節(jié)十對上一環(huán)節(jié)知識的進(jìn)一步鞏固。
2.教師將調(diào)查表分發(fā)各小組，自行確定小記者和采訪對象。學(xué)生可在教室自由走動，既是小記者又是被采訪對象，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視，看“小記者”能否運(yùn)用不同句式進(jìn)行“采訪”。然后從調(diào)查結(jié)果中總結(jié)有多少同學(xué)出生在一月，二月……
(設(shè)計意圖：教師設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。小記者形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學(xué)生的交流欲望。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識。有助于對課文的理解。)
教師要給小組小記者回報的調(diào)查結(jié)果做匯總統(tǒng)計，看哪個小組采訪的人多。
(設(shè)計意圖：注重活動的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，能使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。)
環(huán)節(jié)四：Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
活動一： Let’s find out。教師利用幻燈片呈現(xiàn)不同的節(jié)日。When is China’s birthday? It’s in October. We call it National Day.再分別教學(xué)Army Day， Children’s Day， New Year’s Day， Tree-planting Day， etc.請若干名學(xué)生就其它節(jié)日進(jìn)行提問，直至把所有節(jié)日問完。
活動二：Let’s find out
a.教師提問學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。
b.給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。
(設(shè)計意圖：給學(xué)生普及中國的傳統(tǒng)節(jié)日)
活動三;采訪聽課教師。
設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生得膽量，學(xué)生感覺很刺激，激發(fā)學(xué)生的主動性。
環(huán)節(jié)五：課堂聽力檢測
活動：Let’s try
教師播放錄音一遍，請學(xué)生在Amy， Her mother， Her father下面的括號內(nèi)填出相應(yīng)的月份。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型，并完成練習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生得聽力能力，之所以把此環(huán)節(jié)放在這，是為了引出父母生日更順理成章。銜接更緊密)
環(huán)節(jié)六：情感態(tài)度與價值觀：
結(jié)合一段“回家只有七天”的視頻給學(xué)生進(jìn)行情感教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為父母做一件事。
(學(xué)習(xí)知識的同時，不忘叫學(xué)生學(xué)會孝敬父母，有感恩之心。要知道父母的生日。自己過生日的時候不要攀比等)
環(huán)節(jié)七：課堂評估
教師對本節(jié)課各組學(xué)生的表現(xiàn)做一個評價。選出優(yōu)勝組。給予鼓勵。
環(huán)節(jié)八：作業(yè)安排(homework)：
1.回到家里用英語詢問家庭成員、朋友的生日，并在下節(jié)課上課前用英語敘述。
Name
Birthday
(表格)
2.為父母做自己力所能及的事情，下節(jié)課和同學(xué)分享。
板書
Unit 3 My birthday
When is your birthday?課堂評價
My birthday is in February. Group1.
Is your birthday in …? Group2
Yes， it is. ( No ， it isn’t.) Group3
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識：能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、語言技能：能夠運(yùn)用句型：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.詢問日期和同學(xué)的生日。
3、情感態(tài)度：懂得如何為同學(xué)、家人慶祝生日。
4、學(xué)習(xí)策略：能夠運(yùn)用所學(xué)句型與同學(xué)進(jìn)行對話，進(jìn)行簡單的寫作。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、教學(xué)難點(diǎn)：能理解Read and write的對話內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、Greeting & Warm-up
(1)Greeting T：Good morning，boys and girls!
(2)Warm-up T：Let’s chant together!(P26 Let’s chant)
2、Free talk
T：What day is it today? S：It’s Wednesday. T：What’s the date today? S：It’s March 26th. T：Oh，is Tree-planting Day in March? Ss：Yes，it is. T：What is the date?Who knows? S：It’s on March 12th. T：Is your birthday in March，too? S：Yes，it is./No， it isn’t.(詢問部分學(xué)生) T：Is her /his birthday in June?What’s the date?(利用前面問過的學(xué)生生日的信息帶入本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并板書。)
3、Lead in T：What can you do on your birthday?Do you want to get a birthday gift?Do you know birthday gift?For example，birthday cards，cake，maybe a pencil or a book.I like birthday cards.What about you?(ask some students.) T：Everyone likes to get birthday cards.My friend Mary likes birthday cards，too.And her birthday is coming，too.What can I do for her?Have a try，please.(ask some students.) T：Maybe I can make a birthday card for her.Look ，This is my birthday card.It’s on my computer.It is an e-card.Now I am sending my friend an
e-card.(簡單做一個發(fā)送電子卡片的演示。)
4、Presentation
(1)First reading T：Look，Zoom has an e-card，too.He is sending an e-card，too.Is it for you?Is it for me?Now open your book，read and find out the answer.
