《揠苗助長》第二課時教學設計

時間：2021-09-24 11:29:09 教學設計我要投稿

《揠苗助長》第二課時教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《揠苗助長》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《揠苗助長》第二課時教學設計

《揠苗助長》第二課時教學設計1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

　　2.有感情地朗讀課文，并能續編故事。

　　3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

　　2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

　　生認讀，多種形式讀。

　　3.寫寫“費、算”。

　　3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

　　三.學習課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

　　2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

　　出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

　　(1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”

　　(2)誰來讀一讀?

　　(3)農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣?(焦急)

　　(4)農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢?

　　3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

　　(1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

　　禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

　　(2)比較句子，去掉“好像”可以嗎?

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

　　(3)你發現了什么?你覺得哪句更加確切?

　　4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

　　寫“焦”。

　　從哪里可以看出他很焦急?

　　出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

　　(1)誰愿意來讀一讀?

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

　　(3)誰愿意來邊讀邊演一演?

　　(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

　　5.齊讀第一自然段。

　　6.農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常(焦急)。板書：焦急

　　四.學習課文第2.3自然段。

　　過渡：讀2.3自然段，說說他是怎么做的?

　　出示2.3自然段

　　1.指名說他是怎么做的?板書：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

　　3.他人是很累，但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師?

　　五.學習課文第4自然段，點明寓言。

　　1.他這么高興，這么得意，可是結果呢?板書：(枯死)

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢?

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢?

　　4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。(板書：急于求成，反成壞事。)

　　六.續編故事。

　　1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢?請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

　　出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，()

　　七.拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

《揠苗助長》第二課時教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、算、費、望”4個生字;

　　2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽;

　　3、明白做事要尊重事物發展的客觀規律，不要急于求成。

　　教學重點：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。

　　教學難點：明白做事要尊重事物發展的客觀規律，不要急于求成。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學方法：談話法、目標教學法、讀書指導法

　　學法：目標學習法、問題學習法、思考學習法

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　(一)談話導入

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大家帶來一個故事。故事的名字叫做——

　　2、會念了，會寫嗎?伸出右手指，咱們一起來寫課題(板書課題)

　　3、一起讀讀課題，注意節奏(師范讀，生齊讀)

　　(二)明白“揠”，理解題意

　　1、猜一猜，“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思?

　　2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢?

　　（設計意圖：談話導入，更能激發學生的學習興趣。通過讀課題，講題意，引導學生思考，提出疑問，不僅吸引學生學習的興趣，也鍛煉了學生主動思考的能力）

　　二、學習新授

　　(一)初讀課文，學習字詞

　　1、你們可真會思考，提出了這么多的問題，為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結果怎樣呢?我們學習了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀?

　　2、這篇課文有幾個自然段?那我就請4位小朋友來讀一讀課文。(指名分段讀課文，相機正音評價)

　　(1)、第一段中有幾個多音字呢，瞧(課件出示：長得轉)，我們一起來讀一讀吧。

　　3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認識了。誰認識，帶著大家讀一讀。(出示詞語：寓言巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開火車讀)

　　4、讀得可真不錯!現在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞?(巴望)。誰還想來演一演?

　　5、你們可真能干!讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語(齊讀)

　　6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢?為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。

　　(出示詞語，進行課文填空。)

　　這則()故事講的是：古時候有個人，()自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他()地在田邊轉來轉去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了()，累得()。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

　　5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什么要揠苗助長，用“因為……所以……”來說一說。

　　6、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎么樣?(相機板書：急)

　　（設計意圖：我做你猜的游戲，加深學生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時，體會農夫的心情，從而引出一個貫穿全文的“急”。）

　　(二)細讀課文，感知寓意

　　1、學習第一段，感受“焦急”。

　　(1)、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急?(板書：焦)

　　(2)、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫，下面是一個四點底。)拿起手指跟老師一起寫一遍。

　　(3)、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

　　①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時的樣子

　　②讀了這個句子，你仿佛看到了什么?

　　③誰來讀讀這個句子，讀出農夫的焦急?(指名讀，齊讀)

　　(4)、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急?讀一讀，用橫線畫出來。

　　①出示句子：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　——你從哪些詞中體會到焦急?(重點指導巴望、天天)

　　②刮大風時去嗎?下大雨時去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?

