要下雨了教學設計（精選24篇）
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的要下雨了教學設計（精選24篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
要下雨了教學設計 篇1
【教學內容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
１、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
３、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內容。
【教具準備】
１、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
２、隨課文內容動畫片課件。
３、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
４、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發興趣、揭示課題
１、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生１：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
２、讀了課題：
你想知道什么？
生１：誰知道要下雨了？
生２：它怎么知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
２、看結合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容
１、學習第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質疑：
“悶”是什么意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
２、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過。
生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
（大聲、讀出“奇怪”的語氣）
３、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質疑：
“潮濕”是什么意思？
⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。
⑵從生活實際中體會潮濕的感覺。
⑶從課文內容聯系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
（投影打出）
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習４～９自然段內容并質疑解難
１、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？
（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
２、理解“連忙”一詞的意思：
（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）
動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）
動作示范理解“挎”的意思。
３、質疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很？
⑴讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
⑵教師小結：
快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來。”
４、分角色表演：
想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
５、教師簡筆畫板書：
⑴“小魚跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
⑵“小螞蟻搬家”的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實踐創新，開發潛力
１、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？
２、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。
３、利用以上已有的知識，續編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”
【教學板書】
略
要下雨了教學設計 篇2
【教學要求】
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5。請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3、同學們匯報交流：
課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 指名讀第一段：
學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。
⑵ 練習朗讀第一段：
可邊讀邊做動作。
⑶ 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
⑷ 引導學生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
① 教師指第一句問：
燕子邊飛邊說──
② 空氣怎么樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
③ 那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：
蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。
⑹ 朗讀第三段。
2、半扶半放，學習四至六段：
⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。
⑵ 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學習情況：
① 換詞理解往。
（可換朝、向）
② 小魚游到水面上來的原因是什么？
（板書：透透氣）
③ 指名練習分角色朗讀四到六段：
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段：
⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
⑵ 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
⑶ 學生匯報朗讀：
教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。
（板書：搬東西）
消息一詞可結合課文內容理解：
小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：
指導書寫時，要重點提示下面幾個字：
兔、低：不要漏寫最后一筆點。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習2：
先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子：
通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
【板書設計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
要下雨了教學設計 篇3
【情景說明】
《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。具體的學習目標有三點：
１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
本課分兩課時，我所展示的是第一課時的內容。指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。重點抓好識字教學。在開放性的隨文識字活動中始終以學生為主體，變單調的讀、重復的寫、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認知活動為深層次的思維探究活動。教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。在教學中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯想、進入情境、品味欣賞等方式，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力。通過合作學習，互幫互助，互相促進，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會，感受學習的樂趣。
【教學過程】
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。
今天，老師也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化呢？你們看！
二、創設情景，引入新課
１、放課件１。
２、提問：
你們看到了什么？聽到了什么？
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發生了什么變化呀？
３、板書課題：
要下雨了。
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？
（翻開書６８頁）
三、初讀課文，隨文識字
１、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
（讀的快的同學褒揚，請他們再讀一遍）
２、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
３、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上）。
４、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
５、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
１、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽。
２、評一評。
（會聽也是一種很好的學習方法。你掌握了這種方法，你真棒！）
３、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
４、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
５、后面的段落用自身喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
２、看課件２：
小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？
３、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。
用“正”說話，看誰說得好。
４、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？
５、看課件３、４。
６、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：
⑴ 師問：
你聽了小魚的話有什么要問的嗎？
⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
１、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？
（蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）
現在你知道小草為什么唱歌嗎？
（有雨水的滋潤，它長得更快了）
２、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？
３、學生扮演：
動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽
八、賞析《下雨了》
賞析、課外識字，鞏固字詞。
【教師反思】
我面對的是剛入學不到一年的一年級學生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學生最感興趣的故事引入，緊接著再創設情景，巧妙地引出新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀況。
隨文識字和個性化朗讀是新的課程規范對我們低學段閱讀教學提出的新要求。
于是，在設計初讀課文，整體感知這一環節，我兩次對學生在讀書的過程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時注重學生自主學習能力的培養，要他們自身觀察生字，發現問題，解決問題，并隨機培養他們相互合作的習慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學習的過程中，學生團結協作的意識也加強了。
