卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-12 10:15:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

　　2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文插頁的掛圖。

　　2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、推介新書，揭示課題

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。

　　二、初步閱讀，讀通課文

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。

　　3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

　　4、說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

　　1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

　　a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

　　c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的?

　　d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

　　2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

　　3、提供范例，指導(dǎo)交流。

　　a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。

　　4、學(xué)生交流。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

　　1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

　　2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

　　3、師小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累9個(gè)詞語。

　　2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。

　　3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；

　　2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動(dòng)的時(shí)候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會(huì)怎么做？（主動(dòng)幫助）上課的時(shí)候有同學(xué)回答問題答錯(cuò)了，你又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛的孩子！我們開始上課，好嗎？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想

　　1、課前板書課題：卡羅納

　　有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。

　　來，讓我們輕聲呼喚他的名字。

　　再深情一些。

　　二、感知課文，了解大概

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>

　　首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語

　　遭到號(hào)啕大哭端詳悲哀

　　（這幾個(gè)詞語都是寫誰的？——卡羅納。誰能用上這幾個(gè)詞語來說說卡羅納，一個(gè)也行。）

　　2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子啊！同學(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）

　　是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？

　　三、直奔重點(diǎn)，感悟課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？

　　2、指名說。師隨機(jī)板書：老師同學(xué) 朋友我母親

　　3、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說嗎？

　　卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非常可憐，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！

　　（老師用紅筆圈一個(gè)心，完成板書）

　　4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。

　　5、匯報(bào)交流。

　　指名說。誰對(duì)卡羅納的關(guān)愛最讓你感動(dòng)，讀讀你畫的句子吧！

　　出示句子，指導(dǎo)朗讀

　　“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

　　（從這里你能感受到什么？）

　　母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　（讀完這兩段話，你又感受到了什么？）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事，可以說處處充滿著真愛。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。

　　2、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)。

　　出示練習(xí)：

　　1）讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)——，我會(huì)——，還會(huì)——。

　　2）我覺得愛是人間最美好的情感，愛能——，愛能——。

　　3）是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。

　　非常感謝同學(xué)們，下課！

　　教學(xué)反思：語文教學(xué)對(duì)我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。

　　也許正是因?yàn)檎Z文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會(huì)有如此大的魅力，才會(huì)讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

　　３、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　４、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、《世上只有媽媽好》的錄音帶。

　　２、寫有詞語的小黑板，寫有重點(diǎn)句的投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。

　　２、聽了后，你想到了什么？

　　３、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語。

　　３、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　１、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。

　　２、默讀課文，用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會(huì)或疑問。

　　３、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　４、有感情朗讀全文。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

　　１、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？

　　２、老師小結(jié)后，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

　　３、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課后積累本課的好詞佳句。

　　２、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

　　人教版課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)四年級(jí)語文上第六單元卡羅納

　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對(duì)問題的分析能力，語言理解能力還比較差，教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。

　　2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

　　3、品味人物語言，體會(huì)人物不同表達(dá)的方法，體會(huì)人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　6．教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)

　　7．教學(xué)過程

　　課前談話：

　　在黑板上板 “母愛”，看著這兩個(gè)字，腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？（語言、動(dòng)作神態(tài)）是的，母愛就是當(dāng)你害怕時(shí)，母親一句鼓勵(lì)的話語，母愛就是在生病時(shí)，母親細(xì)心地照顧，母愛就是在你失敗時(shí)，母親默默地支持。可是一個(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛他的母親，陷入無限的悲痛之中，那么他周圍的人會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

　　一、初讀課文，整體感知。

　　這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）

　　二、自主朗讀，體會(huì)傷心。

　　師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子。

　　1、瀏覽課文，劃句子。

　　2、反饋：

　　（1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

　　（2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

　　（3）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’

　　（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”

　　（學(xué)生交流體會(huì) 。）

　　3、教師導(dǎo)讀：

　　孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場景對(duì)我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。

