《美麗的小路》教學設計(15篇)
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《美麗的小路》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《美麗的小路》教學設計1
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內容】
課文講了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為破壞美麗的的環境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀，學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學生分析】
由于我校地處鄉村管區小組，受一些客觀因素的影響，學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學生很活躍，也樂于與人交流，積極參加課堂活動。
【設計理念】
教學中注重學生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學生好奇，注意力不易長時間集中的特點，同時引發學生的熱情，使學生進一步了解課文內容。學習“我會認的字”，讓學生當小老師帶讀，從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”，提高學生理解和運用祖國文字的能力，發展語言表達能力，也養成愛護衛生的習慣。
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
頭飾、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個有趣的故事，這個故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文，讀準生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問問周圍的同學，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準最先聽懂課文中的故事。
3、生字學習：
⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加于指導和糾正。)
⑵ 開火車讀(有注音)。
⑶ 集體讀(無注音)。
在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發學生學習的興趣，培植自信心，讓學生主動參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導學生評優點評不足。
5、全班齊讀。
培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，相互幫助，相互評價的好習慣。
四、轉換角色，細讀課文
1、想象說話：
教師范讀第1自然段，請學生閉上眼睛邊聽邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會說些什么呢?
(鼓勵學生有不同的贊美)
2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語氣)
3、評價讀：
請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見了。
師：你們來讀，老師來想象說話。
4、教師加上動作，指導讀好三個問句。
調動學生的主動性，讓全體學生都參與教學活動，也知道不美的行為會破壞美麗的環境。
五、小結
師：這節課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導入
小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見了，那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復習這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環境，愛護環境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作，注意語氣)。
全班同學一起評一評、夸一夸：
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養學生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞：
并說說它們的結構，偏旁。
2、學生跟著描臨生字：
把自己認為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學生的課本。
教師范寫，學生跟著唱筆畫書空，練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：
想寫哪個就寫哪個，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環節，不但調動了學生書寫的興趣，還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”：
第一步：
根據“表一”(如下)調查并把有關的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經做的事
給每位學生發這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來評一評，誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環節，可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯系起來，讓愛護環境衛生的行為落到實處。
《美麗的小路》教學設計2
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、干、明”３個生字。
２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、說話能力。
４、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、揭題
１、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
２、學生閉上眼睛做畫。
３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學生初讀課文
１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。
三、學習課文第１～３小節
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）
２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）
３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）
６、（學生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣說呢？
四、學習第４～７節
１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
２、出示：美麗的小路變成了（）。
３、學生補充說話。
４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話想說嗎？
５、是呀，原來這么美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導學生模仿神態，朗讀語句）
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。
五、小結
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個出示，學生能正確朗讀字音。
七、指導書寫生字“先、干、明”
《美麗的小路》教學設計3
教材分析
這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人要養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過角色朗讀來理解課文內容。
學情分析
在上學的路上，小路旁邊有大樹、草坪，學生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導學生入情入境的學習，了解環保的重要性。
教學目標
1、知識與能力：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、過程與方法：小組學習
4、情感態度、價值觀：有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。
教學難點：學習第8自然段。
教學準備：教學課件。
課時：2課時。
第一課時。
教學過程
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。
3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？
2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了，給小路洗洗澡。”
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。
d：“鴨先生對朋友們說，和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。
第二課時
教學過程
（一）激趣導入
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》
（二）感情課文內容
1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？
3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。
6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5—8段）
7、老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。
8、分小組表演讀5—8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）。
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。
（三）小結
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
（四）放松環節
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。
（五）開心寫字
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
4、展示寫得好的同學。
【板書設計】： 兔姑娘 多美→垃圾→清掃
11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美麗
12、失物招領
【教學目標】：
1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作 組織表演
3、情感目標：教育學生養成愛護環境的朗讀課文。
【教材分析】：
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習，讀讀記記。
【學情分析】：
學生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內容的理解。
【教學準備】：
教學課件、生字卡片
【課時】：二課時
第一課時
一、情境導入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
第二課時
一、復習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]
【板書設計】：
失物招領
植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護環境
丟東西 認領 飲料罐
語文園地三
【教學目標】：
1、知識與能力：會認“字、代”等7個生字，激發學生主動識字的欲望。正確的朗讀詞語，小詩，背誦小詩《小鳥》。
2、過程與方法：合作學習與自主學習相結合。
3、情感目標：培養學生保護環境的意識。
【教材分析】：
本園地三安排了字、詞、篇和說話練習，字的練習包括熟字加偏旁變成新字。詞語有兩字和四字詞語。韻文是一篇寫小鳥的兒歌。說話練習是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學生一個自由發揮的空間。這是新教材的新要求。
【學情分析】：學生對兒歌比較感興趣，對生活垃圾的處理給學生動腦、動口說話的機會。
【課時】：2課時
【教學準備】：
實物投影
第一課時
一、我的發現
1、導入：小朋友在學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友們還記得嗎？
