《羿射九日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《羿射九日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《羿射九日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話故事，講給大家庭。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》）
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂(lè)業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留 安居樂(lè)業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
《羿射九日》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫(huà)課后生字詞。
2、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
�。�1）借助圖畫(huà)猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰
�。�2）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼
�。�3）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）
三、默讀課文，了解故事內(nèi)容
1、默讀課文，借助表格說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）
故事的起因十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。故事的經(jīng)過(guò)羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。故事的.結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2、指名讀第1~3自然段。
3、讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？
4、指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中，給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。）
5、思考下列問(wèn)題：
�。�1）太陽(yáng)是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。）為什么是從東往西穿過(guò)天空？照樣子，寫(xiě)句子。
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每天天快亮?xí)r，的太陽(yáng)就坐上，開(kāi)始穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)。（2）十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）
（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
�、偈畟�(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）
②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）
（4）人類(lèi)的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類(lèi)嗎？（學(xué)生自由討論）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。
3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
覺(jué)、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫(xiě)法不同。“害”字中部是“豐”，豎筆兩端都出頭。
類(lèi)、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。
值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無(wú)點(diǎn)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名復(fù)述故事的起因。
二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過(guò)
1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？
2、讓學(xué)生畫(huà)出后羿射日的句子。
（1）他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到東海邊。（這句話說(shuō)明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）
（2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）
3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？
這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣）
4、后羿把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)？（沒(méi)有太陽(yáng)，世界就會(huì)一片黑暗，人類(lèi)和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。）
5、你們覺(jué)得后羿的做法對(duì)嗎？（學(xué)生自由討論）
三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、天上只有一個(gè)太陽(yáng)了，世界變成了什么樣子？（畫(huà)出文中句子）
�。�1）展示圖片，理解這句話的意思。
�。�2）理解“勃勃生機(jī)”的意思。
�。�3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。
3、與前文對(duì)比，理解后羿射日是為民造福。
勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事
1、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，整體回顧課文內(nèi)容。
2、這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了，誰(shuí)來(lái)試試？
3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來(lái)，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視）
4、小組展示。
五、拓展延伸
1、討論：你覺(jué)得后羿是一個(gè)怎樣的人？
2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。
3、你還讀過(guò)哪些神話故事？講給同學(xué)聽(tīng)。
［教學(xué)反思］
《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)過(guò)程中，我從神話故事開(kāi)始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象，然后通過(guò)圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
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