(2)Second reading再次閱讀短文并完成P33相應(yīng)的練習(xí)。
Read and find the different one
(3)Third reading T：Now，read the dialogue again，and write down the answer.You can discuss with your partner.(學(xué)生做第三次閱讀，進(jìn)一步理解短文內(nèi)容并完成練習(xí)紙上的練習(xí)： Tick(√) or cross(×)
( )1)、Grandma has a computer.
( )2)、Grandma cant see the e-card.(檢查該題目時講解本課的閱讀難點(diǎn)：Then she won’t be able to see the card.)
( )3)、Grandma doesnt like the birthday.
播放錄像，學(xué)生跟讀，分角色朗讀，并做筆記
5、Practice PPT上呈現(xiàn)一人物圖片，以及不完整的日記內(nèi)容，并給出單詞供學(xué)生選擇。 (1)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容以及給出的提示將日記補(bǔ)充完整;
(2)完成后朗讀日記。
6、Extension
T：What can you do on your friend’s birthday or your family’s birthday?Now discuss with your partner.(情感態(tài)度的滲透，讓學(xué)生懂得如何為自己的`同學(xué)，家人慶祝生日。)
7、Summary
學(xué)生讀板書內(nèi)容復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容句型。
8、Homework
根據(jù)實(shí)際情況并模仿practice的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己同學(xué)或者家人的日記。
9、板書設(shè)計：
Unit 3 My Birthday B Read and write
A：Is your/her/his birthday in April?
C：Yes，it is./No， it isn’t.
A：What’s the date?
C：April 16th./It’s on April 16th
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8：30.
(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語，如：eat breakfast， do morning exercises， play sports， eat dinner， in the evening， at noon等.
(4)能夠用所學(xué)語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)能夠了解字母組合ai， ay， gr， gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.
(2)了解Story time， Good to know等部分的內(nèi)容.
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
Step1 Warm-up
1. Free talk
---What do you do in winter holiday?
---I often ….
2.呈現(xiàn)大量學(xué)生已經(jīng)掌握的動詞詞組，讓學(xué)生快速認(rèn)讀
Watch TV， read books， play computer games， play ping-pong/ football，
Listen to music， read books， do homework/ housework， cook the meals， sweep the floor， water the flowers， clean the bedroom， empty the trash， make the bed， wash the clothes， put away the clothes， set the table， do the dishes……
(設(shè)計意圖：通過緊張刺激的游戲既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識，又能起到熱身的作用，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來.)
Step2 Presentation
1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復(fù)習(xí)時間的表達(dá)法
T： What time is it now? It’s time for English class.
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?
(設(shè)計意圖：猜測游戲是一種學(xué)生喜歡而非常容易操作的游戲，通過猜一猜，讓學(xué)生勾起原來的時間表達(dá)的小知識.)
2.師生問答，呈現(xiàn)出并新授單詞
T： When do you eat breakfast? S1： At 6：30貼詞卡并寫出6：30，并教讀新詞組.
用這種方法教授其它的詞組：do morning exercises， have English class， play sports， eat dinner
3.Read the phrases follow the TV / T ， read by Ss together
(設(shè)計意圖：在教學(xué)中引入生活中的經(jīng)驗(yàn)，自然過渡到新短語的學(xué)習(xí).)
4. Game： Guess what’s falling?
呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上，讓學(xué)生猜一猜哪一個單詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個也掉下去，游戲結(jié)束.
(設(shè)計意圖：在游戲中不斷重復(fù)所學(xué)的短語，讓學(xué)生在不知不覺中練習(xí)，自主地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容.)
5.Let’s start
T介紹自己的timetable： I get up at 6：30. I go to school at 7：00. I eat breakfast at 7：15….. What about you? Listen to me and write down your answers.
Pair work. Check it. (中途插入usually)
---When do you ….? --- I usually …. at ….
6.Let’s play
(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的.名稱，如： I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如： I get up at 6：30….
