【熱門】教學設計方案錦集八篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
說明：信息技術支持導入、講授、評價等環節優化的三項作業，可以是同一節課中不同環節的技術應用，也可以是不同課中相應環節的技術應用。 作者信息
信息技術支持的導入環節優化（一）
第一步：設計前的分析
第二步：技術支持的導入設計
說明：在這一步里，請將你在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。
信息技術支持的講授環節優化（二）
第一步：設計前的分析
第二步：技術支持的講授設計
說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環節的主要教學活動（一至二個），并在下表
信息技術支持的評價優化（三）
第一步：設計前的分析
說明：請根據本節課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。
第二步：技術支持的評價設計
說明：在這一步里，請將你在該環節的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規外，其他均需信息技術的支持
教學設計方案 篇2
第一課時
一、導入，揭示課題：
1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？
（2）指名讀課題、齊讀課題。
（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
（1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
（2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
（1）課文有幾個自然段？
（2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導書寫：
1、出示生字卡片，指名認讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構，交流識記方法。
3、老師范寫，學生書空。
游：左中右結構，三部分要緊湊。
穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結構，左小右大。
眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
教學設計方案 篇3
（一）激發興趣，揭示課題。 （課件1）
1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這張紙上畫風，你會怎樣畫?(生答)
2.大家說的都有道理，畫畫貴在創新，做事情也貴在創新，只有創新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么在一張紙上，畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題：12、想別人沒想到的，齊讀課題。)
（二）出示學習目標，預習課文。
請看學習目標，下面我們就帶著這樣的學習目標來學習課文。先看預習要求，下面我們結合課文導讀部分和預習要求，開始預習課文。（課件2.3）
抽查重點詞語的認讀情況。（課件4）
（三）學習課文。
1.初讀感知：下面我們開火車讀課文，每個人讀一句話，要求邊讀變聽邊思考：課文講了一件什么事？聽了同學的朗讀，你想說些什么？
課文里出現了哪些角色？他們是什么關系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）
2、細讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問題：畫師的三個徒弟分別是怎么畫駱駝的？（課件6、板書）三個徒弟誰畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？（課件8）
3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（課件9、板書）
（四）拓展延伸。
1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說一說。（課件10）
2.平時，你是不是也做過別人沒有想到過的事?舉例說一說。
（五）總結全文。（課件11）
（六）作業設計。（課件12）
（七）板書設計：
12 想別人沒想到的
徒弟 畫師
大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝 不滿意
二徒弟——畫許許多多的頭 不滿意
小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝 稱贊
(動腦、創新)
教學設計方案 篇4
一、導入
１、我先作個調查，看過腰鼓表演的同學請舉手。
２、看后你有何感受？
３、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
１、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問題：
⑴ 這篇文章要表達什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽剛之美。
C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。
⑵ 說一句話：__________的安塞腰鼓
⑶ 文章分為幾個部分？你這樣分的依據是什么？
２、討論明確上述問題。
三、分角色讀主體部分
１、讀課文。
２、仿句。
四、品讀
１、結尾句的含義。
２、文章美嗎？美在哪里？
美在這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。
課文多用短句來表現內容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的.流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。
課文自始至終，一直保持著快速的節奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會。快節奏使得內容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
３、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。
五、結束語
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
教學設計方案 篇5
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。
教學理念：
1、尊重學生的主體地位，創設交流合作的機會與氛圍。
2、讓學生在交流與合作中學習語文，提高語文能力。
教學目標：
1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：認識９個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
１、 自由讀課文，圈畫生字。
２、 小組同學合作識字。
３、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
４、 小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
５、 說說你從課文中學到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
１、 同桌對話練習。
在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）
２、 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
能說會寫
教學設計方案 篇6
教材分析：
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學生分析：
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設計理念：
在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一、觀圖說話，導入新課
1、看圖說話。（通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。）
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）
2、揭示課題。
請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。（課件出示課題四季。）
充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學習課文
㈠讀中知文（準確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）
⑴教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委；
⑵請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。
2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
（要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學生個性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
㈡讀中感悟（帶表情、動作讀課文）
1、教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子）
⑴激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發下自由創作動作。
⑶抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
⑷全班同學站起來一起表演讀。
⑸小結學習此季節的學法。
2、學生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個季節的句子）。
⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
⑵生自由表演讀。
⑶檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。
⑷抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。
教學設計方案 篇7
【設計思路】
大班幼兒的運動能力逐步增強，規則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進一步培養幼兒在游戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經驗。我依據班內幼兒的興趣和年齡特點，設計了體育游戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試并積累經驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過程中以配對、分類組合等形式進一步鞏固對圖形的認知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗游戲所帶來的樂趣。
【活動目標】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發展身體的彈跳力。
2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認識，增強同伴間合作互助的能力。
3．感受體育游戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。
【活動準備】
1．貼有各種圖形的米袋數只。
2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動過程】
一、開汽車進場。
幼兒開車進入場地，找一個地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準備活動。
三、幼兒取米袋，練習單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習雙人跳。
1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習四人跳。
1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導幼兒的合作互助。
3．游戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放松運動。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放松運動。
七、以變魔術的形式帶領幼兒整理米袋。
教學設計方案 篇8
知識能力目標：
１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：２課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
２、解決下列問題：
（１）“難忘的八個字”是哪八個字？
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、布置作業 ：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
２、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
４、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
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