2、出示練習1，自讀生字，不認識的字請教小朋友們。
3、指名讀，交流怎樣記字形。
4、教師總結：熟字加偏旁組成新字。
5、齊讀生字
6、出示練習2
秋 燈
禾 火 火 丁
7、指名讀（我會認）
借助學過的識字方法，鼓勵學生多識字。引導學生發現字的結構規則，以便更好的認字。
二、日積月累
1、出示詞語
自由讀
2、指名讀詞語
3、練習組詞。
4、說話練習
選擇自己喜歡的詞語說句話。
在熟字詞語中進一步鞏固詞語的練習，并用個別詞語進行說話練習，發展學生的思維。培養語言表達的完整性和敘述的層次性。
三、總結
對表現積極的學生給予表揚和鼓勵。
四、作業
預習短文，試讀
第二課時
一、背古詩比賽
把學過的詩背一背
二、讀讀背背
1、教師放音樂，范讀。聽兒歌寫的什么？
2、指導學生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫出來，問一問，多讀幾遍。
3、指導說話。
從兒歌中你能懂得什么？
4、指導背誦。
三、口語交際
1、創設說話的情境
垃圾桶的垃圾怎么來的？
2、出示說話的要求
（1）垃圾從哪里來的？
（2）怎么處理垃圾？
（3）畫出你的想法。
小組合作完成。
3、集體交流。
（1）設垃圾桶，垃圾樓
（2）分層，分類處理垃圾
（3）回收并利用好垃圾。
4、評選“金點子”選手
運用民主性原則，全員參與。從生活中發現問題，積極去解決問題。
四、展示臺
1、介紹課外識字情況。
拿出自己的課外識字本，同位相互交流認字。
2、展示認字。
3、評選識字大王和優秀作業。
引導學生在課外實踐活動中多識字。
五、作業設計
1、課外多識字。
2、建立垃圾池。
《美麗的小路》教學設計4
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護環境的愿望和行動。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導入新課）
二、創設情景學習新知
１、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
２、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？
請同學們自由讀二、三自然段。
４、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）
５、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？
６、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
７、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
９、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
１０、小組合作：
分角色朗讀課文。
１１、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？
三、識字教學
課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
２、小組派代表匯報合作學習的情況。
３、鞏固識字：
⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學后記〗
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
１、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
２、小組內進行表演。
３、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣？
三、學習新字
１、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
２、板書范寫：
“起、凈”兩字。
３、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好？
４、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
５、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
〖板書設計〗
１１、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計5
【教學難點】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰來讀一讀(指2名學生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來。
(集體朗讀)
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現在的心情來讀讀這句話。
(出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的)
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?
《美麗的小路》教學設計6
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環保意識特別強，對于垃圾調查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計7
一、教學內容：
課文第18自然段。
二、教學目標：
1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）
（音樂停止）
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
（生答）
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！
（生自由讀）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
（感嘆號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
（生答）
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
（生答）
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的`環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。
《美麗的小路》教學設計8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護環境給我們帶來的益處，并產生愛護環境衛生的愿望和行動。
5、培養孩子收集、整理資料的能力。
學前準備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學法：
聯系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環保意識。可讓學生從生活入手，了解周圍衛生情況，學了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節生動，語言也活潑。可讓學生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的環境情況，并作為資料記錄下來。
一、復習生字，學文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內容。
分段讀文，分段理解。可分男女同學讀，個別讀，組別讀。
（一）學習1——3自然段。
①指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
②指導讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
③想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
（二）學習4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現。
2、誰發現了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
①美麗的小路不見了。
②美麗的小路怎么不見了？
③我一定要把美麗的小路找回來！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯系實際，說身邊的小路。
導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學生說說這兩個字怎樣書寫。
指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業，回歸生活。
我為環保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學設計9
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
（一）、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
（三）、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）
②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
（一）、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
（二）、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
（三）、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
（四）、實踐活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
（五）、布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學設計10
【教學目標】
１、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學準備】字詞卡片、教學課件。
【設計思路】本文應通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學生在交流，評價中看到自己的學習收獲，從而增加繼續學習的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
１、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
（揭題）
２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學習生字
１、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
２、指名逐段朗讀課文：
提示學生讀準字音。
３、檢查認讀生字情況并及時正音：
⑴ 讓學生認讀：
可用開火車的認讀方式。
⑵ 讓學生認讀：
可作小老師認讀領讀的方式。
⑶ 讓學生認讀：
認讀后說說讀懂了什么？
４、學生進行拓展練習：
⑴ 用生字進行組詞，看誰組得多。
⑵ 用詞語練習說話。
５、記憶字形，指導書寫：
⑴ 學生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
⑵ 教師在田字格中范寫學生摹寫。
⑶ 學生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
１、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
２、美麗的小路發生了什么變化？誰又是怎么說的？
３、鴨先生是怎么說，怎么做的？
４、美麗的小路又出現了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
１、學生觀察體會。
２、小組試演：
⑴ 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動作。
⑵ 教師深入小組參與試演并適時指導。
⑶ 表演展示：
小組表演競賽，其余同學評議。
３、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
《美麗的小路》教學設計11
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；
2、通過分角色朗讀練習，能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
一、導入新課：
師：（邊出示圖片邊說）
老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空
生齊讀課題
二、檢查預習
1、師：下面請同學們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）
2、（生讀完后書扣）學習生字詞
（1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領讀、齊讀
（2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）
