《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒔甜B(yǎng)：

　�、� 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語。

　　⑵ 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

　�、� 了解小艇的特點(diǎn)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　�、� 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　�。病⒔逃�：

　　讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　３、發(fā)展：

　　⑴ 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　⑵ 提高朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解小艇的特點(diǎn)。

　　【教具】

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提問激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄�的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？

　　（看錄象，師范讀。）

　　２、指名回答。

　�。�、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題

　�。�、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？

　　二、感知全文，自學(xué)生字

　�。�、帶著這個(gè)問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

　�。�、匯報(bào)，板書。

　　三、講讀第一部分

　�。�、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。

　�。病⑿〗Y(jié)。

　　四、講讀第二部分

　　１、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

　　問：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。

　�。�、默讀課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語。板書。

　�。�、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。

　　４、在這一部分里，你覺得哪個(gè)句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：

　　你是怎樣理解的？

　　然后在小組里交流。

　�、� 匯報(bào)。

　�、� 指名讀。

　�、� 品讀。

　�、� 個(gè)別讀。

　�。�、引讀：

　　小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。

　　６、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？

　　（多媒體出示圖片。）

　　五、總結(jié)，激趣

　　學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�）通過作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來描寫，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問訪問。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　主要交通工具

　　長 窄 深

　　樣子 奇特 翹

　　２６、威尼斯的小艇 輕快靈活

　　皮墊子

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？

　　二、處讀感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。

　�。�、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

　　三、合作交流

　�。�、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

　�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

　�。ㄖ该�讀、齊讀。）

　�。�、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　�。�領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�同桌交流。�?/p>

　　４、背誦。

　�。�既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）

　　５、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

　�。ㄗx文、想象、介紹。）

　�。丁⒔榻B有關(guān)資料。

　�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時(shí)文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一、為思維而教

　�。�、“多元智能”理念：

　　“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

　　２、“問題解決”理念：

　　在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它也是“問題解決”的一種形式，運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類問題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平，幫助學(xué)生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數(shù)）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng)造）的問題解決邁進(jìn)。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言

　　語言是思維的外殼，發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。

　　【教學(xué)思路】

　　一、整體感知，初步了解威尼斯小艇

　　瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

　　回答后板書：

　　樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用

　　用ⅰ類型問題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇

　　１、想象：

　　了解威尼斯小艇的樣子。

　�、� 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。

　�、� 說說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。

　　⑶ 課文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語言美。

　�。病⒀菔荆�

　　了解威尼斯船夫的技藝。

　�、� 讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

　�、� 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯(cuò)”，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。

　　⑶ 同學(xué)同桌練說后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。

　　⑷ 老師指出：

　　像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

　　用ⅲ類型問題演示操作，發(fā)展空間智能、語言智能，在體驗(yàn)中理解語言。

　�。�、仿寫：

　　了解威尼斯小艇的作用。

　�、� 自由讀五、六兩小節(jié)，思考：

　　威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。

　�、� 同桌交流，并配上音樂朗讀。

　�、� 威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。

　　⑷ 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運(yùn)用語言的能力。

　　三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情

　　１、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。

　�。�、感受后說說，你還想了解什么？

　　用ⅳ類型問題延伸拓展，相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

　　上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

　　三、各抒己見，交流發(fā)表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

　　（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

　�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

　　[相機(jī)出示句子：

　　1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。

　　2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

　�。�4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

　�。�5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

　�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

　�。�8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

　　同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ�尼斯特別不能忘的是船夫。

　�。�1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

　�。�3）語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說？船夫最想說什么？

　�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

　�。�5）師生對(duì)讀第四節(jié)。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

　�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　�。�2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　�。�3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　�。�4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發(fā)情感

　　學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

　　五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

　　人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的第16課。

　　2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

　　（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

　　b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

　　（2）情感目標(biāo)：

　　a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

　　b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。

　�。�3）技能目標(biāo)：

　　a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。

　　c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

　　e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。

　　f、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�．揭示課題，激趣引入

　　導(dǎo)語："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）

　　[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]

　�。ǘ�）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

　　1、"老師給大家?guī)�來一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"

　　2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

　　[這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

　�。ㄈ�）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文

　　1、聽錄音，整體感知

　�。�1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、

　�。�2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、

　　[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動(dòng)。]

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）

　�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段

　　（2）、老師問："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"

　　[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]

　　3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）

　�。�1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）

　�。�2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"

　　（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。

　　（4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會(huì)。

　�。�5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。

　　[通過動(dòng)手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力，自主參與意識(shí)，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）

　�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？

　　（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）

　　（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）

　　[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]

