關于教學設計方案模板錦集9篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教材分析：課文寫了一只狐貍“吃不著葡萄說葡萄是酸的”，它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過這一頓美餐。從而揭示了做事要親自去嘗試，不能光聽別人的話的道理。

　　設計理念：

　　（1）根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

　　（2）語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　學情分析：

　　本文屬于連環畫故事。教學時，可以借助連環畫，閱讀課文，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾只動物的神態、動作，想象他們的語言，猜想他們的心理，并通過有感情地朗讀、表演課本劇體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學目標：

　　（1）有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力、表演能力。

　　（2）通過學生的朗讀、表演等形式，幫助學生深入感悟。

　　（3）懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。 教學重點、難點：

教學設計方案 篇2

　　為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業化發展和學生全面發展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以秦州區教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、工作目標

　　通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

　　三、主要內容和具體措施

　　（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

　　1、宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區教體局《關于＜XXXX區中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。

　　2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

　　3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

　　（二）行政推動，專業引領，典型示范，全面推進高效課堂。

　　實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。

　　1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。

　　高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。

　　學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經費保障。

　　具體分工為：

　　（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統籌協調管理。

　　（2）、教研組負責對教師相關專業發展組織形式多樣的有效培訓。

　　（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。

　　（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經常深入教研組，深入課堂，調研指導，發現和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學

　　科骨干力量展開攻關。認真總結創建活動中涌現出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優秀成果的推廣工作。

　　（5）、校長加強對創建活動的專項督評，把高效課堂創建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。

　　2、專業引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。

　　教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發揮專業優勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創新、教學方法與藝術的提升；培養學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現課堂教學效率的提高。

　　學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。

　　正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經驗，豐富和促進我校高效課堂建設。

　　3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發揮示范引領作用。

　　高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發揮學科骨干教師、優秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經驗。通過現場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。

　　4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。

　　在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發現存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度。總結經驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。

　　（三）立足常規教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。

　　1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

　　高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。

　　因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

　　具體措施：

　　（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

　　（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。

　　（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據。

　　工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。

　　2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

　　課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。

　　（1）．提高教學內容的高效性。

　　課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

　　（2）．提高教學活動的高效性。

　　優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

　　（3）．提高教學方法的高效性。

教學設計方案 篇3

　　【設計意圖】：

　　閱讀是學生與文本進行心靈對話的過程，也是學生享受閱讀，感悟生命，學會學習以及形成正確情感、態度、價值觀的過程。在整節課的教學中，我力圖以讀為本，引導學生抓重點詞句，通過讀促使學生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發現的意識就有了；讀著讀著

　　【學習目標】：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　2、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

　　【教學重點】：領會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀。

　　【教學重點】：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機智。朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

　　【課前準備】：PPT制作的詞語投影等

　　【教學流程】：

　　一、回顧

　　1、復習生字詞語：（投影出示）

　　愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉 一溜煙似的 捧著 明晃晃

　　斥責 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟

　　（指名讀、開火車讀、齊讀等）

　　2、復習第一段。（通過上一節課的學習，我們已經了解到了偉大的發明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進愛迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）

　　二、自主探究、自主感悟

　　（一）學習第二自然段。（體會當時情況的緊急）

　　1、生自由讀第二段，你了解到了什么？

　　2、引導學生抓關鍵的詞句來理解。

　　（1）那一年，愛迪生剛滿七歲。（師引導：七歲的時候，我們在干什么？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級，有的小朋友）

　　【讓愛迪生和自己作比較，拉近愛迪生與學生之間的距離，從而讓學生更好地去體會愛迪生當時年齡的小，為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊。】

　　（2）抓關鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當時情況的緊急。

　　3、朗讀指導。

　　（二）學習課文第三自然段。

　　1、手術順利地做下來了嗎？（沒有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應的詞句）

　　2、引導學生從人物的語言、表情和動作去體會。

　　3、讓學生上臺表演當時的情景，結合動作理解環顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉。

　　【一、二年級的學生表演的欲望是非常強烈的，文中的這些詞語所表示的動作于二年級學生的生活經驗而言，在生活中是不常見的。結合表演來理解，既增加了學習課文的趣味性，又有助于對詞語的準確理解。實踐證明：學生很容易把環顧四周同東張西望等同起來，對其它詞語的理解也存在著一定的偏差。】

　　4、猜測想象：大家急得團團轉中的大家會是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）

　　【引導學生不要局限于書本插圖中所描述的，意在為下文中讓學生體會愛迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛迪生想到了。】