語文是一門文人性極強的學科，我們培養的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學生大膽考慮，引導學生從平常的學習中就體現自身的個性。而個性化朗讀就是培養的方式之一。在我教學過程第三局部，我鼓勵學生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現學生的個性，放手讓學生感知課文內容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學生歡迎。
初步學會評價，也是我這節課設計的一個環節，在培養學生聽話能力的基礎上，讓他們學會鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進行多次的評價過程中，學生的鑒別能力也會慢慢加強。
在這節課的最后，我設計了這樣一個練習：讓學生來協助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們，還要說出理由。對于一年級的學生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養學生口頭表達能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學中，我始終在進行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。
要下雨了教學設計 篇4
一、釋題激趣，整體感知
１、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）
２、啟發激趣：
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？
（點名說，收集資料）
３、小白兔是怎么知道要下雨的呢？
讀一讀課文。
（點名說）
（貼出小動物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
１、燕子低飛：
⑴指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
２、小魚游出水面：
⑴指導讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。
板書：水里很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？
（要指導學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
３、螞蟻搬家：
⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？
（指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）
⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？
（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導讀第８自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
要下雨了教學設計 篇5
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：
一、突出重點詞句的訓練
講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”(連忙——是趕快的意思;忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子)，讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。
二、以“讀”助講，進行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。
(一)通讀全文，讀準字音
要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
(二)讀懂課文，指導學法
通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。(讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。)學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。(首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。)學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。
(三)指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文;注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。
最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆
要下雨了教學設計 篇6
一、教學內容：
要下雨了（人教版九年義務教育六年制第二冊）
二、設計理念：
以工具性和人文性的統一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學目標：
1、學會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
四、教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學難點：
了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因。
六、教學準備：
1、CAI課件
2、小動物圖片及頭飾
教學過程：
一、釋題激趣
1、質疑課題
學生齊讀課題、師板書：16、下雨了
生發現問題，師適時引導學生比較“下雨了”和“要下雨了”的區別
2、談話導入
夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學習生字
三、圖文結合，感悟課文
1、師：課文中出現了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用“正……呢”句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗
五、擴展延伸
1、除了這三種現象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？
要下雨了教學設計 篇7
教學目標
１、學會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。
２、有感情地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
一、 復習導入
1、同學們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導學
在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現象，今天讓我們繼續學習第14課《要下雨了》。
任務一：學習課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點，這種ABB式類型的詞語，我們還學過很多，你能說一說嗎？限時記憶。
5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點水，證明這個詞語和水有關，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因為……所以……”說說燕子為什么飛的.那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當小白兔，一個當小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學表演。
師生合作。
總結學習方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因為，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因為，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因為，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因為下雨了，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰愿意當當小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務二：學寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導結
根據課文內容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結
本節課有很多遺憾點：
1，缺少合作學習或者自學成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學會自己質疑，學生內部自己解決問題。
要下雨了教學設計 篇8
設計說明
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學要求
1、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學重點：
分角色朗讀課文。
教學難點：
整體把握課文主要內容，激發學生探究自然的興趣。
課前準備：
多媒體課件及相關圖片
第二課時
教學過程：
一、情境導入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。
師：對了，說明要下雨了，那么本節課我們就一起來學習14、要下雨了
3、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
（設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
（1）利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
（2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。
（設計意圖：讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。）
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
（設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培養語言能力。）
5、第五、六自然段
（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導學生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
（設計意圖：通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮學生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。）
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現！
七、布置作業，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。
板書設計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學反思：
在我們的課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學設計中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發現這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
要下雨了教學設計 篇9
【教學目標】
１、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內涵。
３、適當訓練口頭表達能力。
【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學課時】三課時。
【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。
生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節一小節地把課文學懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學習第一小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？
（學生自學后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。
