《木偶奇遇記》整本書教學設計

時間：2021-10-27 14:20:26 教學設計我要投稿

《木偶奇遇記》整本書教學設計

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《木偶奇遇記》整本書教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《木偶奇遇記》整本書教學設計

　　《木偶奇遇記》整本書教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.通過讀書，進一步激發學生閱讀課外書的興趣。

　　2、通過閱讀學習，讓學生知道“誠實、善良、好學上進的孩子”才是好孩子，并喜歡上故事的主人公——“皮諾曹”，雖然他曾經淘氣、撒謊，可他善良、有愛心、還能知錯就改。

　　3、提高學生的語文綜合能力。

　　過程與方法

　　通過對一本書為例來跟學生一起討論怎樣讀整本書，讓學生明白讀整本書的方法,先了解內容、人物、情節。然后讀精彩句子，在背下來，最后寫下心得，讀書筆記。提高學生的閱讀效率。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。

　　教學重點：通過對《木偶奇遇記》一本書為例來跟學生一起討論怎樣讀整本書，讓學生明白讀整本書的方法。

　　教學難點：得出讀完一本書，先了解內容，人物，情節，然后讀、背、寫。

　　教學過程：

　　一、激情引入

　　1、同學們老師給你們帶一分禮物，想不想看看，

　　你們看到了什么內容?出示課件皮諾曹長鼻子的動畫

　　2、那么讀完一本書究竟應該知道些什么?應該怎樣做才算是真正的讀書呢?這一節課我們一起回顧怎樣讀《木偶奇遇記》這本書的。

　　板書讀《木偶奇遇記》

　　二認識書的結構

　　1、一本書拿在手里，我們應該先看什么

　　2、書的題目是書的內容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》什么是木偶?

　　3 、奇遇你怎樣理解

　　4、在往下看到了什么? 作者

　　5、后面寫著劉月樵譯什么意思?

　　6、把封皮翻過來看到什么了

　　7、在往后翻看到什么

　　8、主要講的什么 ?

　　序中一般介紹這本書的主要內容或當時背景及作品的意義。有的書中寫得是前言，前言和序是一個內容

　　閱讀序或前言對我們了解這本書有很大的幫助。

　　9、又看到什么

　　10、拿出不同版本來比較不同有什么不同

　　一個目錄有題目一個沒有

　　每個目錄都有題目，題目就是這個章節主要內容的精練概括。看目錄的題目就知道了這本書的大概內容。

　　11、在翻就是這本書的正文最主要的部分

　　12、正文的最后是什么?

　　三讀書方法

　　1、那么我們讀完一本書都應該學習什么哪?首先應該知道什么?

　　內容

　　2、那么誰來說這本書主要內容 ?我們知道了主要內容，還要知道這本書講的是誰呀?

　　也就是故事涉及到的人物。

　　人物

　　(1)、《木偶奇遇記》這本書有哪些人物 ?

　　皮諾曹爸爸仙女蟋蟀狐貍吃火人、——————

　　主要有哪些人物：皮諾曹、爸爸、仙女、吃火人、燈心?

　　(2)、這些人物你喜歡誰呀?為什么?

　　(3) 討厭誰呀?為什么?

　　(4) 剛才談到主人公皮諾曹的優點，那么他還有哪些毛病?你是怎么知道的?

　　(5)、你讀書一定很用心，說的很對，正因為他任性不聽好人的勸告，經歷很多的磨難，吃了不少苦頭，他都經歷哪些磨難?

　　(6) 在他知道錯的時候，遇難的時候，后悔的時候幾乎沒有生的希望的時候，是誰來幫助他度過難關那? 仙女皮諾曹一次又一次的犯錯誤，不守諾言，為什么仙女還原諒他哪?不放棄他那?因為皮諾曹善良有愛心那么仙女是怎么說的

　　(7)、他辜負仙女的期望了嗎?

　　(8)、如果你是皮諾曹，你想對仙女說些什么?

　　小結：同學表達的很好，我們要學會對幫助我們的人說聲感謝，

　　3、你喜歡的人物中所發生的事有沒有你感動或難忘的?

　　也就故事情節板書情節

　　4、一篇文章有精彩的句子或片段，那么一本書中更會有很多精彩的句子和片段。

　　(1) 同學們畫出精彩片段或有道理的句子嗎?誰能把你找的精彩片段或句子讀給大家或背下來。

　　老師讓你們在看完一本書的時候，遇到好片段的時候一定養成大聲朗讀。養成大聲讀的習慣，熟讀之后就背下來。因為大量反復的朗讀和背誦可以幫助我們激活我們的大腦。同時勤于背誦可以使我們的知識庫存日益豐厚。然后等我們需要的時候拿來就用。

　　5、那么從這本書的內容，人物，故事情節，或某個句子你有沒有讓你感觸很深，讓你寫下來得欲望。也就是心得，可以說讀書心得。

　　心得

　　老師跟你們一起讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下。喜歡嗎?

