狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-19 10:04:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫本課的“奶、始”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“酪、撿”等12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否公平，初步表達(dá)自己的想法。

　　課時(shí)安排二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫本課的“奶、始”等8個(gè)生字，認(rèn)二次復(fù)備

　　識(shí)本課的“酪、撿”等12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

　　（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

　　在我們的印象中，狐貍就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　二、識(shí)字解詞，讀順課文 1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：（課件出示3）

　　（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　　二次復(fù)備

　　（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字（課件出示4）

　　nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì

　　shǐ ɡōnɡ

　　奶吵仔急咬第始公

　　?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

　　?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞（課件出示5）

　　撿到奶酪哥倆均勻拌嘴嚷著瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

　　?開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車讀。

　　②齊讀，理解記憶。（3）識(shí)記生字

　　借助動(dòng)作演示識(shí)記“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。

　　加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。

　　借助熟字識(shí)記：“兩一倆”。

　　借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。

　　二次復(fù)備

　　換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

　　猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”， “心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

　　（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　　①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　　②讀好長(zhǎng)句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。 3.整體感知內(nèi)容。

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

　　讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。”

　　三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

　　（課件出示7）出示生字田字格課件：奶吵仔急咬第始公

　　二次復(fù)備

　　1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　2.指導(dǎo)寫字：

　　（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶第）

　　（課件出示8）“奶、第”田字格課件

　　“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　　（3）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

　　（4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)指正。

　　四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.寫出帶有下列偏旁的字。

　　女（）（） ?（）（）亻（）（） 2.比一比，再組詞。

　　奶（）仔（）吵（）媽（）行（）抄（）

　　二次復(fù)備

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。

　　教具準(zhǔn)備

　　狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示10）

　　撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著

　　瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

　　2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）

　　二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　讀第1自然段。（課件出示11）

　　（1）一開(kāi)始，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？（高興極了）

　　（2）后來(lái)，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)了？（他們不知道怎么分這塊奶酪）

　　（3）你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？（學(xué)二次復(fù)備生自由回答）過(guò)渡：我們來(lái)看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

　　2.讀第3~6自然段。（課件出示12）

　　（1）指名三個(gè)同學(xué)分角色朗讀這四段話。

　　（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因?yàn)榉值貌粍颍粔K大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊小）

　　（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

　　3.讀第7~9自然段。（課件出示13）

　　（1）學(xué)生分小組讀。

　　（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

　　①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在大的這半塊上咬了一口）

　　②小哥兒倆都說(shuō)了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）

　　③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒(méi)有，他最后把奶酪吃光了）

　　4.讀第

　　10、11自然段。

　　（1）指名學(xué)生讀第

　　10、11自然段，指導(dǎo)讀出兩只小熊生氣的語(yǔ)氣，以及狐貍狡猾得意的語(yǔ)氣。

　　（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

　　二次復(fù)備

　　（3）你覺(jué)得狐貍的話對(duì)嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）

　　“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。”

　　①不對(duì)，他這是狡辯。

　　②不對(duì)，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書：不公平。）

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸

　　1.正確評(píng)價(jià)狐貍。

　　（1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

　　如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系。

　　②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）

　　四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的？二次復(fù)備

　　2.比一比，再組詞。奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

　　扔（）抄（）子（）校（）論（）

　　3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？板書設(shè)計(jì)

　　狐貍分奶酪

　　公平？一塊大一塊小不公平。狡猾團(tuán)結(jié) 禮讓

　　二次復(fù)備

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個(gè)故事。

　　重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

　　今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、走進(jìn)故事感悟道理

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

　　（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

　　（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

　　熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。

　　這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。

　　“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問(wèn)道。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)之《狐貍分奶酪》

　　“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對(duì)狐貍說(shuō)。

　　“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。

　　“你分得不勻！”小哥倆嚷著說(shuō)，“那半塊大一點(diǎn)兒。”

　　狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：

　　“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--。”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。

　　“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來(lái)。

　　于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。

　　“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

　　“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。”