　　5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）

　�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、

　　（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動(dòng)？

　�。ㄉ倘诉\(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）

　�。�3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）

　�。�4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）

　　（5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）

　　（指導(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材）

　　[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]

　　（四）、深化知識(shí)、總結(jié)全文

　�。�1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？

　�。ɑ卮饐栴}要注意完整性）

　�。�2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

　�。�看一聽一讀一畫一說）

　�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？

　　（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）

　　[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]

　�。ㄎ澹�、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文

　　[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，使其語文素質(zhì)得到全面提高]

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。

　　4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　錄像：威尼斯風(fēng)光片

　　一、教學(xué)過程：

　　（一）、整體感知，初讀課文

　　師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

　　生：（齊讀）威尼斯的小艇

　　師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）

　　師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？

　　生：石橋、古建筑、河道……

　　師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　�。ㄉ�讀）

　　師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢

　　生：因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具�?/p>

　　師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

　　師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請(qǐng)個(gè)別生讀）

　　師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語有哪些，請(qǐng)畫出來。

　�。ㄉ�默讀，畫批）

　　師：誰來說說，你畫了哪些詞？

　　生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

　　師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨(dú)木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？

　　生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。

　　生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

　　師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。

　�。ㄉ�讀）

　　師：下面我要請(qǐng)兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？

　　師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？

　　師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們?cè)賮磔^量吧。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢？

　　師：好吧，下面我們就來做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧！（師范讀課文第三自然段）

　　3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。

　　師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）

　　師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

　　師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來代替？（得心應(yīng)手）

　　師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

　　師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們?cè)侔堰@段話讀一遍，試試看，會(huì)不會(huì)更好一些，好嗎？

　　（生齊讀）

　　師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請(qǐng)一位同學(xué)來表演。

　　表演完，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？

　　（再請(qǐng)一位同學(xué)，作比較。)

　　師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）

　　師：下面呢，讓我們?nèi)�班同學(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌拢�好嗎�?/p>

　　師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們?cè)賮眍I(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子奇特

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

　　這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選取了“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選取小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工�?

　　板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的.汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

　�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

　　（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選取小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)

　�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

　　（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

　�。ㄩL、窄、深、翹輕快靈活）

　�。�2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比喻?

　�。ū茸鳘�(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

　�。�3）作者透過觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會(huì)一下吧！

　　（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）過渡：你看小艇的樣貌是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

　�。�2）討論評(píng)議：

　　選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

　　A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　（1）過渡：我們透過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

　　（2）討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者那里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，此刻我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　d、作者透過擬人寫靜，透過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

　�。�3）感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們透過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書：

　　1、威尼斯的小艇

　　2、交通工具樣貌奇特；

　　3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；

　　4、作用大

　　作業(yè)：

　　1、按課文資料填空。

　�。�1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。

　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

　　2、朗讀課文，背誦前四段。

　　3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅�道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　�。病⒛�讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具準(zhǔn)備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。

　　【教學(xué)思路】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵�稱？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　１、播放《威尼斯風(fēng)光》。

　�。�、揭示課題：

　　威尼斯的小艇。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　預(yù)習(xí)提示：

　　１、自由朗讀課文，作到字字音準(zhǔn)，句句通順。

　　２、默讀課文，根據(jù)提示分段：

　�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。

　�、� 小艇的形狀很奇特。

　�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　⑷ 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開小艇。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　１、每組派一名代表讀課文。

　�。病⒔涣鞣侄吻闆r。

　　３、提問：

　　為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)生的回答，引出第一段：

　�、� 齊讀課文第一段。

　　⑵ 師：用“因?yàn)椹ぉに�以──”引讀課文。

　�。病⑦^渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫小艇樣子的？

　　⑴ 讀讀課文第二段，說說威尼斯小艇的樣子。

　�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二段。

　　３、過渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　⑴ 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語。

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　　① 有感情的朗讀課文第三段。

　�、� 討論：

　　文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。

　�、� 大組討論。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。�、過渡：

　　小艇獨(dú)特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來呢？讓我們讀一讀課文第四段。

　�、� 輕聲自由讀課文。

　�、� 說說課文中寫了那些人要用小艇？

　�、� 想象，還有誰會(huì)用小艇去干什么？

　�、� 說話練習(xí)，要求：

　　“用（誰）坐著小艇去（干什么。）”的句式說一、二句話。

　�、� 為第五小組加一句總起句：

　　過渡：

　　其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。

　�、� 默讀課文第六節(jié)。

　　⑺ 說說你讀懂了什么？

　　⑻ 思考：

　　為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？

　�、� 小結(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？

　　３、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

　　全文六個(gè)自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

　　2。理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

　　3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　4。學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

