花園教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-14 20:19:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花園教學(xué)設(shè)計(jì)

花園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．多媒體課件。

　　2．《巨人的花園》故事原著。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入（播放多媒體課件）

　　師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

　　師：請同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？

　　（啟發(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難）

　　師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們在字里行間尋求答案好嗎？

　　二、初讀感知（一）出示自讀要求

　　請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

　�。ǘ⿲W(xué)生自由讀書

　　給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，讓其在沒有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　�。ㄈz查自學(xué)

　�。ǘ嗝襟w課件出示生字詞）

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。

　　3．說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

　　4．指名學(xué)生分段朗讀課文。三、再讀課文

　　師：請同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫，教師巡視

　　（二）學(xué)生匯報(bào)四、指導(dǎo)書寫

　　師：本課有許多難認(rèn)、難寫的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò)？（重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫：添、牌、酷）

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣（課件出示）

　　師：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們，你們猜一猜這句話是誰說的？

　�。ㄇ稍O(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望）

　　師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動(dòng)畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

　　（動(dòng)感的畫面、舒緩的音樂讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊）師：看了這些畫面，你們想說點(diǎn)兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)引導(dǎo)歸納）師：可這所有的快樂在巨人回來后便──（學(xué)生回答）

　　師：這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行模椛淙�，展開教學(xué)）

　　三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

　　（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作

　　（二）表演讀

　　師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

　�。ㄉ穑骸敖谷搿钡母媸九疲�

　　師：與此同時(shí)，墻墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。

　　（三）學(xué)生自讀，然后教師指名學(xué)生讀

　�。ㄋ模┱f一說墻墻外的不同

　　師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

　　師：是��！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。

　�。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作

　�。ǘ┩阑プx交流

　�。ㄈ┍硌葑x

　　師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾�。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀，用自己的話說一說。

　�。ㄉ宰x后交流）

　　師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

　　五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段

　　師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）

　　師：他再次大聲叱責(zé)──

　�。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）

　　師：請同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會想些什么？再讀一讀這句話。

　　師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。

　�。ㄉ僮x第八至十自然段）

　　師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。

　　（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)

　　師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）

　　師：你們在什么時(shí)候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

　　（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

　　師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。。⿴煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：喚回春天的是）

　　師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）六、以讀代講最后一個(gè)自然段

　　師：此時(shí)，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

　　七、小結(jié)：補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾

　　師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？

　　（生交流發(fā)言）

　　師（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。

　　師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？

　�。ㄖ覍�(shí)于文本，從文本中來到文本中去，同時(shí)與前文的設(shè)疑相互照應(yīng)）八、拓展延伸

　　師：人們常說，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。

　�。ǘ嗝襟w課件出示）推薦：

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、想象促讀，體現(xiàn)童心、童趣

　　細(xì)細(xì)閱讀全文，我們會發(fā)現(xiàn)，童心、童趣是文本的寫作基調(diào)�！罢驹诰奕说哪_下，爬上巨人的肩膀”這種思維與活動(dòng)方式，為孩子們所向往。擁有超人的神力，更是孩子們形象思維的典型體現(xiàn)。因此，在全文的朗讀基調(diào)上，我多采用先想后讀、邊讀邊想的策略，幫助學(xué)生走入文本，體會人物的心世界，感受童話的無限魅力。

　　二、抓住題眼，感受花園的變化

　　巨人三次叱責(zé)孩子并趕走他們，是花園產(chǎn)生變化的原因。因此，我在教學(xué)時(shí)以“巨人的三句話”為中心輻射全文，反復(fù)品讀，展開教學(xué)。

　　三、忠實(shí)文本，在原著中升華

　　閱讀教學(xué)中的所有行為要為文本、教師、學(xué)生的平等對話服務(wù)。教學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾，既忠實(shí)于文本，忠實(shí)于作者，又在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀原著的興趣。

　　四、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

　　在課文學(xué)完之后，為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目及相關(guān)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，拓寬閱讀視野及方式。

　　【點(diǎn)評】

　　魚利明老師的《巨人的花園》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常好，很有特色，值得借鑒。第一，巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。上課伊始，教師就出示一句贊美孩子們的話，并問這句話是誰說的，且要在下課前揭曉。這無疑能將學(xué)生們的胃口吊起來，學(xué)生的好奇心、探究欲也就自然而然被激發(fā)出來了。

　　第二，選好切入點(diǎn)，明確因果。整篇童話有11個(gè)自然段，選哪里作為切入點(diǎn)，能牽一發(fā)而動(dòng)全身？魚老師選擇了巨人對孩子們的三次叱責(zé)為切入點(diǎn)，并緊密結(jié)合巨人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、神態(tài)、行動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生會感悟到：巨人趕走孩子們，春天就不來，來了也會走；花園的美麗或荒涼與孩子們的存在有直接關(guān)系。

　　第三，抓住重點(diǎn)，層層感悟。本文第八至十自然段是全文的重點(diǎn)。這是寫巨人醒悟的地方，也是學(xué)生們明理的地方。教師不惜氣力，抓住小男孩三次不尋常的舉動(dòng)，使巨人明白了春天和孩子們的關(guān)系，明白了是什么喚來了寒冬。

　　第四，補(bǔ)充結(jié)尾，釋疑回歸。魚老師的高明之處在于，這樣設(shè)計(jì)既回答了開始設(shè)下的疑問，又使學(xué)生從補(bǔ)充的結(jié)尾處看到文章的點(diǎn)睛之筆。

　　第五，開放板書，搭建舞臺。這是魚老師有遠(yuǎn)見之處。由學(xué)生寫（或補(bǔ)充）板書，是還學(xué)生在課堂中的主人地位，這是最值得贊賞的地方。可以相信，學(xué)生會在這個(gè)舞臺上唱出最動(dòng)聽的歌曲，跳出最優(yōu)美的舞蹈。