（學生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
五、小結
１、 初步了解課文內容。
２、 自學本課生字，正確書寫。
３、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學習字詞
１、 讀生字新詞──正音。
２、 提醒學生注意易錯的字──析形。
３、 理解字詞意思。
４、 生字組詞，并抄寫。
三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔（圖）。
１、下雨前，小燕子會怎么樣？
（出示：飛得低）
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。
（指名練說）
所以下雨之前，我們會看到什么現象？
（板書：因為……所以……）
指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。
２、下雨前，我們還會看到什么現象呢？
（出示：游到水面上來）
為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？
這段對話你會讀嗎？
（同桌互讀，指名讀，齊讀）
四、小結
１、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。
２、 學習鞏固生字詞。
３、 學習用“因為……所以……”的句式說話。
４、 正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）
（同桌討論）
師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要刮風。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎？
（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？
……
同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
（先模仿，后獨立）
四、板書設計
要下雨了
小魚（圖） 游到水面上來了
燕子（圖） 飛的低
五、小結
１、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。
２、了解一些能預示下雨的自然現象。
３、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
４、有感情的朗讀課文。
要下雨了教學設計 篇10
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
（1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
（2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。
3、情感態度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）
2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？
（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）
3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？
（2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。
（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？
2、學習4～6自然段：
（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）
（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？
3、學習7～9自然段：
（1）小組合作讀讀7～9自然段。
（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？
（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？
根據學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 （再看板書讀一讀）
（現象） 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
要下雨了教學設計 篇11
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學目標】
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4.激發學生留心觀察大自然的興趣。
【教學重點】
認字、寫字。
【教學難點】
了解三種自然現象與下雨的關系。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1.誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2.觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7.全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字
1.指名認讀黑板上的生字。
2.請學生當“小老師”領讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
（3）字謎識記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7.學習多音字“空”。
四、書寫指導
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
要下雨了教學設計 篇12
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時：
繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發現要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發現了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
⑶ 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
⑴ 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節：
⑴ 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學到這里，你覺得自己又長了哪些本領?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業
1、抄寫生字。
2、按課文內容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
要下雨了教學設計 篇13
【教學目標】
1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發學生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學過程】
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化呢?你們看!
二、創設情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問：
你們看到了什么?聽到了什么?
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發生了什么變化呀?
3、板書課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)
2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有。
(讀一個放一個到黑板上)
4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，
2、評一評。
(聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書：
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2：
小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用正說話，看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?
5、比較兩個句式：
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發現的?比較?
告訴學生標點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?
7、看課件3、4。
8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
⑴ 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?
⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?
(蜘蛛結網，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)
現在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤，它長得更快了)
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演：
動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來與同學們交流。
要下雨了教學設計 篇14
教學目標
1、鞏固復習需認讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學難點
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系
教學流程
一、鞏固復習
上節課我們與課文里的字寶寶認識了，現在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎?
出示相關詞語，學生認讀。
二、談話引入
1、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎?是什么時候下的?(板書：下雨了)
今天這節課我們繼續學習第16課“要下雨了”(板書：要)
2、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?
三、精讀課文
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的?(板書：消息)
1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說?
生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢!”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣?
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導朗讀
過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎?
2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信?
句子：是要下雨了嗎?
指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢!小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧!
3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
①透透氣類型的說詞練習。
②小魚為什么要到水面上來透透氣呢?平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢?
用上因為……所以……說話練習。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會怎樣?哪些詞寫出了小白兔很著急?
(連忙、跑)
②指導用著急的語氣朗讀。
5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎?
過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢!免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業，你們正干什么呢?
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢!
