人教版三年級下冊《積累運用七》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級下冊《積累運用七》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
教學(xué)目標
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學(xué)重點、難點
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學(xué)過程
一、復(fù)習舊知識引入
1、指名背有關(guān)寫秋的成語。
2、指名背有關(guān)寫冬的成語。
二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容
1、揭題：今天我們再來學(xué)習一部分有關(guān)描寫刻苦學(xué)習的成語。(投影有關(guān)成語)
2、自由讀，要求讀準以下字音
寢茍聚貫恒
3、指名讀，正音。
4、齊讀。
5、選擇自己比較熟悉的詞語說說意思，并用該詞口頭造一句話。
6、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上所講幾點，檢查自己是否都已做到?應(yīng)該怎樣去改進?
7、指導(dǎo)背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
2、指名用自己的話說說圖的內(nèi)容。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象：這個小男孩為什么這么過河?
4、生討論后發(fā)言。
5、打開課文，圖文對照，看誰說的推測與文中相似。
6、指名讀文，畫出不理解的詞，互相解疑。
7、再讀短文，完成課后練習1。
8、啟發(fā)談話，完成課后練習2。
9、指導(dǎo)感情讀文。
四、小結(jié)
在學(xué)習和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。
五、作業(yè)
1、抄寫成語。
2、準備“口語交際”的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學(xué)重點、難點
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學(xué)過程
一、復(fù)習
1、說說《挑水過河》中的小朋友遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
2、他為什么能克服這樣的困難?
二、完成“口語交際”部分內(nèi)容
1、讀題，審題，明確題目要求。
(1)想一想，遇到過哪些難題，從中挑選一兩個準備討論。
(2)圍繞難題展開討論，動動腦筋，提出解決辦法。
(3)最好一個難題能提出多種辦法，比一比誰的辦法好。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說說自己遇到的難題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
(2)投影事先備好的圖片或文字，開拓學(xué)生思維。
3、從以上難題中挑出3～5個有難度，解決辦法可以多樣的`供學(xué)生討論，想出解決辦法。
(1)小組討論，看看誰的辦法多，誰的辦法妙。
(2)推選代表匯報各小組的意見。
4、小結(jié)
生活中誰都會遇到困難，這是很正常的事。希望我們每位同學(xué)不要害怕這些困難，勇敢地站出來與困難斗爭，做最后的贏家。記住，困難在強者面前要止步的。
三、作業(yè)
將今天的難題和解決辦法連起來說一說，準備作文。
第三課時
教學(xué)目標
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學(xué)重點、難點
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學(xué)過程
一、復(fù)習引入
指名說說昨天介紹的困難及克服辦法，注意語言連貫。
二、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“習作”部分內(nèi)容。
三、讀題、審題
1、指名讀題。
2、說說題目向我們提出什么要求。
(1)選擇一件平時自己愛做的事來寫;
(2)寫清做事的樂趣;
(3)遇到什么困難，你怎么克服的?
四、指導(dǎo)寫作
1、引導(dǎo)談話，拓寬思維。
說說你平時最愛做的事是什么事，你為什么愛做這件事?
(1)小組討論。
(2)選一、兩個事例匯報說(如騎車游玩、做某項家務(wù)、幫助同學(xué)。)
2、圍繞所選事例，選出3～5個重點說話(可結(jié)合投影)
3、將剛才的說話內(nèi)容選擇一個自己感興趣的內(nèi)容寫下來，若沒有你所熟悉的或感興趣的也可以另找材料。注意寫清愛做這件事的原因、你怎么做這件事的、遇到困難你是怎么克服的。
4、師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
繼續(xù)習作。
第四課時
教學(xué)目標
1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習過程中受到教育。
2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。
教學(xué)重點、難點
1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習的教育。
2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。
教學(xué)過程
一、師簡介學(xué)生完成本單元習作情況
1、評好的地方，如：
(1)事例選擇有沒有一定意義、內(nèi)容。
(2)有沒有寫清事情經(jīng)過和克服困難的經(jīng)過。
(3)語句生動嗎?
2、評不足的地方。如：
(1)事例選不好，沒什么內(nèi)容可寫。
(2)事情經(jīng)過不具體。
(3)沒有體現(xiàn)你的“愛做”。
(4)語句不夠通順，有病句、錯字。
二、欣賞好的習作
1、投影好習作，讀后說說好在哪。
2、從自己的習作中找出閃光點，讀出來大家欣賞。
三、指導(dǎo)修改習作
1、投影有典型毛病的習作，自由讀。
2、找出文中的毛病，并加以修改。
3、再讀改好的習作。
4、模仿剛才的修改辦法批改同桌或小組內(nèi)其他成員的習作，師巡視指導(dǎo)。
5、取回自己的習作進行修改，不會修改的問問同學(xué)或老師，訓(xùn)練學(xué)生互批互改、自己修改、指導(dǎo)別人修改的能力。
四、作業(yè)
繼續(xù)修改并抄正習作。
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