　　如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話

　　當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話

　　當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話

　　當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話

　　（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心），

　　三、品讀涵詠，體會(huì)關(guān)愛。

　　失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎？

　　1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對(duì)卡羅納的關(guān)愛呢？請(qǐng)你用波浪線劃出來，并及時(shí)寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）

　　板塊一：感受來自老師的愛。

　　句子一：昨天上午。

　　1、透過老師對(duì)同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）

　　2、理解莊重嚴(yán)肅。

　　3、理解“昨天上午，”“明天”。

　　4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）

　　句子二：

　　老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親……

　　1、師范讀。

　　2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵(lì)）（拉、孩子）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）

　　從老師親切的話語讓我們感受到愛有時(shí)候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）

　　板塊二：感受同學(xué)的愛。

　　老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？

　　1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

　　（1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力

　　（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）

　　2、句子二：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

　　師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光啊！

　　3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了。”

　　（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動(dòng)（板書無聲的舉動(dòng)）

　　（2）讓我們一起用無聲的舉動(dòng)來傳遞我們的關(guān)愛。請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

　　板塊三：感受家長的愛

　　句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。

　　2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個(gè)詞讀懂？（恍然大悟）

　　學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對(duì)卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：

　　我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　換成老師是這樣寫：

　　我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。

　　母親把我推開了，望著卡羅納。

　　2、你覺得哪種寫法更好？

　　3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛，其實(shí)有時(shí)愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動(dòng)，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！

　　8．課堂練習(xí)

　　寫讀后感

　　1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。

　　2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感

　　3、交流感受。

　　4、小結(jié)。是的，正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人、樂于助人的人，無論什么時(shí)候，只要?jiǎng)e人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時(shí)候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。

　　9．作業(yè)安排

　　完成讀后感

　　10．附錄（教學(xué)資料及資源）

　　閱讀連接：

　　好友卡羅納十月四日

　　——本文選自《愛的教育》

　　雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。

　　每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時(shí)候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好，有人請(qǐng)求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈(zèng)予。我看他的時(shí)候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友啊！”我一見卡羅納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。

　　有一個(gè)星期六的早晨，他看見二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。

　　我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動(dòng)人的真情。

　　讀后感：讀了這篇文章，我想對(duì)卡羅納說：“ 。”

　　11．自我問答

　　在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？

　　俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時(shí)，她感動(dòng)不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心。“我覺得卡羅納太可憐了！”她激動(dòng)地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情；

　　3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感；

　　4.能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，提高自身的品德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解人們?cè)诳_納遭遇不幸的時(shí)候是怎么做的，并交流各自的體會(huì)和感受；

　　2.有感情地朗讀課文，并體會(huì)人物的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、推介新書，揭示課題

　　同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品令人百讀不厭，今天，老師特地帶來了一本書，這本書曾經(jīng)在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被翻譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。這本書就是《愛的教育》。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)書中的一個(gè)人物——卡羅納。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀課文，邊讀邊勾畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句多讀幾遍，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2.同桌交流：課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，感受不幸

　　1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句，用“——”在課文中勾畫出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。

　　2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　（1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　①說體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

　　②這樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來讀一讀，讀出自己的感受。

　　（2）指名朗讀各自找到的句子。

　　①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

　　想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

　　②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　③卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

　　仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

　　讀出自己的感受來（指名讀）。

　　3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

　　四、細(xì)讀課文，感受幸福

　　老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢？

　　教師出示“導(dǎo)讀提綱”，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，按照“導(dǎo)讀提綱”仔細(xì)讀課文，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

　　②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

　　③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

　　3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

　　五、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感

　　1.面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？

　　2.對(duì)于關(guān)愛卡羅納的人們，你是怎樣看的，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)發(fā)表你自己的看法。

　　3.卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人，在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。同學(xué)們，讓我們?nèi)勰闵磉叺拿恳粋€(gè)人。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。讓我們有空讀讀《愛的教育》，她將提升我們愛的情感。