　　③真是個心急的農夫，誰來讀這句話，讀出農夫的焦急。(男生讀)

　　(5)、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——(出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。)

　　①真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子，你有什么體會?

　　比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗一點兒也沒有長高。

　　②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。看來老農真的是太著急了!就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀?讀出焦急。(指名讀)

　　(6)、剛剛我們從這些詞中體會到了農夫的焦急，現在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。(你來表演，老師讀)

　　(7)、可真是個不錯的小演員呢!農夫仿佛就在我們的教室里呢!想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧!

　　（設計意圖：緊扣“焦急”，讓學生自主學習，找到并通過重點詞語，逐步體會農夫的焦急。師生合作表演的環節，不僅可以加深學生對課文的印象，激發學生的學習興趣，并且通過老師的范讀，也指導了學生的朗讀，一舉兩得。）

　　2、學習第二段，體會“急忙”

　　(1)、終于有一天，著急的老農想出了辦法。走，去看看!(出示老農拔苗的圖片)誰來說一說，他在干什么?

　　(2)、是啊!老農正弓著背、彎著腰拔禾苗!看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。

　　(3)這里藏著一個帶“急”的詞，看誰先找到(板書：急忙)

　　(3)、他急急忙忙干什么去了?

　　(4)、怎么拔的?(指名讀，一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會拔禾苗時的小心翼翼)

　　(5)、拔了多長時間?課文里是怎么說的?(從中午一直忙到太陽落山)

　　(引讀)是呀，當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田里——

　　當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田里——

　　當農夫汗流滿面是，他還在田里——

　　(6)、他中間有沒有休息?哪個詞語可以看出來?農夫不停地在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

　　(7)、現在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。

　　(8)、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進課文讀一讀。(齊讀)

　　（設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點詞句以及情景的設置，讓學生充分體會到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比。）

　　3、學習第三段，體會“急切”

　　(1)、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣?

　　(2)、是呀，雖然累，但他很高興呢!瞧(出示農夫開心的咧著嘴大笑的圖片)此時，他在想什么?(指名回答)

　　(3)、好消息一定得早點告訴家人，開心的農夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當一當農夫，快把這個好消息告訴大家!(指名讀)

　　(4)、為什么是一邊喘氣一邊說呢?猜一猜，他是怎么回到家里的?

　　(跑回家，體會農夫的迫不及待)

　　(5)、對呀，這心情可真是夠急切的(板書：急切)。

　　(6)、急切的農夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧!(齊讀)

　　（設計意圖：談話讓學生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。）

　　4、學習第四段，明白寓意

　　(1)、力氣真的沒有白費嗎?同學們，拿起書本來。(齊讀第四段)

　　(2)、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什么?(指名說)

　　(3)、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規律。

　　這個一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。

　　(4)、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

　　（設計意圖：設計學生想對農夫說什么，從而引出寓意，并結合上冊學到的成語，進行一個鞏固與升華。）

　　三、鞏固練習

　　多好呀，這個寓言故事已經講了幾千年了，還要繼續講下去嗎?那該怎么講呢?誰愿意來給我們講一講?(指名上臺講故事)

　　（設計意圖：學生通過本節課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學內容，又加深了理解和記憶。）

　　四、全課總結

　　希望同學們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著急呀!

　　五、布置作業

　　1、練寫生字“焦、望、費、算”;

　　2、回家之后，將這個寓言故事講給家里人聽。

《揠苗助長》第二課時教學設計3

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫4個生字

　　2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　2、能把故事講給別人聽。課前準備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

　　一、談話導入

　　1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天陳老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

　　2“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一起來聽聽吧。(放課件)

　　3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農夫想讓禾苗快點長高，就(拔禾苗)幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。

　　二、初讀認字

　　1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。(開始)

　　2、認讀生詞

　　⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。(生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀)

　　⑵會了嗎?誰敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。)(評：沒關系孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學生讀，并齊讀。②如生說端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)

　　⑶還想讀呀!下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)

　　3、認讀生字

　　⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互讀)

　　⑵誰先來，你來第一組(指名自由組詞，)(非常正確)第二組你來。(不錯)重點交流“望、焦、費、截”(望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關，還可以組，那費呢?生接浪費、免費、費用。“截”字還會組詞嗎?一截、截斷、截開)

　　⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

　　4、生字回文

　　生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

　　三、熟讀課文

　　檢查讀

　　課文會讀了嗎?誰來讀讀第一小節，(點課件)

　　1、男生讀。(評：第一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來讀我得像個辦法幫他們長。)

　　2、讀得真好，這農夫種下禾苗之后是什么心情?(焦、著急。“高興”，只是高興嗎，你來說，焦急)。你從哪看出農夫很焦、著急?