淘氣正急著做作業呢!
——正——呢!
6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢?
①生試說
②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，
螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，
蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊!
③讀，配動作讀
四、指導書寫
往、得、很
五、背誦練習
選擇自己喜歡的部分背一背。
要下雨了教學設計 篇15
學情分析：
我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內容。因此，教師在充分指導的基礎上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。
教學目標：
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內容。
2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。
3、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學難點
認識下雨前出現種種現象的原因。
教學過程:
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續學習第11課《要下雨了》，（板書課題）
二、初讀課文，思考下列問題：
（1）課文有幾個自然段？
（2）課文寫了哪幾種小動物？
（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名學生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書：天氣很悶。
教師指導：“悶”是什么意思？
（人多時關緊窗子的感覺；浴池里的感覺）
小白兔看見了什么？
2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？
教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學生朗讀第二自然段。
劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。
想：知道了什么？
（師生交流）板書：燕子飛得很低
（1）說出燕子低飛的原因。
①要下雨了。
②燕子翅膀沾了水珠飛不高。
③忙著捉蟲。
（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現。（看課件）
（3）總結學法：看——讀——劃——想
2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）
（1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現了小白兔怎樣的心理。
師重點指導小白兔和小魚的對話
（2）教師總結板書：小魚游到水面上來
（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現。（看課件）
3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）
（1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現了小白兔怎樣的心理。
（2）教師總結板書：螞蟻往高處搬家
（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現。（看課件）
4、第四幅圖
（1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會情感。
1、朗讀課文。
2、學生帶頭飾表演。
四、總結課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現象預示即將下雨的。
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
五、作業
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現。
要下雨了教學設計 篇16
教學目標：
1.認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1.誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
2.演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）
1.自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2.學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）
1.出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3.打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）
2.圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）
表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）
學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）
練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用正呢進行擴展說話訓練。
（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）
1.記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2.學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。
要下雨了教學設計 篇17
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備：
卡片 課文插圖課件
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啟發學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
要下雨了教學設計 篇18
教學目的要求：
1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學重點難點：
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
教學思路：
按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。
教學用具：
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入課題。
1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。
2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。
5.板書課題，指導學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽課文錄音。
（1）邊聽邊看課文插圖。
（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？
2.檢查聽的情況。
指導學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
（1）給文章分好自然段。
（2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
（3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）
（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字，讓學生說說另外一個讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
2.學生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節課再學習。
第二課時
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
（2）是要下雨了嗎？
（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？
3.填空。
這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續學習課文。
三、學習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
（2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）
（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）
（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
（1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）
（2）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）
（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
（4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？
（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
①讀出大聲喊的語氣。
②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）
③看看句后標點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）
④指導學生練讀這句話。
（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）
①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）
②什么叫潮濕？（聯系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
③輔導閱讀燕子的話。
A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。
B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學生練讀。
（8）指導學生看第一幅圖后練習說幾句話。
3.總結學習方法。
（1）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？
（2）認真讀課文，想想這是為什么？
（3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。
1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）
（2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）
（3）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）
（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（四至六自然段）
（5）引導學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。
（6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導學生朗讀。