　　六、拓展練習(xí)

　　1.給卡羅納寫一封信，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　2.積累課文中最令自己感動(dòng)的語句。

　　3.讀一讀《愛的教育》一書。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩個(gè)方面展開來寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　學(xué)情分析：

　　這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　教學(xué)資源：

　　亞米契斯的資料，《愛的教育》

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　我們生活在充滿愛的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無私的愛是什么？母愛有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

　　2、讀準(zhǔn)下面的詞語。

　　遭到憐憫叮嚀號(hào)啕大哭恍然大悟

　　泛起端詳囑咐屏息凝神俯下身子

　　3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？用“———————————————————” 畫出說一說

　　4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語來形容一下。

　　5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？

　　三合作探究

　　（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫，寫一寫，說一說。

　　老師

　　我

　　同學(xué)們

　　媽媽

　　（2）假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？

　　（3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？——————愛

　　我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，

　　愛，也許是一句（溫暖）的話語，

　　愛，也許是一道（關(guān)切）的目，

　　愛，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，

　　愛，也許是（），

　　愛，更是一種理解和體諒，

　　只要我們用（心）感受，

　　愛，無時(shí)不有，無處不在。

　　四、總結(jié)感悟

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　板書設(shè)計(jì)

　　老師

　　母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們

　　失去愛關(guān)愛我

　　母親

　　23、卡羅納問題生成—————————評(píng)價(jià)單

　　小組姓名

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、填空：

　　《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說。我們還曾學(xué)過里面的另一篇故事________。

　　2、讀準(zhǔn)下面的詞語，在橫線上抄寫一遍

　　遭到憐憫叮嚀號(hào)啕大哭恍然大悟泛起端詳囑咐屏息凝神俯下身子

　　———————————————————————————————————————

　　3、根據(jù)意思寫詞語。

　　（1）形容忽然醒悟。（）

　　（2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（）

　　（3）不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（）

　　4、課文是抓住卡羅納失去（）后，第一天（）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（）和身邊人對(duì)他的（）這兩個(gè)方面展開來寫的。

　　二、合作探究

　　1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫，寫一寫，說一說。

　　老師

　　我

　　同學(xué)們

　　媽媽

　　2、假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？

　　3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？

　　我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，

　　愛，也許是一句（）的話語，

　　愛，也許是一道（）的目光，

　　愛，也許是一個(gè)（）的動(dòng)作，

　　愛，也許是（），

　　愛，更是一種理解和體諒，

　　只要我們用（）感受，

　　愛，無時(shí)不有，無處不在。

　　評(píng)價(jià)

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，記得我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過課文《爭吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個(gè)故事《23*卡羅納》（板書）

　　二、讀詞

　　1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對(duì)了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。

　　2、當(dāng)我第一次讀這個(gè)故事時(shí)，我被深深地感動(dòng)了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？

　　生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。

　　3、從課文中，我們體會(huì)到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）

　　三、感受卡羅納的悲痛。

　　1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請(qǐng)翻開語文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。

　　2、個(gè)別匯報(bào)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　3、師生接讀課文。

　　四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會(huì)大家體會(huì)大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

　　1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧！（出示導(dǎo)讀問題，提示做法）

　　2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。

　　3、我們先來交流第一個(gè)問題。“面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們?cè)趺醋觯卮疬@個(gè)問題的請(qǐng)這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時(shí)有新的疑問可以在他說完后把手舉高。

　　學(xué)生提問：

　　為什么“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。”

　　母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？

　　“我不知說什么才好”，為什么又對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”？

　　……

　　4、從大家的做法中，你能體會(huì)或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）

　　師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，會(huì)從悲痛的深谷中走出來。此時(shí)，他肯定有好多話要跟大家說，他會(huì)說什么呢？

　　5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個(gè)人的品質(zhì)。你從大家對(duì)卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）