　　讀出急。配套課件下載請到綠色圃教育網

　　①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　師：“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望)是非常的盼望，誰再來讀讀這句話?你來（你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，(來吧孩子)如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。(你來)）我感到你急切的心情，誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。

　　如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。

　　師：還從哪也看出他很焦急?

　　②他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”

　　師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想應該怎么讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢!)誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

　　師：你還從哪也看出他很焦急?

　　③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?

　　好像：其實是長高了，只是……(長得很慢)

　　小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

　　讀出累

　　師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。

　　師：他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說)①不想動了，(是挺累的)②沒有一點勁了，光想躺到地上。(你體會得真好)，一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)

　　師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情(高興的)!誰來高興的讀第三小節。(中等生讀)

　　你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，(來讀吧，好一點的學生上堂表演)。

　　他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

　　(誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”)瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——

　　你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢?誰來讀讀最后一段

　　農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　四、說出寓意

　　1、揭示故事結果

　　生自由回答(因為把它拔死了)

　　現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么?

　　生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

　　師：這棵小禾苗在傷心的哭呢!

　　生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會后悔的呀!再過幾個月我們就可以豐收啦。

　　師：這顆小禾苗在氣憤地說。

　　生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

　　師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀?

　　(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲)，你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。(板書按照規律不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

　　4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急于求成的事情還有很多，比如(有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重)你能說出哪些?像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬不能急于求成。

　　五、寫字

　　師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個最難寫?仔細觀察，你要提醒大家什么?

　　生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

　　六、板書設計

　　揠苗助長

　　按照規律不能急于求

《揠苗助長》第二課時教學設計4

　　教材分析：《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

　　教學內容：人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。

　　教學要求：

　　1、會認本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。

　　2、通過創設情境，激發學生自主學習，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生自學能力。

　　3、通過學習讀悟寓意，教育學生做事要遵循事物發展規律，不要急于求成。

　　教學重、難點：

　　讀懂詞句，理解寓意。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎?(學生讀屏幕上文字)。你讀過、聽過寓言嗎?(學生說出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言(板書課題：27、寓言兩則)這節課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。(板書，大家先閉眼睛聽一聽。(課件播放范讀全文)

　　二、初讀感知

　　讀讀認認

　　1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學會，與同桌指認交流。

　　2、課件出示生字，指名學生讀。

　　3、交流識字方法，擴詞。

　　讀讀寫寫

　　1、課件出示：焦費

　　望算

　　學生認讀，組詞。

　　2、指導“費、算”筆順，學生書空。

　　3、引導學生觀察生字，匯報書寫應注意之處。

　　4、學生會仿寫、練寫。

　　再次讀課文

　　1、自讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，學生檢查評價是否正確，流利。

　　3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個故事?

　　三、細讀感悟

　　1、第一自然段：

　　a、課件出示第一自然段，學生讀文。

　　b、抓住重點詞句匯報讀懂的內容，隨機板書相關內容。

　　c、演一演。

　　d、體會句子的含義。

　　e、感情朗讀。

　　2、第三自然段：

　　a、出示插圖，引導觀察，圖中的人正在做什么?

　　b、課件出示二、三自然段。學生自讀，體會。

　　c、抓住重點詞句匯報讀懂的內容。隨機板書相關內容。

　　d、演一演。

　　3、第四自然段：

　　a、課件出示第四自然段，學生自讀。

　　b、匯報故事的最后結果。

　　c、感情朗讀。

　　d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了?隨機板書相關內容。

　　e、啟發談話：你想對那個人說點什么?

　　f、啟發總結：你從中懂得了什么道理?