　　狡猾、聰明、奸詐、善辯

　　（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？

　　小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡(jiǎn)單匯報(bào)

　　狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？

　　狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？

　　三、推薦閱讀拓展提升

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第八組教學(xué)主題：《狐貍分奶酪》課時(shí)：2課時(shí)

　　授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：鄭州市二七區(qū)德化街小學(xué)竇曉英目標(biāo)制定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

　　（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　（2）積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。

　　（3）讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　2、教材分析

　　《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)，它分得很公平。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

　　3、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多基本的語(yǔ)文知識(shí)，并明白了一些淺顯的道理，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)故事的形式讓孩子通過(guò)自己的思考來(lái)明白一些更深刻的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)“撿、酷、倆、始”等12個(gè)新字，會(huì)寫“奶、吵、急、第”等8個(gè)生字。

　　2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音，正確書寫會(huì)寫生字

　　評(píng)價(jià)任務(wù)二：讀懂課文，理解詞義，體會(huì)狐貍的狡猾，明白課文的道理。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

　　今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。

　　4、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標(biāo)一認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音的任務(wù)）

　　三、走進(jìn)故事，感悟道理

　　1、這篇課文講了狐貍干了什么事？

　　2、再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

　　狡猾、聰明、奸詐、善辯（完成目標(biāo)二讀懂課文，理解詞義的任務(wù)）

　　你從文章的什么地方看出來(lái)的？

　　指導(dǎo)朗讀分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡(jiǎn)單匯報(bào)狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？（完成目標(biāo)二體會(huì)狐貍的狡猾，明白課文道理的任務(wù)）

　　四、童話的特點(diǎn)：

　　（1）擬人化描寫

　　（2）想象豐富

　　（3）有趣有理

　　五、總結(jié)收獲布置小練筆

　　假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著?

　　一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過(guò)，看了看烏鴉，對(duì)她說(shuō):“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說(shuō)道:“哎呀，剛才說(shuō)不去就好了！”

　　拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

　　六、推薦閱讀拓展提升

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入。

　　孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？你們看！（狐貍）。

請(qǐng)你伸起小手，我們一起來(lái)寫一寫它的名字（狐貍）。

狐貍是一種動(dòng)物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預(yù)設(shè)：狗、貓、豬）特別好，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。我們運(yùn)用同偏旁歸類的辦法，可以識(shí)記很多的字。

　　備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒(méi)有收獲。

　　二、初讀課文

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想一想，你以前讀過(guò)的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談狡猾）。老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群愛(ài)讀書的乖孩子啊！在今天的故事中，又會(huì)是一只怎樣的狐貍呢？請(qǐng)你自由讀文，邊讀邊思考課文寫了幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

　　（課文寫了3個(gè)人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。）（預(yù)設(shè)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導(dǎo)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）

　　瞧，你們多么會(huì)讀書啊！一句話就把故事概括清楚了。小手指舉高，我們一起來(lái)把題目補(bǔ)充完整。（板書：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。酪字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。

　　備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導(dǎo)寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。孩子們書寫的過(guò)程中，我把酪板書上，不再講。

　　三、指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字

　　這塊奶酪是哪里來(lái)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽(tīng)起來(lái)不夠高興。誰(shuí)再來(lái)試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興啊！齊讀。

　　可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。

　　哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準(zhǔn)確？（預(yù)設(shè)生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰(shuí)再來(lái)試試？生2讀好了。學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀吧。）小哥兒倆是說(shuō)的誰(shuí)啊？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說(shuō)得是兄弟兩個(gè)人。那姐姐和妹妹兩個(gè)人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個(gè)人呢？（母女倆）你們真是會(huì)活學(xué)活用的好學(xué)生！

　　備課疑惑：3要不要點(diǎn)透倆：兩個(gè)人的意思。一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說(shuō)我先發(fā)現(xiàn)的，我來(lái)吃第一口！弟弟說(shuō)不對(duì)！我是弟弟我先吃！兩個(gè)人互不相讓，就開(kāi)始拌起嘴來(lái)。你有沒(méi)有和你的朋友爭(zhēng)吵過(guò)？來(lái)，同桌兩個(gè)人，演一演你和小伙伴拌嘴的場(chǎng)景吧！