（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）
①小魚為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）
②再一次理解“悶”。
③指導朗讀，讀出關心小白兔的語氣。
A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。
B 指名讀。
（8）指導學生看圖練習對話。
五、學習第七自然段。
1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？
（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）
（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
（5）指導朗讀螞蟻的話。
六、學習八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）
（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！）（板書：大雨真的下起來了）
七、進行小結，布置作業。
1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）
2.鞏固練習。
（1）填空，再把句子讀一讀。
①下雨前，燕子飛得( )。
②下雨前，小魚( )到水面上來。
③下雨前，螞蟻忙著搬( )。
第三課時
一、復習檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板，指導學生分析記憶字形。
（1）仔細看，說說哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
（2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導學生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。
游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。
3.指導學生書寫。
（1）要求學生把生字抄寫在作業本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。
（2）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）
（1）指名讀句子，注意讀出語氣。
（2）指導學生用“嗎、呀、呢”說話。
板書：
27 要下雨了
要下雨了教學設計 篇19
一、教學要求
1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2、寫字教學
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。
(四)朗讀指導
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。
(六)擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。
(七)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例(一)
引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。
1、讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。
2讀、課題質疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。
3、讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4、聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。
一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。
二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
要下雨了教學設計 篇20
教學目標：
1.會認16個生字，會寫6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話時，能讀出相應的語氣。
3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養學生觀察大自然的興趣。
教學重、難點：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關系。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣。”同學們，你看到和聽到的這些自然現象暗示著什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么，感覺到了什么。（板書課題）
（設計旨意：語文的外延與生活的外延相等。課始，用多媒體創設情境，輔以兒歌解說，再現生活情境，拉近學生與課文的距離，使課文貼近學生的生活實際和認識水平。緊扣課文主題，激發學生閱讀課文和學習語言的興趣，從中感受語言的魅力，體會到語文與生活是緊密相聯的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識記生字，讀通課文。要求學生輕聲自讀課文，遇到不會讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。
（1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
（2）認識兩個多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著（zháo），忙著（zhe）。
（3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
（4）聯系課文理解詞語意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內容。
（1）在課文中先后出現了哪些小動物？（小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。）
（2）同桌同學互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發生了一件什么事。
（設計旨意：通過以上兩個教學環節，引導學生識記生字詞，大體了解課文寫了一件什么事，為后續學習做好鋪墊。）
三、細讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點部分。這部分結構基本相似，都是先寫小白兔看見一件什么難理解的奇怪事，后寫對方如何解開這個謎。教學時，可采用由扶到放的方法，引導學生深入理解課文內容。
1.小白兔看到小燕子時，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學習方法，說說小白兔和小魚，小白兔和小螞蟻之間又發生了什么事。
3.閱讀課文最后一個自然段，說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結束課文。（證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。）
4.指導學生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動物的對話，注意讀好標有問號和感嘆號的語氣。
（設計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學方法，安排有目的、有層次、有重點的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學生自由發言，然后完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到（），或者看到燕子（），魚（），螞蟻（），就說明（）。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
（設計旨意：拓寬學生的視野，豐富學生的知識，讓每個學生都體會到生活是個大課堂，我們應該在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
要下雨了教學設計 篇21
【教學目標】
１、認識坡、割等１２個生字，會寫嗎、吧等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
１、出示課件，學生說出看到的畫面。
２、放錄音，學生說出聽到的聲音。
３、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、教師范讀，學生邊聽邊看圖。
２、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
３、出示卡片，檢查生字讀音：
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
４、記憶生字。（學生交流記字的方法）
三、再讀課文，師生互議
１、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
２、師范讀課文，生體會，評議。
３、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
４、派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等６個生字
１、出示生字卡片，鞏固發音。
２、學生口頭組詞，理解字義。
３、全班交流，掌握結構。
４、教師范寫，生描寫，說筆順。
５、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
１、我們一起玩吧!
２、你寫作業了嗎?
３、今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
１、學生分段讀。
２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
３、課件演示小白兔與小燕子對話情景：
⑴ 指名讀，并評議。
⑵ 師指導讀呢！句子。
⑶ 分角色，有感情地朗讀。
⑷ 表演讀。
４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：
⑴ 指名讀，并評議。
⑵ 男、女生分角色讀。
⑶ 同桌互讀對話，互相評議。
⑷ 學生自由合作讀。
５、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
６、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
７、全班分角色朗讀課文（頭飾）
二、指導背誦課文
１、學生挑選自己喜歡的部分背誦。
２、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
要下雨了教學設計 篇22
【教學目標】
1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學重、難點】
1、教學重點：
認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【課前準備】
1、教師準備：
生字卡片、多媒體課件、蘋果樹(卡紙做成)、愛心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學生準備：
課前觀察下雨前動物的活動，并做好記錄。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、觀看動畫。
(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)
2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
3、揭示課題：
⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么?