(設(shè)計意圖：在鞏固中引入Let’s start/ play的教學(xué)內(nèi)容，既能作為一個個人的反思，也能作為對話的練習(xí).)
7.Spelling the phrases.
①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…
②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…
③Spell the phrases by Ss， check someone.
(設(shè)計意圖：這課時的難點(diǎn)在于短語的背誦，特別是do morning exercises，因此設(shè)計不同的拼寫活動，讓學(xué)生在不知不覺中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育：合理安排時間，要讓孩子把家庭和學(xué)校的作息制度銜接起來，知道什么時間該做什么事情.
Step4 Homework
抄寫單詞以及背誦課文3次
課后小結(jié)
這一課時的重點(diǎn)放于動詞詞組的掌握和句型：When do you …?這些詞組與生活貼近，學(xué)生較為容易理解.而學(xué)這一課時之前學(xué)生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組： cook themeals， set the table， watch TV…和知道如何表達(dá)時間的方法.
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 5
課時目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)對話，復(fù)習(xí)關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過學(xué)習(xí)日記，復(fù)習(xí)前三個單元的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
3、簡單復(fù)習(xí)前三個單元學(xué)習(xí)的語音知識。
4、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)對話，復(fù)習(xí)關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過學(xué)習(xí)日記，復(fù)習(xí)前三個單元的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。
教學(xué)過程
一、課前熱身（Warm-up）
T: Good morning, everyone、
Ss: Good morning, teacher、
T: Nice to meet you、
Ss: Nice to see you, too、
2、播放歌曲“What do you like to eat today?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
1、教師出示食物圖片，全班學(xué)生快速說出相應(yīng)的英語單詞。
2、學(xué)生在四人小組內(nèi)談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream、 What about you,S2?
S2: My favourite food is salad、 What about you，S3? S3: My favourite food is hamburger、 What about you,S4?
S4: My favourite food is noodles、 What about you, s1?
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 Willow Primary School’s menu、
(1)介紹背景。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School、 She is visiting the school、 During her visit, we know about the teachers and subjects in the school、 Now we will learn about the school menu、
(2)教師用多媒體課件學(xué)校菜單，問：“What do they have on Mondays / …?”，學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容回答：“They have … on Mondays / …”
(3)介紹閱讀任務(wù)。
T: Today is Monday、 It’s time for lunch、 Chen Jie is in the lunch room、 Please read the menu and the dialogue、 Then fill in the blanks、
(4)請一對學(xué)生站起來用問答的方式呈現(xiàn)答案。
(5) Role-play
學(xué)生同桌合作，在白紙上畫幾個盤子，每個盤子上面有各種食物。一位學(xué)生扮演服務(wù)員，一位學(xué)生扮演客人，表演情景對話，如：
S1: What would you like to eat? S2: A hamburger, please、 2、 Chen Jie’s diary、
(1)簡單介紹日記內(nèi)容。
T: Chen Jie at Willow Primary School、 She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school、 Then she writes a diary about what she knows about the school、 Let’s read the diary and tick or cross、
教師出示Let’s learn部分的'掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動也可由學(xué)生輪流完成。
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 6
一、 教材內(nèi)容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫能力比較薄弱
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會話教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容， 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容， 在教學(xué)上的`主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個 Let s start 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對話，要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標(biāo)：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的.幾個單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。
(2)練習(xí)后教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力技能目標(biāo)
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂語篇。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學(xué)過程：
一、 自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的')
1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together!
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問題。由小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組長要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時及時給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動起來。
三、探究式點(diǎn)撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強(qiáng)化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become smallcaterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . Abutterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲的資料冊、手抄報
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)內(nèi)容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。
四、教學(xué)難點(diǎn)
用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五、課前準(zhǔn)備
1. 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Lets learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學(xué)習(xí)Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?
（2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的`結(jié)果展示交流。
（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。
（5）.教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。
2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。
（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點(diǎn)。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。
3.Make a new dialogue and act it out。
五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能認(rèn)讀句型：How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .
3、Lets play.完成Lets check
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。
2、難點(diǎn)是對新句型How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個單詞，猜對的.同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞，you are right.
2、Presentation and practice Lets learn
(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。
(2)教學(xué)單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。
(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller
(4)簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。
(5)將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
(6)完成Lets play.
2、Consolidation and extension
(1)做本單元A Lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。
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