　　（三）學習課文第四、五自然段。（體會愛迪生的愛動腦筋和聰明）

　　1、生自由讀課文，師引導學生從人物的表情、語言、動作、神態去理解，劃出相應的詞句。

　　2、四人小組討論交流。

　　3、反饋：根據學生的回答幫學生理清思路，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質。

　　（1）父親對愛迪生前后態度的變化。

　　①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？

　　②結合語境，通過朗讀來理解斥責。

　　③結合圖片和語言來理解恍然大悟。

　　【結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想象課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想象力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。】

　　（2）愛迪生的動作表現。

　　（3）房間內的變化。

　　（4）醫生的神態和語言。

　　4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

　　【以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。】

　　三、討論

　　1、別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？

　　2、你從中受到了什么啟發？

　　【引導學生深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發。】

　　四、小練筆（任選一題）

　　1、做完了手術的媽媽，了解了事情的經過后，會對愛迪生說些什么？

　　2、你想對愛迪生說些什么？

　　五、拓展交流（課外）

　　1、課外閱讀有關愛迪生的書籍。

　　2、收集愛迪生的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。

　　【實現課內外的有機銜接，拓寬學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。】

教學設計方案 篇4

　　一、 引課：

　　1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、

　　苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）

　　2、指名背自己積累的古詩。

　　3、師背《鋤禾》：很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什

　　么意思呢？我們進天一起來學習它。

　　二、新授：

　　1、板書：《鋤禾》

　　2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草松土。）

　　3、課件出示全詩，觀察古詩結構：

　　這首詩共幾行？每行幾個字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）

　　4、看書指名讀，齊讀

　　5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。

　　（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。

　　（2）農民伯伯會想些什么？他會說什么？

　　（3）在書上畫出描寫農民伯伯辛苦勞動的詩句

　　6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來就容易了。）

　　7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決

　　8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）

　　9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。）

　　10、理解全詩，齊讀書P84內容

　　11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農民伯伯勞作的過程，平地——松土——

　　12、學到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農民伯伯） 。

　　三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優美。

　　我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。）

　　1、 教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。

　　2、 學生指讀，進一步體會古詩的情感，

　　鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。

　　誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲《鋤禾》

　　五、練習題：

　　1、說說身邊的浪費現象

　　P178

　　2、我想對……說,

　　五、作業

　　1、

　　2、上網查李紳的詩《憫農》，讀一讀。

教學設計方案 篇5

　　設計理念

　　1．聯系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

　　2．正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。

　　學習目標

　　1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2．依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　1．圖片

　　2．線團

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）導入

　　1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。

　　2．自我介紹。

　　板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

　　（二）樹立班級的概念。

　　1．游戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。

　　線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。

　　（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環境。

　　（四）布置作業。

　　1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。

　　2．向家長說說自己第一天上學的感受。

　　第二課時

　　（一）怎樣上語文課。

　　1．上好語文課的意義。

　　語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

　　2．上語文課的基本要求。

　　（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發言。

　　（2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。

　　3．課后要求。

　　（1）認真完成老師布置的課堂作業和家庭作業。

　　（2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。

　　（3）對即將學習的新內容進行預習。

　　（二）養成正確的讀寫姿勢。

　　1．養成正確讀寫姿勢的意義。

　　小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。

　　2．讀書的姿勢。

　　（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生模仿，教師檢查糾正。

　　3．寫字的姿勢。

　　（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。

教學設計方案 篇6

　　【設計理念】

　　本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發言權，不能道聽途說。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲為主導。通過倡導自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使學生在快樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導學生觀察插圖和教師范讀學生想像故事情節等環節探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

　　【教學目標】

　　1、情感、態度、價值觀：使學生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。

　　2、知識：學生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

　　3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

　　【教具準備】

　　1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個。

　　2、識字桃形字卡。

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、激情入境導入新課1、創設情景2、啟發談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家帶來這樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發生了一個什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進入課文從兒童的心理特點出發，激發學生的學習興趣

　　二、自主實踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎勵說得好的同學小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒關系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說聲謝謝呀！小組同學一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學生自主學習，注重情感與態度，過程與方法，充分發揮評價的激勵功能培養學生合作學習的方式，體現學生的主體地位

　　三、合作交流共同體驗1、

　　發現問題討論探究2、

　　師生合作解決難點①默讀，啟發學生自己發現文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什么問題在爭論？他們個是什么觀點？你認為誰說的對？為什么？（板書答案）學生默讀課文發現問題，小組討論解決。充分發表各自的意見，開動腦筋，積極發言，理清課文的思路培養學生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

　　四、復習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說員、導演、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發小金星獎勵獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解說員。

　　注重情感、態度、價值觀與知識技能有機結合，使學生體驗成功的.愉悅，從而進行快樂地學習

　　第二課時

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、復習鞏固①上節課大家學得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。現在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。