　　四、拓展學習

　　1、生活中你遇到過類似的事情嗎?

　　2、用“揠苗助長”說句子。

　　3、講故事給家長聽。

　　4、收集寓言故事。

　　五、課堂總結

　　寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發人深思的，它時時告誡我們：做事要遵循規律，不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。

《揠苗助長》第二課時教學設計5

　　教材分析:

　　《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的'故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

　　學習目標:

　　1、會認3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把《揠苗助長》這個故事講給別人聽。

　　教學重難點:

　　重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學準備:課生字卡片、生詞卡片、教學掛圖。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(板書：寓言;正音)

　　2、你們還知道哪些語言故事呢?

　　3、書中27課中給我們介紹了兩個寓言故事，我們就叫它──寓言兩則(板書：兩則)

　　今天我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──(板書：揠苗助長)。讀題，標音。

　　4、這個名字是否很熟悉?故事書上是：拔(板書)，揠比拔難寫，為什么選揠?老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學我一樣好好查查。

　　二、初讀

　　1、故事讀了嗎?再讀一讀，把字音讀準，句子讀順

　　2、出示字卡：(1.)在這則寓言里有3個我們要認識的生字朋友，跟他們打個招呼。你們是怎么記住的?

　　(2)生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

　　3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

　　4、這個故事同學們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(師出示小黑板：口頭填空“古時候有個人，因為想讓禾苗XXXXXXX就把禾苗XXXXXXXX結果XXXXXXXXXX。)

　　三、探因(1段)

　　過渡：這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了?那還得從他中了禾苗以后說起。(出示小黑板：第一段課文)讀一讀，看你讀懂了些什么(板書：焦急)從哪些詞語可以看出他很著急?找一找，做上記號。

　　(1)“巴望”給他找個朋友換一換(非常希望)

　　(2)“天天”農夫可能對禾苗說些什么呢?

　　(3)到底有沒有長高?理解“好像”(長得慢)

　　(4)農夫的樣子看到了，他對禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點擺好，下面的四點像什么?(彩筆點紅四點底)生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產生很多聯想。

　　再讀，看誰能把農夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。

　　(5)說一個人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個(出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待)一起讀。

　　四、感悟(2、3段)

　　過度：農夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個辦法來了，是什么辦法呢?(出示教學掛圖，板書拔苗辦法)

　　1、他是怎么拔的?對于這個辦法你有什么看法?

　　2、大家說的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個好辦法呢。

　　(1)(出示第2段)他一想出辦法就急忙跑到地里(提示：怎么拔的)，從中午一直芒到太陽落山，他累得(筋疲力盡)

　　(2)想想他都累成什么樣兒了?(理解：筋疲力盡)——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。

　　(3)指導讀第2段

　　3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個人摸著額頭上的汗水會怎么想、怎么說?讀第3段

　　指導讀

　　是啊，看到禾苗長了一大截，又累又高興，他在說話的時候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動作，再高興的說說說讀讀

　　(板書：好辦法好結果)

　　五、明理(4段)

　　1、過渡：禾苗真的長高了一大截嗎?他兒子很疑惑，心里會想、什么呢?第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了(板書)

　　2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會怎么開導自己的老爸呢?農夫看到禾苗都死了，會傷心的說什么?聽了兒子的話，又會怎么說呢?同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

　　引導(1):兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會家去————

　　引導(2):聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說——

　　3、是啊，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢地長大，這是禾苗生長的規律。他急與求成，所以壞了事。

　　4、總結板書：農夫最初的愿望沒有實現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個故事卻告訴我們一個深刻的教訓(板書：急于求成)

　　5、老師想到了一個人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產量，不僅敢想，他還敢做，經過無數次觀察、無數次科學的實驗，提高了雜交水稻的產量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口!所以啊，希望禾苗豐收就要用科學的辦法，要按照禾苗生長的規律來，咱們在做事的時候也要按事物發展的規律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會象袁隆平爺爺一樣取得成功!

　　六、課后延伸

　　中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

　　板書設計：

　　27、寓言兩則

　　yà

　　揠苗助長

　　(拔)

　　好焦急------長得慢

　　“好”辦法------拔苗

　　“好”結果------枯死了

　　“好”教訓------急于求成

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