白鷺第一課時第二課時教學設計

時間：2021-10-27 09:31:02 教學設計我要投稿

白鷺第一課時第二課時教學設計

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的白鷺第一課時第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

白鷺第一課時第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的意思。

　　3、體會語言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”的意思。

　　教學難點：

　　1、理解把握主題。

　　2、梳理寫作線索。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課文導入：

　　張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風細雨不須歸。”同學們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”白鷺在詩人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來贊美它。

　　二、作者簡介:

　　郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。四川樂山人。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

　　三、課文朗讀

　　1、學習生字

　　雋永juàn 綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì

　　鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

　　黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

　　恬淡tián 清澄chéng

　　2、配樂朗讀（古箏：高山流水）

　　四、再讀課文，整體感知。

　　帶著以下問題默讀課文：

　　（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

　　（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

　　（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？

　　（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？

　　五、交流自學成果，解決問題。

　　師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

　　（板書：白鷺-----外形美）

　　作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

　　（板書：清田獨釣圖。

　　清晨望哨圖

　　黃昏低飛圖。

　　我們可以給課文分成幾部分？

　　生給課文劃分段落，并概括段落大意。

　　師總結：

　　這篇散文共分為三部分。

　　第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

　　第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

　　第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

　　六、課堂小結。

　　這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.掌握課后生字詞。

　　2.背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

　　2.聽寫詞語，訂正。

　　精巧色素配合身段生硬尋常常見

　　忘卻流線型結構青色清晨安穩(wěn) 悠然

　　黃昏恩惠美中不足散文詩

　　3.抽查背誦。

　　二、深讀課文，體會情感。

　　師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

　　重點句子解析。

　　①鷺是一首精巧的詩。

　　運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

　　板書：精巧的詩

　　②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

　　學生討論，師生共同總結：

　　板書：色素美：雪白鐵色青色

　　評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

　　③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

　　學生討論，師生共同總結：

　　板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

　　評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

　　這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

　　④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴：太大而嫌生硬。

　　朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

　　這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的'美。

　　⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

　　作者告訴我們怎樣的哲理？

　　學生討論，師生共同總結：

　　美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

　　⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。

　　圖畫之美：清田獨釣圖。

　　生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

　　（板書：圖畫美）

　　師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨圖

　　生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

　　（板書：悠然美）

　　師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

　　清澄之美：黃昏低飛圖

　　生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

　　（板書：清澄美）

　　師生共同總結：

　　背景---黃昏

　　狀態(tài)----低飛

　　感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

　　三、合作探究，把握主旨。

　　（學生討論總結，教師引導指正）

　　1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？

　　白鷺是一首精巧的詩。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

　　開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。

　　2.通讀課文。

　　這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　板書：喜愛贊美

　　3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

　　四、小結。

　　郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

　　五、布置作業(yè)。

　　運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

　　【板書設計】

　　色素美：雪白鐵色青色

　　外形美

　　白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結構、

　　長喙、腳（韻在骨子里的散

　　圖畫美---清田獨釣圖文詩）---喜愛

　　悠然美---清晨望哨圖贊美

　　清澄美---黃昏低飛圖

　　安全小貼士：

　　我們上下樓梯要小心，腳踏“石”地不要急。在課間活動時，言行舉止要文明，追著打鬧禍端起。

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