　　2。圍繞課題提問。

　　教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學(xué)，提出要求。

　　讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：

　　1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　　2。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

　�。�1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。

　　（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

　　（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

　　2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業(yè)。

　　1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。

　　2。熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1。這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

　　（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

　　（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

　　4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

　�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？

　　四、齊讀全文，思考。

　　1。為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

　　2。作者寫威尼斯小艇是為了什么？

　�。�為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

　　五、總結(jié)中心。

　　六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

　�。ㄉ�思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　�。ㄍ�尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請(qǐng)大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’

　　（粘貼“獨(dú)木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

　�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

　　10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請(qǐng)孟正陽讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、投影：

　　學(xué)生回憶，商人

　　做生意

　�。ㄗ呦拢�

　　坐

　　青年婦女

　　小

　�。ㄔ谛⊥Ю铮�

　　孩子保姆

　　艇

　　去郊游

　　（坐著）

　　老人全家

　　上教堂做禱告（坐著）

　　看戲的人們

　　回家

　�。ü投ǎ�

　　……

　　……

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，

　　他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女

　　去哪里呢？請(qǐng)你展開想象說一說？

　�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　五、小結(jié)：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

　　結(jié)束語：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一． 課文特點(diǎn)：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。

　　二． 教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三． 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

　　2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　四． 教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　五． 教學(xué)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。

　　2。 初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　（一） 談話引入：

　　1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

　　1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�） 檢查自學(xué)效果：

　　1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個(gè)"直"組成。

　　3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5． 指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　�。ㄋ模� 作業(yè)：1。抄寫生字。

　　2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：

　　1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4．討論分段： 樣子 （明確：x﹤1﹥x﹤2-3﹥x﹤4﹥x﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)課文第二段：

　　1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。

　　2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

　　小艇的樣子奇特。

　　坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）

　　5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。

　　3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。 ）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：

　　1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

　　課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

　　2．集體討論，明確：

　　人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　�。ǘ我猓和�尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　�。ㄎ澹� 總結(jié)全文：

　　1．快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　　（板書：重要的交通工具 ）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3．小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè)：

　　1。抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

　　2。朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1。 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2。 完成書后練習(xí)。

　　3。 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5。 聽寫詞語。

　�。ǘ�） 完成書后練習(xí)：

　　1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

　　2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"xx 最講衛(wèi)生"或"xx 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。

　　要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “xx 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "xx 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。

　　3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

　�。ㄈ�） 作業(yè)：

　　1。完成本課有關(guān)作業(yè)。

　　2。背誦第四自然段。

　　課后練習(xí)：

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3．組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5．填空并完成練習(xí)：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。

　　分層并說出層與層之間的關(guān)系。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色

　　3、理解有關(guān)句子，體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系

　　設(shè)計(jì)理念

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加

　　深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)方法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)手段

　　朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示課題：威尼斯的小艇

　　2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料

　　3、出示課件介紹威尼斯這座城市

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。

　　2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文整體感知

　　1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。

　　2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）

　　3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。

　　四、學(xué)習(xí)12自然段，體會(huì)小艇之美和重要性

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）

　　同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）

　　與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？

　　既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。

　　2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）

　　3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫生字

　　2、有感情的朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。

　　二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”

　　1、引導(dǎo)交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？

　　2、引發(fā)交流：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

　　3、小結(jié)："這真是說不完的情趣"（板書）

　　4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。

　　大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)

　　坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？

　　好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？

　　船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對(duì)嗎？

　　（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀

　　哪些詞語最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩(wěn)、操縱自如等）板書）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著這種佩服之情再來讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì)，把桌面當(dāng)作河面，把書本擺放在“河面上”作來往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過這番駕駛，你想對(duì)船夫說些什么？

　　那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）

　　學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。

　　船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫表格，生說師填）除了這些人還有誰會(huì)？生匯

　　小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)勞動(dòng)都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。

　　你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）

　　白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。

　　小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。

　　小結(jié)：

　　學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學(xué)習(xí)。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。

　　2、背誦4—6自然段

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　　通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、圖片導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

　　好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)

　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

　　你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、初讀課文

　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

　　思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工�?

　　板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

　　(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

　　(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

　　(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

　　(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號(hào)。

　　(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)

　　(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

　　(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)

　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

　　(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會(huì)的，可以看著書朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。

　　(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

　　(2)分組討論評(píng)議并完成表格：

　　在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)

　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去

　　在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　(1)過渡：我們通過討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?