（3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）
師：（指不會的同學的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說方法（借助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導學生觀察說出加一加的識字方法。
（4）打亂順序讀
師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！
點讀（每人兩到三個）
（5）重新組詞
生自讀、指生領讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
（6）帶回課文
師：下面老師找幾個同學來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學1、不多字，不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學：1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀，每人一個自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？
課件出示對話
指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學生讀
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節課再來揭曉謎底。
五、學習生字
師：小朋友們學習生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起
師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）
師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字
六：總結
小朋友們，這節課你都學到了什么呢？
《美麗的小路》教學設計12
教學目標
1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3．有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：兩課時
課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，引入新課
今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣)
二、初讀課文，學習生字
1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1．出示字卡，開火車讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認讀。
5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)
6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7．獨立完成剩下的寫字練習。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學習呀!
(板書)上節課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9—12自然段。
3．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力。
4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)
四、拓展延伸，親自實踐
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。
第一步：根據“表一”調查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我為校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經做的事
(讓學生聯系實際說一說身邊的環保情況，做一做與環保有關的事，培養學生保護環境的意識，激勵他們去積極參與環保實踐活動。)
板書設計
11美麗的小路
保護
愛護
從自己從身邊做起
《美麗的小路》教學設計13
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。
二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習。（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。
六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教學設計14
【教學目標】
１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
２、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。
３、聯系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
４、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
１、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
２、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】能根據句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
１、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
２、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
２、（出示媒體動畫）思考：
這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？
（隨機板書：美麗的小路──不見了──又出現）
３、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
４、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
５、開火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學習生字
１、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________。”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“_______________。”
２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”
（讀出贊美的語氣）
３、學生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老師領讀。
⑵ 同桌討論，用什么好方法記住它們？
⑶ 反饋交流。
４、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節
１、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
（媒體出示：垃圾圖）
２、指導讀句子：
“美麗的小路不見了”。
⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
（難受、氣憤、傷心、生氣）
⑵ 帶著自己的感受來讀這句話。
（自由讀）
⑶ 指名讀→挑戰讀→同桌讀。
３、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
４、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
５、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：
⑴ 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出疑惑的語氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學設計 相關內容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學設計《識字二·比一比》教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多>> 小學一年級語文教案
⑵ 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
⑶ 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
⑷ 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出肯定的語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
６、學生字“積、鼻、腦、袋”：
⑴ 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
⑵ 反饋交流。
７、師生合作，分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
１、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節。
２、學習動詞：
⑴ 我們也幫忙把美麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
⑵ 誰來幫鴨先生的忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
３、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
４、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
⑴ 認讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
⑵ 書寫指導：
堆、推。
５、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
６、質疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
２、鞏固字詞：
⑴ 復習詞語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
（課件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
⑵ 復習生字：
咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
（課件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
３、總結。
《美麗的小路》教學設計15
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環境衛生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（ ）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
（1）交流課文一共有幾個自然段
（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。
（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
（3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
（4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
（3）指導讀第4自然段
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
（6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當的動作及表情
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
（1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
（2） 學生自由討論后匯報
（3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
（4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段
（5） 匯報學習結果
（6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
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