小學二年級下冊語文雷雨教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學二年級下冊語文雷雨教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學重點：識字和寫字。

　　教學難點：寫觀察日記。

　　教具準備：教學掛圖、生字詞卡片

　　教學類型：精讀課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2、認讀詞語卡片。

　　3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……)。

　　3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的'景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。

　　4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

　　5、分組朗讀，師隨即指導。

　　第二課時

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象?

　　小結歸納：烏云——大風——閃電——雷聲

　　2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　小結歸納：雷聲和雷聲從大到小。

　　天色由暗到亮，空氣清新。

　　3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下來，一只蜘蛛從網上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網上。

　　比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　　1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。

　　2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　　1、指導寫生字。

　　2、完成課后習題“讀讀抄抄”

　　六、課外延伸

　　留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

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