　　教師的感悟：通過讀《木偶奇遇記》這本書，我特別欣賞這本書兩點：一點是特別欣賞作者奇特的想象力。二是特別喜歡仙女，作者塑造仙女來幫助主人公，皮諾曹一次又一次的犯錯誤，但仙女一次一次的原諒他，沒有放棄他，給他悔改的機會。最后他沒有辜負仙女的期望，終于轉變過來了，成為一個真正的人了。作為教育工作者，我們應該像仙女那樣去給那些調皮的孩子，問題的孩子機會，讓他們在一次一次的錯誤中吸取教訓，在教訓中成長起來。所以這個仙女這個人給我很大的啟示。我相信無論多調皮的孩子，他們的心地是善良的。只要在我們的細心的呵護，在貧瘠的心靈的土壤上也會開出人性之花。

　　6、讀書還有一個重要的習慣，一定要學會思考，創造的的閱讀，你閱讀這本書有什么想法?

　　7、為了便于記憶，便于查用，讀書還應該寫什么?

　　對，應該寫讀書筆記。老師認為很重要。如果從小一直堅持。一定會成為列夫托爾斯泰的大文豪。他一生上百本讀書筆記。寫讀書筆記，不僅可以幫助學生積累資料，而且還能加深對教材的理解，鞏固記憶，幫助記憶，便于查考應用。

　　(1)讀書筆記都應該記下哪些內容?

　　在本上寫下來要求學生記讀書筆記題目，作者。抓住要點、重點;提要要簡煉;感動的章節。既是原章節的濃縮，又要有個人的心得體會。或其他根據自己需要定。

　　(2) 同學把讀書筆記拿出來小組內交流一下把你認為好的拿出來給同學們欣賞一下

　　教師總結：《木偶奇遇記》我們讀完了，接下來我們該讀什么?誰推薦一本。說明理由。

　　這節課我們學會了讀一本書的閱讀方法。首先，先知道內容，人物，情節，然后讀、背、寫。以后我們可以按這節課學會的閱讀方法來讀書，記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

　　《木偶奇遇記》整本書教學設計2

　　【教學目標】

　　1、激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力。

　　2、通過閱讀學習，大致了解故事的脈絡和故事內容，初步了解主人公的形象。

　　3、學會讀童話的簡單方法，體驗到讀書的快樂。

　　【教學重點】大致了解故事的脈絡和故事內容。

　　【教學難點】激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力。

　　【教學過程】

　　一、激發情趣，揭示專題

　　1.上周班里購買了一批新書，能告訴老師你們都看過什么書嗎?當中有誰讀了童話故事嗎?(學生說)這些人物都是來自經典的童話。

　　2、推出新書

　　——最近我也迷上了一本書，它是一部長篇童話故事，書名就是《木偶奇遇記》(板書，出示圖片)。

　　——我想了解一下有多少人看過這本書。

　　很好，在必要的時候，請你們保持沉默，留給同學們想象的空間。在需要的時候，也請你們給大伙說說里面精彩的情節，好嗎?

　　3、解書題，了解木偶

　　(1)書的題目是書的內容的精練概括，是書的眼睛，我們來了解書的題目。

　　——從書名看，你能猜出故事的主人公是誰嗎?

　　——對，木偶。他還有一個好聽的名字呢!(出示匹諾曹)

　　——誰聽說過木偶?介紹一下。

　　(2)什么是奇遇?

　　二、認識作者，了解內容

　　1、這是怎樣的一本書呢?

　　(1)出示：巴金：“我費了幾小時工夫把《木偶奇遇記》讀完后，我雖然不是一個孩子了，然而我卻像豐子愷先生家里的孩子們那樣，被這奇妙的故事迷住了。”(板書：故事奇妙)

　　(2)一百多年來暢銷不衰。什么原因使得這本書這么暢銷?今天我們一起來走進這本書。

　　2、認識作者：這樣的一本書是誰寫的?

　　(出示)卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩，在教會學校畢業后，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

　　3、打開書，我們首先看到的是書的目錄，每個目錄都有題目，題目就是這個章節主要內容的精練概括。看目錄的題目就知道了這本書的大概內容。我們來看這本書的目錄。(出示目錄圖片)

　　認真閱讀這些目錄，你有什么發現?

　　4、了解主要內容：本書故事按木偶匹諾曹出生——奇遇——成長的線路，主要記敘了木偶匹諾曹在種種奇遇中，經過了生活的許多波折后,終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

　　三、認識人物，欣賞精彩片段

　　(一)認識主人公匹諾曹

　　1、我們先來看匹諾曹的出生，木偶匹諾曹到底是怎么來的?(出示匹諾曹圖片及介紹)

　　(1)出示圖一(一段木頭)

　　——你看到了什么?

　　——對，這是一段木頭，這只是塊不值錢的，很普通的`木頭，和冬天在火爐和壁爐里歡快燃燒著，用來取暖的那些木頭沒什么兩樣。要是投到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧!誰也不知道它從哪兒來，只知道有一天，這塊木頭躺在老木匠的鋪子里。唯一不同的，他是一塊會說話的木頭。

　　2、出示圖二、圖三(雕刻中的木偶)

　　——他是匹諾曹嗎?

　　對，他是匹諾曹，木匠杰佩托正在創造奇跡呢!