　　6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。

　　五、課外延伸。

　　我們知道這篇感人的故事出自《愛的`教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個(gè)人的心間！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住人物的神態(tài)、言行感受人物心情，從而體會(huì)一個(gè)“愛”字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前說話：

　　1、介紹《愛的教育》2、圍繞“愛”字，引出課題（板書：卡羅納）3、讀題。

　　二、初學(xué)課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，歸納內(nèi)容。

　　2、說說，這篇課文主要講了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容概要說完整：課文講了卡羅納在媽媽去世后第一天上學(xué)，他總是想到媽媽，非常傷心；老師和同學(xué)以及家長都很關(guān)心他。）

　　反饋時(shí)，生成板書：傷心、關(guān)心

　　三、感受卡納羅的“傷心”。

　　再次快速默讀課文：找找從哪些句子、哪些詞語可以看出卡羅納的“傷心”，用“——”劃出。

　　反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場似的。

　　⑵卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

　　⑶卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。

　　⑷我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　三、感悟大家的“關(guān)心”。

　　1、靜靜地讀課文，找找在卡羅納最悲痛的時(shí)刻，大家是怎么給予卡羅納關(guān)愛的。用～～劃出相關(guān)語句，寫上自己的感受，然后同桌交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)朗讀感悟：

　　⑴老師的兩段話。

　　⑵我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　⑶我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

　　⑷放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　⑸母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　四：拓展閱讀。（機(jī)動(dòng)）

　　1、閱讀課外材料（《好友卡羅納》）

　　2、再說說卡羅納是個(gè)怎樣的人。

　　3、現(xiàn)在，你有什么話想對(duì)可敬而又可憐的卡羅納說？

　　五、師生小結(jié)。

　　學(xué)了課文，你有什么感受想說說？

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　１、直接揭題：

　　師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

　　（課件出示課題。）

　　２、名言：

　　師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。

　　（課件出示名人名言。）

　　師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

　　（課件出示。）

　　２、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

　　３、學(xué)生說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

　　三、細(xì)讀課文，交流感受

　　１、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問）。

　　（課件出示。）

　　２、同桌交流：

　　讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

　　３、全班交流：

　　師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。

　　⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　悲痛

　　通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。

　　師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？

　　⑵ 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）

　　深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、內(nèi)化拓展

　　１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

　　學(xué)生選擇寫信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫細(xì)膩，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。教者秉著“把語文課堂還給學(xué)生”的理念，以“讀”為主，以“愛”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語感，理解課文，感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生感知文本，體會(huì)文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；

　　2、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)誦讀，動(dòng)手做記號(hào)，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受人與人之間真切的關(guān)愛之情；

　　2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會(huì)。感知作者的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛。

　　1、聽歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。

　　2、展示多媒體課件，學(xué)生讀關(guān)于母愛的名句。

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　3、師述（過渡）：母親，一個(gè)多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人。可我們今天要認(rèn)識(shí)的這個(gè)朋友，他失去了最愛他的母親，這么一個(gè)可憐的孩子——卡羅納，我們一起走近的卡羅納。

　　二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛。

　　1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　（1）讀了課文，你感覺到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來說）

　　（2）出示詞語，試著讀一讀：

　　遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神

　　千叮嚀萬囑咐號(hào)啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

　　2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)句子。

　　（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

　　（4）過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　3、（過渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無比脆弱，這時(shí)候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周圍的人是怎么做的？

　　三、研讀課文，體會(huì)愛。

　　1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。

　　2、自由練讀句子，感受當(dāng)時(shí)的場景。

　　3、交流：文中體現(xiàn)了誰對(duì)卡羅納的關(guān)心。

　　（1）師愛，學(xué)著老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作讀一讀句子。

　　①老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他的面前放聲大笑。”

　　②老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

　　③老師暗示大家暫時(shí)別管他，現(xiàn)在上課。

　　交流：老師為什么說不許跟他開玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見你，還生活在你身邊？“暫時(shí)不管他”也是老師對(duì)卡羅納的愛嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：老師的話，體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。

