三年級上冊《窗外》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊《窗外》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、復習詞語，抓重點詞語，理解課文內容。
2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點，展開聯想，體會作者愛戀鄉村景色、熱愛大
自然的思想感情。
3、自主選擇喜愛的形式進行習作提升，做到讀寫結合。
教學重點：
品詞析句，感受鄉村四季景色之美，體會作者對家鄉深深地依戀之情。
教學難點：
學習本文寫法，進行隨堂習作
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，交代目標。
師：輕輕地推開一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優美的散文中繼續“析詞句，品寫法”。
二、復習詞語及寫作順序。
1、齊讀詞語。帶著情感，讀出詞語的意思。
2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的？（板書：春、夏、秋、冬）
三、品詞析句，探究重點。
1、出示自學提示，匯報方法，學生自學。
2、匯報交流，教師點撥。
a、春季
點撥：1、春天里，農民們披著如絲細雨，趕著水牛耕田。
（出示圖片）師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導朗讀。
2、細嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。
（同步課件演示“抹”的動態過程。）教師語言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養下，細嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得十分準確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機的動感。看著這種變化，你是否想到了我們學過的一句詩？（春風又綠江南岸。）你能把這句話變成一句詩嗎？（草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上）在這詩一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。
3、指導整段朗讀：春雨如絲，像給農民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽到的.是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇！讓我們到這如詩如畫的意境中暢游一番吧。（想象讀）
過渡：窗外的春季美如畫，（板書：春之美）窗外的夏季又有怎樣的趣味呢？
b、夏季
點撥：1、夏天，小溪上映著夕陽。暮色中，孩子們在水中無拘無束地嬉戲，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進來。
（出示圖片）師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（開心、興奮）讀出你的開心、興奮。（指名讀）
過渡：夜里就更有趣了。
2、課件出示：夜里，微風習習，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。（齊讀）
師：佇立窗前，感習習微風，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動的情趣在胸中流淌，誰愿意讀出這種情趣？（賽讀）
師：窗外的夏日是充滿趣味的，（板書：夏之趣）讓我們再去體味一遍這夏之趣。（男女生對讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。）
過渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢？
學生匯報，教師出示圖片及文字，一齊讀出秋天的喜悅，（板書：秋之喜）邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的熱鬧場面。
過渡：白雪覆蓋的冬日會有怎樣的情趣呢？
學生匯報，教師出示課件。評讀。
點撥：通過母雞、小雞、公雞的對比描寫，作者寫出了鄉村冬日的獨特韻味，同學們想一想，冬日鄉村還會有什么小動物在外面活動？
教師出示大鵝和鴨子圖片，學生看圖片，發揮想象，為作者的冬之韻續編。
（例：幾只大鵝正在進餐，一只威武的大鵝時而進餐，時而引吭高歌；鴨子排著整齊的隊伍，像士兵一樣在窗外巡邏。）
四、總結寫法，升華主題。
1、師：作者用簡潔生動的語言，抓住景物特點為我們展現了從前鄉村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠的從前回到現實，不禁感慨道：學生齊讀最后一節。（板書：古樸美麗）
2、過去的鄉村已變為城市，面對此情此景，作者會產生怎樣的情感呢？（板書：深深地懷念）
3、窗外有太多的風景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結尾，（課件出示）在品味的同時，請同學們想一想：開頭和結尾有什么關系？（板書：首尾照應）
4、這篇文章在結構上也很有特點，開頭和結尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個季節具體寫，也就是分寫，這種結構方式叫總——分——總的結構方式，它會使文章的層次十分清晰。
五、拓展閱讀。
1、抓住景物特點也是本文值得我們學習的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請我們班的朗讀小明星趙儷婷來讀，其他的同學思考：作者抓住蒙蒙細雨中的哪些景物來寫的？
2、鄉村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢？
默讀《窗外》，思考：這個小朋友家的窗外有什么樣的風景？
3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。
自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。
六、習作提升。
1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的，同學們想不想也當回小作家？老師也想一顯身手。（課件出示詩化《窗外》）指名讀。
2、出示習作要求，學生自主選擇，動筆習作。
3、展示習作。
七、結語：窗外的世界無時無刻不在變化，但不變的是我們的心，愛家鄉、愛大自然、愛身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛之心，你的生活就會無限精彩。（出示課件）
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