　　大家有的掐著腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來(lái)你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來(lái)把這個(gè)自然段完整的讀一讀？生1。

　　讀得多美啊！我們一起來(lái)試試吧！

　　四、默讀課文

　　就在小哥兒倆拌嘴的時(shí)候，狐貍登場(chǎng)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)簡(jiǎn)單的句子？（這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。）生1。我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了一個(gè)跑字。為什么？

　　那我們也趕緊拿起筆，請(qǐng)你默讀課文3-5自然段，用橫線畫出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。開(kāi)始吧！

　　分角色朗讀。

　　1、女生讀狐貍的話，男生讀熊哥倆的話，老師讀旁白。

　　2、小組合作。分角色練習(xí)。

　　3、帶上頭飾，單獨(dú)展示。

　　孩子們，通過(guò)剛才同學(xué)的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿意了嗎？（不滿意）請(qǐng)你帶著不滿意的表情，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！（你分的不勻！小哥倆嚷著說(shuō)，那半塊大一點(diǎn)兒。）生1。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語(yǔ)氣，特別厲害！

　　我們來(lái)看這個(gè)字（嚷），你認(rèn)識(shí)嗎？你來(lái)讀（rang）。嚷是什么偏旁啊？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有關(guān)？（嘴巴、說(shuō)話）你瞧！左邊一個(gè)張大的嘴巴，表示開(kāi)口嚷。右邊這個(gè)字念xiang。有高的意思。表示開(kāi)口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。

　　了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？（大聲讀）

　　聽(tīng)著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰(shuí)試著來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。）生1重讀全、一點(diǎn)兒。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會(huì)對(duì)句子有更深的體會(huì)。如果你們學(xué)著老師接下來(lái)的樣子，加上動(dòng)作帶上體會(huì)，再來(lái)讀，相信這個(gè)句子，你們一下子就能背出來(lái)了，不信咱們一起試一試吧！

　　哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學(xué)會(huì)了。

　　狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說(shuō)（你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了！）狐貍看著生氣的兩只小熊卻笑了。孩子們，你們做一個(gè)笑的表情吧！那你覺(jué)著，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著急回答，我們先來(lái)讀讀課文最后一個(gè)自然段，相信認(rèn)真看著大屏幕讀的小朋友，馬上就會(huì)有答案。

　　笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說(shuō)法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會(huì)怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計(jì)較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會(huì)變成一個(gè)充滿愛(ài)、包含友誼的故事了。

　　孩子們，故事我們講完了。在今后的學(xué)習(xí)生活中，老師相信你們一定能夠團(tuán)結(jié)同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機(jī)。

　　課后，老師再給你們推薦一個(gè)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》。聰明的你們讀完故事之后一定會(huì)有些感想。請(qǐng)你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的`重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　二、教材分析

　　狐貍分奶酪是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)小熊的爭(zhēng)吵和狡猾狐貍分奶酪，生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來(lái)明白道理，懂得做人要謙讓的道理。

　　三、學(xué)情分析

　　進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽(tīng)故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)待親人、朋友不要斤斤計(jì)較，要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字。會(huì)寫“奶、使”等8個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。

　　難點(diǎn)：形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

　　六、教學(xué)策略與手段：

　　主要運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入新

　　教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫片片段，引出課文。

　　2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）

　　3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。

　　二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生初讀課文

　　師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

　　師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字：

　　（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　（3）自由讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音。“撿、拌”是前鼻音。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的字。 3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

　　4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。 5.自己練習(xí)書寫。

　　6.同桌互相聽(tīng)寫生字,再檢查是否正確。

　　四、總結(jié)全文

　　這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。

　　2.形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

　　一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。

　　2.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？

　　2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

　　3.你從文章的什么地方看出來(lái)的？

　　三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文

　　1.小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

　　2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？

　　3.思考：狐貍說(shuō)的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。

　　4.如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？

　　5.如果你是小熊你會(huì)怎么做？

　　6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。（指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）