花園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　導(dǎo)讀：文本細(xì)讀

　　《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的`快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

　　2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

　　課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

　　2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　3、指名讀文后，說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　�。�1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

　�。�2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　�。�3）花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識到自己太自私了。

　�。�4）春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓返赝嬷?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考

　�、倩▓@為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意）

　�、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓罚秃⒆觽冊谝黄穑卜窒砹藲g樂）

　　四、拓展延伸（課后練習(xí)三）

　　巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請你也來參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。

　　2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

　　3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。

花園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識“倍”，初步應(yīng)用乘、除法解決口頭應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識“倍”，初步應(yīng)用乘、除法解決口頭應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、師：同學(xué)們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

　　師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽？？（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說的話。）

　　2、小組內(nèi)交流圖上信息：

　　蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵？？

　　二、提出問題。

　　師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。

　　三、解決問題。

　　（一）、蜜蜂有幾只？

　　1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？

　　2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？

　　3、列式解答。

　�。ǘ┬▲B的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

　　1、獨(dú)立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。

　　2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。

　　3、列式解答。

　　四、試一試。

　　1、獨(dú)立完成第

　　一、第二題。

　　2、小組討論：

　　練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。

　　五、作業(yè)：

　　找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

花園教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

　　2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　3、體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，童話故事都充滿著神奇色彩。你們都讀過哪童話故事，他們有哪些神奇之處呢？（學(xué)生自由回答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事“巨人的花園”，看看他的神奇之處在哪兒？（板書課題：巨人的花園）

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

　　二、發(fā)現(xiàn)神奇，感悟道理

　　自讀指導(dǎo)一

　　自由朗讀課文，思考：巨人回來后，花園里發(fā)生了哪里神奇的事情，邊讀邊想像，把神奇的句子畫起來，多讀幾遍。（5分鐘后，比一比誰讀得好）

　　1、學(xué)生匯報(bào)表現(xiàn)神奇的句子

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀想象神奇的句子

　　3、男女比賽讀，感受神奇

　　4、學(xué)生集體讀

　　（花園里為什么會發(fā)生這么多神奇的變化呢？），自學(xué)指導(dǎo)

　　（二）默讀課文，畫出描寫巨人行動(dòng)的句子，在旁邊標(biāo)出自己的感受，并與同桌交流。（8分鐘后，比一比誰說得好）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　1、學(xué)生找出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子并說自己的感受。

　　2、課件出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個(gè)別展示

　　（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會把花園壞給孩子們呢）

　　自學(xué)指導(dǎo)

　�。ㄈ┞�(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰的感受最深刻）（學(xué)生匯報(bào)后課件出示：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有快樂）

　　三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法

　　這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活。

　　四、再次回歸文本，朗讀背誦句段

　　這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會。同桌之

　　間互相交流一下。指名背誦。

　　五、布置作業(yè)、課外延伸

　�。薄⒄约合矚g的詞句、段落。

　　２、把自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：

　　總結(jié)：希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。

花園教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識桃花、梨花、蘋果花；認(rèn)識桃、梨和蘋果，并知道果樹一般都是春天開花，秋天結(jié)果的常識。

　　2、認(rèn)識新字“梨、村”，“園、果”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

　　3、借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀句子，從中體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從春到秋果園景物的變化和果樹從開花到結(jié)果的過程，從中體會熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教具：

　　1、多媒體。

　　2、字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過花園和果園呀？《學(xué)生：去過》那同學(xué)們花園里面種了些什么呢？《學(xué)生：花朵，樹，草？》對，花園開滿了各種五顏六色的鮮花，同學(xué)們認(rèn)識哪幾種��？《學(xué)生：玫瑰花、太陽花、紫羅蘭、向日葵？》那果園里有什么水果啊？《學(xué)生：草莓、橘子、葡萄、西瓜？》好了，同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)サ木褪敲利惖摹痘▓@果園》，板書課題。出示課件齊讀課題。

　　二、欣賞花園果園，勾起美好回憶。

　　師：“我們馬上就要來到美麗的花園和甜蜜蜜的果園了（打開多媒體課件，展示出圖片）你們準(zhǔn)備好了嗎？”“同學(xué)們，我們剛從花園果園回來，見到了這么美的景色，同學(xué)們是不是很想學(xué)習(xí)這一課呀？”那就讓我們一起走進(jìn)這一課吧！

　　三、初讀課文，自主識字。

　　1、師：請同學(xué)們打開書6頁，自己先借助拼音讀讀課文。讀的時(shí)候把字音讀準(zhǔn)確，然后再把本課的生字詞圈起來多讀幾遍。

　　師：小朋友們讀的真認(rèn)真，老師也想讀一讀，老師在讀課文時(shí)請你們分下自然段。

　　2、（課件播放音樂）教師范讀課文。

　　師：老師讀得好還是你們讀得好呢？通過學(xué)完這一課我相信你們會比老師讀得還好。有信心嗎？（有）

　　四、識字。

　　師：瞧，花園里來了幾個(gè)字詞寶寶，（點(diǎn)擊課件）師：大家看，你認(rèn)識這些字詞寶寶嗎？

　　（1）自己借助拼音先讀讀這些字詞

　�。�2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人送禮物）

　　3、（點(diǎn)擊課件）師：你看，字詞寶寶的音節(jié)沒有了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？（1）同桌倆自己讀讀看。（2）誰愿意領(lǐng)著大家讀？（送禮物）（3）（點(diǎn)擊課件）男女生開火車讀。（4）游戲：抽讀生字卡片