　　（2）同學(xué)的愛：

　　①我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　②我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

　　③放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　指名讀，交流：同學(xué)們把對(duì)卡羅納的愛和關(guān)心化作什么？（眼神、簡單的語言、一個(gè)小動(dòng)作）體會(huì)全班同學(xué)特別是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　（3）同學(xué)家長的愛：

　　①我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　指名讀。

　　為什么母親把我推開？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納，“我”體會(huì)到什么？感受一個(gè)同學(xué)家長對(duì)卡羅納的關(guān)心。

　　4、整體感知，暢談感受。

　　（1）齊讀課文，注意朗讀時(shí)的感情與語速。

　　（2）讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到什么？或者想對(duì)文中的主人翁說什么？

　　四、課外閱讀，延伸愛。

　　1、課外閱讀《愛的教育》

　　因?yàn)槭チ四赣H，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)這大家對(duì)卡羅納真摯的愛。

　　《卡羅納》的故事來自《愛的教育》這本書，出示《愛的教育》這本書，讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。

　　2、延伸愛。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。

　　音樂響起，師朗誦《讓世界充滿愛》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。

　　視頻播放玉樹地震圖片。在我們周圍，在我們國家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們，萬眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達(dá)我們的愛。給予也是快樂的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老師語言動(dòng)作

　　同學(xué)動(dòng)作神情

　　同學(xué)家長神態(tài)心理

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事。

　　我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對(duì)他的同情。

　　課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納時(shí)，誰是怎么做的？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個(gè)句式說話。學(xué)生找到一處場景，我就課件出示原文。如果學(xué)生找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒。

　　同時(shí)，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛”說出口。

　　最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。

　　課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué)、阿姨說幾句話。下面是其中三位學(xué)生的小練筆：

　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲痛中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。

　　親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表現(xiàn)，我會(huì)快樂地生活下去的。

　　親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自己兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。

　　總體說來，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀訓(xùn)練

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用學(xué)生自己的話來表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而學(xué)生說得太少。

　　二、評(píng)價(jià)語

　　整堂課的評(píng)價(jià)語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語言。

　　課堂要體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔。雖然自己的感情是調(diào)動(dòng)起來了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好學(xué)生的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外，對(duì)學(xué)生的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多不足的地方，但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)能力

　　１、正確流利地有感情的朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、過程方法

　　在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

　　１、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

　　２、展開想象，把下面的話說具體。

　　（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

　　（點(diǎn)擊課件歌曲。）

　　２、引入：

　　可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

　　（板書課題。）

　　（點(diǎn)擊課件出示課題。）

　　３、同學(xué)們，你們想想、說說：

　　失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

　　三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”

　　１、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

　　（生閱讀，師巡視。）

　　讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？

　　２、生暢談感受。

　　四、深入閱讀──理解“愛”

　　１、生默讀課文，思考：

　　面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

　　（點(diǎn)擊課件出示要求１。）

　　２、學(xué)生交流：

　　（出示句式，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰怎么做？

　　（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）

　　３、感情朗讀：

　　師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

　　（點(diǎn)擊課件出示引讀。）

　　４、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書。

　　五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛”

　　１、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

　　（點(diǎn)擊課件出示要求２。）

　　２、學(xué)生交流想法。

　　六、愛的延伸

　　１、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

　　２、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　　師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。可以說，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。

　　３、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書你知道些什么？有什么感受？

　　４、走近《愛的教育》：

　　閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

　　師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

　　七、作業(yè)布置

　　１、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

　　２、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

　　八、板書

　　卡羅納

　　老師同學(xué)

　　家長

　　愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）

　　老師簡介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）

　　二、一讀課文，感知內(nèi)容

　　1、初讀課文

　　自由朗讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。

　　（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?