　　指導(dǎo)朗讀。分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

　　7.分角色朗讀課文，表演。

　　四、回顧課文，嘗試復(fù)述

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫面

　　4.同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

　　5.指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、拓展練習(xí)，續(xù)寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時(shí)他們會(huì)怎么做呢？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么？想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后續(xù)寫故事。

　　八、教學(xué)反思：

　　《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　　不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對(duì)成員內(nèi)部來(lái)講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過(guò)于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說(shuō)話訓(xùn)練不夠到位。

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀，找一找，演一演來(lái)理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）闖關(guān)導(dǎo)入

　　小朋友們，今天狐貍先生想來(lái)考考你們，你們有信心能通過(guò)考驗(yàn)嗎？通過(guò)開(kāi)火車讀，齊讀復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。（PPT）

　　（二）詞語(yǔ)揭題

　　過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）

　　我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）

　　看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　（三）深入課文

　　1、學(xué)習(xí)第1段

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？

　　2、學(xué)習(xí)5-9段

　　過(guò)渡：哦，原來(lái)如此，善良的狐貍是來(lái)幫忙的對(duì)嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說(shuō)起。

　　a、那么狐貍是怎么分奶酪的？

　　PPT出示要求：

　　1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀5-9段。

　　2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）

　　這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞，你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！

　　過(guò)渡：原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。

　　b、（PPT出示動(dòng)物語(yǔ)言，分紅藍(lán)色）（請(qǐng)生分角色讀，男女分角色讀）

　　c、你們會(huì)找會(huì)讀真棒！那你們會(huì)演嗎？下面請(qǐng)小組分貨角色演一演。

　　請(qǐng)小組表演，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)

　　10、11段

　　a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣啊！（PPT出示小熊語(yǔ)言，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀）

　　b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）

　　（四）小結(jié)課文

　　1、在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）

　　2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　（五）課外拓展

　　狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）

　　這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它！

　　（六）作業(yè)布置

　　1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　22、狐貍分奶酪

　　狐貍公平

　　熊兄弟不公平

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì)寫“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。

　　要點(diǎn)把握：識(shí)字、寫字；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？

　　1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。

　　奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來(lái)識(shí)記字形（酉+各=酪；格——酪）。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、老師播放朗讀音頻、范讀。

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。

　　3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：狐貍給誰(shuí)分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jī)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的，應(yīng)不應(yīng)該分？

　　4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

　　奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助

　　均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊

　　5、交流識(shí)記生字的方法。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。“撿、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音。“倆”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。

　　（2）識(shí)記字形。

　　①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。

　　②拌、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。

　　③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。

　　6、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　　（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。

　　指導(dǎo)：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(zhǎng)句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。

　　三、練習(xí)寫字，鞏固提升

　　1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2、出示“奶、始、吵、咬”。

　　仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。

　　3、指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。

　　［奶］左右寬窄相當(dāng)，左高右低。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。

　　［始］左窄右寬，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)。

　　［吵］左窄右寬。“口”要寫得小而高，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。

　　［咬］左窄右寬。“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。

　　4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫。

　　四、精讀課文，體會(huì)情感

　　（一）自讀課文，進(jìn)一步了解課文大意。

　　1、按自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

　　2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。

　　（二）出示第1自然段。

　　1、自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。

　　3、小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？

　　明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。

　　4、教學(xué)“拌”字。

　　可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。

　　（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。

　　1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　讀狐貍說(shuō)的第一句話，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問(wèn)號(hào)，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的第二句話，思考：說(shuō)這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？

　　（1）請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計(jì)，用笑來(lái)掩飾。）

　　（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。

　　4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。

　　5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法，能夠自主識(shí)記生字。二年級(jí)孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(zhǎng)，而且長(zhǎng)句子、對(duì)話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì)讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