　　(2)討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)

　　(3)感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特;

　　駕駛技術(shù) 特別好;

　　作用大

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們很精神生：老師很精神

　　師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——

　　師：聲音很好聽威尼斯的小艇——

　　師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——

　　師：你能夠當(dāng)小小播音員

　　威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。

　　師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇

　　師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？

　　生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。

　　生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)

　　生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。

　　生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車。

　　師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。小艇有什么與眾不一樣？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　生：自由朗讀

　　師：同學(xué)讀得十分認(rèn)真，也十分投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

　　生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了

　　師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。

　　師：（因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。

　　生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。

　　生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀

　　師：你也想當(dāng)一回船夫

　　生：景色優(yōu)美

　　師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？生：最想把威尼斯的小艇拍下來。

　　師：在課文的哪里？念給大家聽聽。

　　生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得個(gè)性美�！�…）

　　師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）

　　師：誰也想把夜景拍下來？

　　生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）

　　師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書放下（等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一齊像王老師這樣讀好嗎？生：齊讀

　　師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？

　　生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）

　　師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。

　　師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺埽�等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　生：讀

　　師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。

　　生：……行動(dòng)起來……仿佛一條蛇。

　　師：你讀懂什么？生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎？你明白什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮

　　師：那這天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月

　　師：問題聽清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。

　　師：新月像什么呀？

　　生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）

　　師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。

　　生：讀（努力找感覺）師：這句話真的讀懂了嗎？

　　王老師有兩個(gè)問題想問你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書：1、行動(dòng)起來，輕快，靈活，好象一條蛇。

　　生：齊讀師：第二個(gè)問題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來。

　　生：既輕快又靈活。師：那我把它說成這樣板書：2、行動(dòng)起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。生：齊讀師：能不能改？

　　生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）

　　師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。

　　生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。

　　生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。

　　生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。師：讀，讀給大家聽一聽生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就那里跟前面都不一樣�！�…像沙發(fā)。師：真好，一個(gè)十分偉大的發(fā)現(xiàn)呀。板書：……有點(diǎn)像…………像…………仿佛…………像……一般……

　　師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：打比方都不一樣

　　師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。

　　生：齊讀（行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）

　　師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）

　　生：指名讀師：不行，聽老師讀一讀。（輕快，靈活加速）生：齊讀師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話生：讀

　　師：感覺既不輕快又不靈活。看文章寫得那么好，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來生：再讀一次

　　師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。

　　（第一課時(shí)完）

　　第二課時(shí)

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。

　　師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛

　　師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹�：老師再接再�?/p>

　　師：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，必須深深印在心上。怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒有了人，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ�尼斯個(gè)性不能忘的是

　　生：船夫師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。

　　師生：讀

　　師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就應(yīng)對(duì)船夫，你想對(duì)他怎樣說？生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了

　　生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎

　　生：船夫，下次我還會(huì)光顧的

　　生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景

　　師：船夫最想說什么？

　　生：請(qǐng)上船，我會(huì)開你們到處走一走的

　　生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。

　　師：此刻四人小組來，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自我各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下方都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。

　　生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。

　　生：我是二號(hào)船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）

　　師：你們有什么問題想問就問生：請(qǐng)問一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎？一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…

　　生：請(qǐng)問二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。

　　生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？

　　三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。

　　師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽聽嗎？

　　生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：……走到小艇里去……（戲好看）生：那里有許多小艇生：………………

　　師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來。

　　師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。

　　生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察

　　生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。

　　生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球

　　生：我看見西門豹穿著唐服來考察了師：那是科幻片

　　生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽

　　生：小姑娘賣花生：提著蛋糕坐在小艇里過生日生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有

　　師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。

　　生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來把你要�。ㄓ谐鋈耄�

　　生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛你！

　　師：有聚會(huì)期望你們?nèi)ネ�尼斯走走，玩玩�?/p>

　�。ǖ诙�課時(shí)完）

　　特級(jí)教師錢正權(quán)評(píng)課

　　這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。

　　1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒有恐懼，聊天過后，就十分簡單。

　　2、五人讀課題后，來個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

　　3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。

　　5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話。“書上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。

　　6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。

　　7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動(dòng)出來）

　　8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　5、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

　　2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。úシ乓曨l）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請(qǐng)大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，靈活

　　這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

　　6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　　五、小結(jié)：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇

　　駕駛 操縱自如

　　生活 息息相關(guān)

【《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)】相關(guān)文章：

人教版《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17

威尼斯的小艇教學(xué)反思09-18

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思(15篇)12-21

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思15篇12-21

五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思精選3篇12-16

威尼斯的小艇聽課記錄07-25

威尼斯的小艇說課稿11篇11-05

威尼斯的小艇語文說課稿03-11

五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)反思12-16