　　2、交流反饋：

　　（1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。

　　（2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛……

　　（3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來簡潔地說說主要內(nèi)容。

　　三、二讀課文，感受“悲痛”

　　1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？

　　2、反饋交流，朗讀感悟

　　a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　（1）學(xué)生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。

　　（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，

　　師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)椋浚▼寢屓ナ懒耍x

　　師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀

　　b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。

　　課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。

　　（1）聯(lián)系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）

　　（2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話……

　　四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。

　　1、速讀課文，圈劃關(guān)愛

　　師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。

　　請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟

　　a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>

　　課文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？

　　b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　（1）指讀，說說感受。

　　（2）想象說：此時(shí)無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說：……

　　（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩碜x讀這兩句話。

　　提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛有時(shí)藏在目光里。

　　過渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？

　　c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

　　（1）說說感受。

　　（2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。” （學(xué)生讀讀說說）

　　（3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？

　　（4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠的關(guān)愛：加提示語個(gè)性讀（輕輕地、誠懇地、用心地）對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”

　　過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動(dòng)作還有嗎？

　　d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　（1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）

　　師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：

　　母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　（2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說說。

　　（3）這又讓你感受到了什么？

　　（4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？

　　（4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。

　　3、除了同學(xué)、家長的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。

　　五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”

　　失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛他嗎？

　　出示：

　　看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我____________________ 。

　　看到卡羅納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我___________________

　　________________________________________________________________。

　　1、請(qǐng)學(xué)生寫一寫。

　　2、交流，評(píng)價(jià)：

　　六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”

　　同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠的話語……

　　像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：

　　1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個(gè)片斷。

　　2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　悲痛

　　老師：

　　同學(xué)：

　　（“我”）：關(guān)愛卡羅納

　　家長：幸運(yùn)

卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

　　2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前閱讀《愛的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、突顯母愛——情境導(dǎo)入

　　1、（板書：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說說媽媽對(duì)你的關(guān)愛？

　　2、師：是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

　　這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)。】

　　二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛

　　1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

　　2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

　　課件一起出示：

　　（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。”

　　（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

　　（3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

　　（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

　　①、指名讀感受最深的句子。

　　②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）

　　③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場景，對(duì)于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）

　　【設(shè)計(jì)意圖：用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊。】

　　三、身臨其境——體味關(guān)愛

　　過渡：作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學(xué)校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關(guān)愛的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）

　　預(yù)設(shè)交流：

　　（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）

　　1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”

　　（1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）

　　（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

　　（3）老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。

　　2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”

　　（1）聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？帶著感受朗讀。

　　（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。

　　（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發(fā)自內(nèi)心的再來安慰他一次。（齊讀）

　　（二）、來自同學(xué)們的關(guān)愛

　　1、生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”

　　（1）理解：“屏息凝神”。

　　（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

　　2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”

　　師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光啊！

　　3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：‘卡羅納，別哭了。”

　　（1）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放貼一句話”）說說為什么？

　　（2）千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。

　　（3）千言萬語還化為一句話——齊讀。

　　（三）、來自長輩的關(guān)愛

　　1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

　　（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

　　（2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：……（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

　　2、語言訓(xùn)練：

　　請(qǐng)你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語補(bǔ)充完整，和同桌說一句類似的話，可以把前面的條件進(jìn)行改編。

　　課件出示：

　　孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著，

　　那神情仿佛在說：“ 。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間，通過四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡單的句子，只要求學(xué)生讀好就行；對(duì)于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長輩帶給卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境。】

　　四、還原生活——直抒胸臆

　　1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥肀磉_(dá)我們的愛！

　　2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫出來。

　　3、指名交流。

　　4、總結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）

　　5、全體起立，師生打手語（齊念）：“心地善良，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來。還原生活，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23 *卡羅納

　　——一個(gè)失去母親的孩子

　　老師的愛

　　痛失母愛（不幸）得到同學(xué)的愛（幸福）

　　長輩的愛