三年級(jí)上冊(cè)《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-16 10:31:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版三年級(jí)上冊(cè)《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版三年級(jí)上冊(cè)《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

　　2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

　　菊——菊花。

　　秋叢——秋天的菊花叢。

　　舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

　　陶——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）

　　偏——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。

　　此——此花，這個(gè)花。

　　盡——完。開盡：開完。

　　籬——籬笆。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

　　（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

　　（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩(shī)的意思是：一叢叢的`菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

　　“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。”這兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　1、同學(xué)之間互相讀。

　　2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　秋菊繞舍/似/陶家，遍繞籬邊/日/漸斜。

　　不是花中/偏/愛(ài)菊，此花開盡/更/無(wú)花。

　　前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

　　六、背誦古詩(shī)

　　1、自己讀一讀，試著背一背。

　　2、同學(xué)之間互相背一背。

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