　　二、指導書寫1、重點指導反犬旁2、練習寫字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯系實際7、布置作業出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習。注意提醒學生的寫字姿勢。巡視指導采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學生觀察本題的兩個句子有什么不同，哪個句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會

　　迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習復述故事培養學生獨立的寫字能力，重視寫字習慣的養成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯系實際，學以致用，恰當的提升。

　　【附板書】

　　17、狐貍

　　小松鼠

　　小兔子

　　和

　　小猴子

教學設計方案 篇7

　　學習目標

　　 1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

　　2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3.能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

　　課前準備

　　結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。

　　第 一 課 時

　　我的發現

　　1.自讀韻文，發現規律。

　　2.引導學生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

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　　3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4.師檢查識字情況。

　　5.鼓勵學生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　日積月累

　　 1.找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　2.選字填空，填完后讀一讀。

　　3.拓展練習。

　　聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　學（ ） 花（ ） 請（ ）

　　（ ）體 團（ ） （ ）位

　　我會讀

　　1.自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

　　2.把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

　　第 二 課 時

　　口語交際：未來的橋

　　創設情境，導入話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由

　　拓展創新

　　1.引導設計具有特殊用途的橋。

　　2.鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

　　3.評選出最好的橋。

　　第 三 課 時

　　展示臺

　　 1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　2.自己想出最好的打撈方法。

　　啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

　　3.向大家介紹自己的方法。

　　4.比一比誰的方法最好。

　　5.試著把第三幅圖畫出來。

　　6.把故事完整地講一講。

教學設計方案 篇8

　　教學目標

　　1．使學生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數軸上表示不等式的解的集合的方法；

　　2．培養學生觀察、分析、比較的能力，并初步掌握對比的思想方法；

　　3．在本節課的教學過程中，滲透數形結合的思想，并使學生初步學會運用數形結合的觀點去分析問題、解決問題．

　　教學重點和難點

　　重點：不等式的解集的概念及在數軸上表示不等式的解集的方法．

　　難點：不等式的解集的概念．

　　課堂教學過程設計

　　一、從學生原有的認知結構提出問題

　　1．什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請學生舉例說明)

　　2．用不等式表示：

　　(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；

　　3．當x取下列數值時，不等式x＋3＜6是否成立？

　　－4，3.5，4，－2.5，3，0，2.9．

　　(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)

　　二、講授新課

　　1．引導學生運用對比的方法，得出不等式的解的概念

　　2．不等式的解集及解不等式

　　首先，向學生提出如下問題：

　　不等式x＋3＜6，除了上面提到的，－4，－2.5，0，2.9是它的解外，還有沒有其它的解？若有，解的個數是多少？它們的分布是有什么規律？

　　(啟發學生利用試驗的方法，結合數軸直觀研究．具體作法是，在數軸上將是x＋3＜6的解的數值－4，－2.5，0，2.9用實心圓點畫出，將不是x＋3＜6的解的數值3.5，4，3用空心圓圈畫出，好像是“挖去了”一樣．如下圖所示)

　　然后，啟發學生，通過觀察這些點在數軸上的分布情況，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關鍵值是“3”，用小于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知數x的值是小于3的所有數，用不等式表示為x＜3．把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．簡稱不等式x＋3＜6的解集，記作x＜3．

　　最后，請學生總結出不等式的解集及解不等式的概念．(若學生總結有困難，教師可作適當的啟發、補充)

　　一般地說，一個含有未知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解的集合．簡稱為這個不等式的解集．

　　不等式一般有無限多個解．

　　求不等式的解集的過程，叫做解不等式．

　　3．啟發學生如何在數軸上表示不等式的解集

　　我們知道解不等式不能只求個別解，而應求它的解集．一般而言，不等式的解集不是由一個數或幾個數組成的，而是由無限多個數組成的，如x＜3．那么如何在數軸上直觀地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先讓學生想一想，然后請一名學生到黑板上試著用數軸表示一下，其余同學在下面自行完成，教師巡視，并針對黑板上板演的結果做講解)

　　在數軸上表示3的點的左邊部分，表示解集x＜3．如下圖所示．

　　由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的點用空心圓圈標出來．(表示挖去x=3這個點)