　　3、初步了解狐貍為什么分奶酪。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。

　　2、讀好第一自然段的長(zhǎng)句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT 卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖說(shuō)話，激趣引入。

　　1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。

　　4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。

　　二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請(qǐng)打開(kāi)書）

　　(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想奶酪是怎么來(lái)的？

　　1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識(shí)生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀

　　2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì)發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！

　　3、分組讀，2-5段（4個(gè)組）

　　4、在5段中，認(rèn)識(shí)“幫”，展示詞語(yǔ)，（幫）再組詞，師：誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢？

　　三、檢測(cè)生字

　　1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子

　　四、順口溜森林王國(guó)真熱鬧動(dòng)物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會(huì)分，拌嘴吵狐貍跑來(lái)笑了笑他來(lái)幫忙分奶酪

　　到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　五、學(xué)寫生字

　　剛才我們動(dòng)了腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。

　　（一）、出示課件四個(gè)字

　　奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書寫生字）老師展示并評(píng)價(jià)----學(xué)生自評(píng) 書寫正確書寫美觀

　　六、談?wù)勈斋@

　　七、拓展

　　作業(yè)：

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。

　　2.會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

　　3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語(yǔ)。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

　　5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。

　　2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

　　二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）

　　1、自讀課文，提要求

　　2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀

　　3、去掉拼音，男女對(duì)抗賽

　　4、小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。

　　5、齊讀，用方法識(shí)記生字

　　（1）齊讀

　　（2）識(shí)記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？

　　（3）重點(diǎn)解決

　　①始，奶，都是女字旁

　　②瞧：做動(dòng)作表演

　　6、指導(dǎo)書寫：始

　　（1）觀察結(jié)構(gòu)。

　　（2）師范寫，生書空。

　　（3）生練習(xí)寫。

　　（4）全班評(píng)價(jià)。完成評(píng)價(jià)單第二題

　　（5）再寫一個(gè)

　　三、精讀課文，體會(huì)情感（落實(shí)目標(biāo)3）

　　1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

　　2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

　　3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。

　　(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

　　(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

　　(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。

　　(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

　　二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)

　　(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？

　　理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）

　　狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。

　　(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　（好，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？

　　(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

　　（騙來(lái)吃，想辦法得到手）

　　(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

　　(4)分角色朗讀第1～4自然段。

　　3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

　　4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。

　　2.教師范寫，第，學(xué)生書空。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。

　　“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

　　4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

　　5.展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)、反饋。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.布置作業(yè)：

　　書寫本課的生字、新詞。

　　2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　3、理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　1、小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

　　2、在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　（二）識(shí)字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示1）

　　（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

　　a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

　　b、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

　　a、開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車讀。

　　b、小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　　a、標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　　b、開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

　　3、整體感知內(nèi)容。

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下。”（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

　　（1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

　　（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

　　（3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

　　2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。“第”：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

　　（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示6）

　　a、看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　b、看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　c、嚴(yán)格按筆順描寫。

　　（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　1、寫出帶有下列偏旁的字。女（）（） ?（）（）亻（）（）

　　2、抄寫文中會(huì)寫字，各四個(gè)。

　　3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。

　　答案：

　　1、女（奶）（媽） ?（第）（答）亻（仔）（他）

　　2、略。

　　3、略。

　　【第二課時(shí)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

　　2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）

　　（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　1、過(guò)渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個(gè)段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。”事實(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

　　2、學(xué)習(xí)課文2—9自然段。

　　（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說(shuō)，怎么做的？用“ 做的語(yǔ)句。（課件出示10）

　　（2）狐貍說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說(shuō)著就在大的這半塊上咬了一口。

　　（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下。”聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）

　　3、可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

　　（1）不同意，他這是狡辯。

　　（2）不同意，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書：不公平。）

　　4、分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。

　　5、戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組展示表演。

　　（三）總結(jié)提高，拓展延伸

　　1、正確評(píng)價(jià)狐貍。”標(biāo)出說(shuō)的話，用“ ”標(biāo)出所

　　（1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？