(說明天要下雨了。)
⑵ 板書課題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀，生欣賞。
2、學生自由讀文：
邊畫出難讀的字詞。
3、同桌對讀：
互相正音，并標出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作學習
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)
2、小組內合作識字：
⑴ 認讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開火車讀等。
⑵ 交流：
說說你用什么辦法記住這些字的長像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，匯報識字情況：
⑴ 游戲識字：
遍地開花：
課件演示：
教師隨意點擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多。
⑵ 游戲：
摘蘋果：
蘋果樹上結了又大又紅的蘋果，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你。比一比，誰得到的蘋果多。
四、細讀課文，讀中感悟
1、自主學習第1～3自然段：
⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對讀等)
⑵ 同桌交流讀懂了什么。
⑶ 指導朗讀：
① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景。
② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話，用“○○”畫出小燕子的話。
③ 指名讀，并評議。
④ 小組分角色賽讀。
⑤ 全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣。重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。)
2、小組合作學習第4～7自然段：
⑴ 學生總結上3個自然段的學習方法。
⑵ 學生自由合作讀：
同桌對讀，找朋友讀等。
⑶ 小組合作練說：
小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
⑷ 課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
⑸ 分角色表演讀：
小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰是最佳演員。
五、擴展活動
(閱讀練習冊第61～62頁的材料)
今天小朋友表現真棒!老師現在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩，好嗎?
第二課時
一、交流討論，鞏固識字
1、出示卡片，全班開火車多種形式認讀。
2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、識字游戲：
送愛心：
老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字，這個“愛心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰是最佳小演員。
三、合作學習第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對讀。
2、啟發學生思考：
⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
⑵ 天真的要下雨了嗎?
3、指導朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
⑴ 師范讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 男、女聲賽讀。
⑷ 開火車讀。
4、引導學生小結下雨前的征兆：
小燕子、小魚、螞蟻的活動。
四、指導背誦課文
1、自由背課文：
學生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺上背誦：
比一比誰是“勇敢之星”。
五、仔細觀察，指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字：
⑴ 認讀生字：
觀察，說說怎樣把字寫得漂亮。
⑵ 交流：
說說你的發現。
2、根據學生的實況，重點指導：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格，要寫小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”。
3、老師范寫學生認為最難寫的字。
4、學生描紅、書寫。
5、展示、點評：
選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花。
六、課堂練習
完成練習冊中“聰明屋”的習題：
你想變得越來越聰明嗎?那就快來“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維，課外延伸
(結合練習冊或課前的觀察所得來說)
1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
要下雨了教學設計 篇23
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音?
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子()。
⑵ 要下雨了，小魚()。
⑶ 要下雨了，螞蟻()。
⑷ 要下雨了，天氣()。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
要下雨了教學設計 篇24
活動目標：
1.激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。
2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。
活動準備：
課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。
活動過程：
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣？（聽廣播、看電視、看報紙等）。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發幼兒學習的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物，它們的活動與平時有什么不同，在觀察過程中，教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動物在干什么？（蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運食物呢，烏龜公公的背濕了……），那它們為什么這么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因為要下雨了，所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2.教師小結：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。（蜻蜓低飛要下雨）
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。（烏龜公公的背濕了，要下雨）
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）
3.讓幼兒說自己知道的其它的動物有預測天氣的本領。
那小朋友們，在我們平時的生活中，你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎？
（孩子們互相討論）
4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到。”等等。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請小朋友選擇動物頭飾，進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動作，全體幼兒一起跟學。
老師說出動物名稱，幼兒學下雨前的動態。
三、結束部分
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室，觀察今天的天氣有什么變化？。
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