人教版六年級語文下冊《宋慶齡和她的保姆》教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的人教版六年級語文下冊《宋慶齡和她的保姆》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.理解詞語：泱泱、名譽主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。
2.抓住課文的主要內容。
(二)能力訓練點
l.培養學生抓住人物的言行體會人物品質的能力。
2.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
學習宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動人民、平等待人的高貴品格。
二、學法引導
(一)教師教法
點撥、誘導法。
(二)學生學法
自主學習，主動探究。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點、難點
抓住課文的主要內容，品味人物的言行，感受人物的品質。
(二)解決辦法
放手讓學生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內交流，教師適當予以點撥。
四、師生互動活動設計
課前，布置學生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導學生自讀自悟課文內容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質。課后可鼓勵學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認識。
五、教學步驟
(一)揭示課題
1.出示宋慶齡畫像，問：同學們知道她是誰嗎?
2.學生結合課前預習來談談對宋慶齡的了解。
3.教師補充介紹宋慶齡。
4.揭示課題。
教師敘述課文1、2自然段的內容，很自然地揭示課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。
2.說說課文的主要內容。
(三)自主學習，合作探究
教師可讓學生通過自讀、勾劃、作批注，理解課文內容;然后在小組內交流讀后的感受。如果學生的感受只停留在表面，教師可作適當的點撥引導，把認識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的`哪些地方感動了你？為什么？這樣學生就會抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質。
(四)抓住重點段，深化理解
課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結段，在學生讀課文、談感受之后，反復朗讀此段，會加深學生對前面內容的理解，準確地把握文章所要表達的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學們的腦海之中。
(五)有感情地朗讀課文
可采取多種形式，激發學生的朗讀興趣。如自由讀、組內合作讀、分角色朗讀等。
(六)總結、拓展
1.教師小結：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。
2.鼓勵學生課余找一找有關介紹宋慶齡的文章讀一讀。
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