　　記號“≥”讀作大于或等于，既不小于；記號“≤”讀作小于或等于，即不大于．

　　例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想，為什么？并請一名學生回答)在數軸上表示如下圖．

　　即用數軸上表示－2的點和它的右邊部分表示出來．由于解中包含X=－2，故其中表示－2的點用實心圓點表示．

　　此處，教師應強調，這里特別要注意區別是用空心圓圈“°”還是用實心圓點“·”，是左邊部分，還是右邊部分．

　　三、應用舉例，變式練習

　　例1 在數軸上表示下列不等式的解集：

　　(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3．

　　解：(1)，(2)，(3)略．

　　(4)在數軸上表示1≤x≤4，如下圖

　　(5)在數軸上表示－2＜x≤3，如下圖

　　(6)在數軸上表示－2≤x＜3，如下圖

　　(此題在講解時，教師要著重強調：注意所給題目中的解集是否包含分界點，是左邊部分還是右邊部分．本題應分別讓6名學生板演，其余學生自行完成，教師巡視,遇到問題，及時糾正)

　　例2 用不等式表示下列數量關系，再用數軸表示出來：

　　(1)x小于－1； (2)x不小于－1；

　　(3)a是正數； (4)b是非負數．

　　解：(1)x小于－1表示為x＜－1；(用數軸表示略)

　　(2)x不小于－1表示為x≥－1；(用數軸表示略)

　　(3)a是正數表示為a＞0；(用數軸表示略)

　　(4)b是非負數表示為b≥0．(用數軸表示略)

　　(以上各小題分別請四名學生回答，教師板書，最后，請學生在筆記本上畫數軸表示)

　　例3 用不等式的解集表示出下列各數軸所表示的數的范圍．(投影，請學生口答，教師板演)

　　解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1．

　　(本題從另一側面來揭示不等式的解集與數軸上表示數的范圍的一種對應關系，從而進一步加深學生對不等式解集的理解，以使學生進一步領會到數形結合的方法具有形象，直觀，易于說明問題的優點)

　　練習(1)用簡明語言敘述下列不等式表示什么數：①x＞0；②x＜0；③x＞－1；④x≤－1．

　　(2)在數軸上表示下列不等式的解集：

　　①x＞3； ②x≥－1； ③x≤－1.5；

　　(3)*觀察不等式x－4＜0的解集是什么？用不等式和數軸分別表示出來.它的正數解是什么？自然數解是什么？(*表示選作題)

　　四、師生共同小結

　　針對本節課所學內容，請學生回答以下問題：

　　1．如何區別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個概念？

　　2．找出一元一次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點．

　　3．記號“≥”、“≤”各表示什么含義？

　　4．在數軸上表示不等式解集時應注意什么？

　　結合學生的回答，教師再強調指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區別它們的唯一標準；在數軸上表示不等式解集時，需特別注意解的范圍的分界點，以便在數軸上正確使用空心圓圈“°”和實心圓點“·”．

　　五、作業

　　1．不等式x＋3≤6的解集是什么？

　　2．在數軸上表示下列不等式的解集：

　　(1)x≤1； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5；

　　3．求不等式x＋2＜5的正整數解．

教學設計方案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　師：在今天的課堂上，老師給大家帶來一只可愛的小動物，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發生了什么事嗎?好，這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文：要下雨了。

　　板題，齊讀。

　　二、初讀，整體感知

　　1、在小白兔身上到底發生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。

　　注意讀準字音，讀通句子。

　　2、學生借助拼音自由讀文。

　　3、匯報：

　　通過讀文，你知道了什么?

　　三、學習生字

　　1、鼓勵生活中識字：

　　通過初讀課文，同學們就已經了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認識了?

　　(學生認后，應及時鼓勵)

　　2、充分自主，嘗試合作：

　　還沒學習，有的同學就認識了這么多生字，真不錯。可還有很多生字，我們小朋友不認識。現在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學最會合作，學習效果最好。

　　(學生自主合作學習)

　　3、檢查識字情況：

　　誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現理解與運用)誰愿意當小老師領讀?

　　4、游戲認字：

　　學得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。

　　(小手絹、小玩具等12個詞語。)

　　四、讀文(正確流利即可)

　　過了生字這一關，相信同學們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?

　　(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)

　　五、寫字

　　1、課文我們讀的這么流暢，相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?

　　(指讀、齊讀)

　　2、仔細觀察生字，你有什么發現?

　　(左右結構的字有5個、獨體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結構的字都是左寬右窄)

　　3、書寫：

　　⑴ 觀察嗎、吧，有什么特點?

　　(左窄右寬，口字旁都在左上格)

　　范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。

　　生寫(描一寫一)。

　　說句話。

　　(注重字義的理解)

　　⑵ 書空吧筆順，生自寫。

　　⑶ 蟲字：

　　觀察特點(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。

　　⑷ 寫往、得、很：

　　在書寫上有何共同之處?你認為誰難寫?

　　范寫、書空、仿寫。

　　4、自評：

　　觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意?

　　互評、互改。

　　六、總結

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