小學語文《朋友》教學設計案例

時間：2021-09-12 16:10:45 教學設計我要投稿

小學語文《朋友》教學設計案例

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學語文《朋友》教學設計案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文《朋友》教學設計案例

小學語文《朋友》教學設計案例1

　　一、開啟詩

　　師：早安，親愛的孩子們

　　生：早安，親愛的王老師

　　師：整個早晨，我一直看著你們，

　　生：整個早晨，我們一直看著你。

　　師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

　　生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

　　二、誦讀復習詩《不應當只記得》：

　　1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!

　　2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。

　　(齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解?(什么是朋友，朋友之間應該怎么樣?)那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢?

　　(看幻燈片)

　　朋友

　　朋友不是人和影子

　　一個總是

　　要做另一個的隨從

　　朋友不是兩只鞋子

　　一只破了

　　另一只也會出洞

　　朋友是一群小馬

　　放開四蹄

　　就想較一較腳力

　　朋友是一片小樹

　　齊心合力

　　就能夠抵擋風雨

　　朋友是兩面鏡子

　　站在一起

　　誰也不隱瞞誰的缺點

　　朋友是兩顆星星

　　相攜相伴

　　永遠坦蕩永遠真誠

　　三、自由朗讀新詩

　　2、誦讀詩歌：

　　(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，

　　1、放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　注意把詩歌讀通讀準。

　　誰想為大家讀一讀?

　　其余的學生聽一聽，他們讀得是否正確。

　　重點指導朗讀

　　(2)師生對讀(誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀)

　　(3)男女生賽讀。

　　(5)男女生輪讀

　　四、感悟詩歌

　　師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么?

　　生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。

　　接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”

　　生：不是影子，不是鞋子。”

　　師：“這怎么理解呢?

　　師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么壞掉的?”

　　(這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。

　　“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟著去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我。”)

　　我想說到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶著自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：(男女生對讀)

　　五、拓展

　　1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”

　　可同桌討論后再回答。

　　2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學們，你認為你和你朋友之間屬于哪種，請選擇適合的一小節或兩小節送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)

　　3、給好朋友送詩

　　4、給班級送詩

　　師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。

　　朋友

　　朋友不是人和影子

　　一個總是

　　要做另一個的隨從

　　朋友不是兩只鞋子

　　一只破了

　　另一只也會出洞

　　親愛的同學們啊，

　　你們就是一群小馬

　　放開四蹄

　　就想較一較腳力

　　親愛的同學們啊，

　　你們就是一片小樹

　　齊心合力

　　就能夠抵擋風雨

　　六(4)班的同學們啊，

　　你們都是彼此的一面鏡子

　　站在一起

　　誰也不隱瞞誰的缺點

　　六(4)班的同學們啊

　　你們就像是天上的星星

　　要相攜相伴

　　永遠坦蕩永遠真誠

　　如果你們有了悲傷

　　我會和你們一起掉眼淚

　　如果你們有了歡樂

　　我會和你們一起來慶賀

　　親愛的孩子們啊

　　朋友就是要把關懷放在心里

　　把關注藏在心底

　　同學們關于朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現出來吧。

小學語文《朋友》教學設計案例2

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個新偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

　　教學重點、難點

　　認字和寫字。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入課文。

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

　　二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。

　　1、認讀生字。

　　借助拼音讀準字音和詞語。

　　注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕聲。

　　2、抽讀識字卡片。

　　3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

　　4、給生字組詞，并練習運用。

　　三、靈活多樣，助復習。

　　1、玩聽音拍卡片的游戲。

　　2、玩詞語接龍游戲。

　　四、做鞏固練習。

　　1、讀讀下面詞語。

　　2、選字填空。

　　五、試讀課文。

　　六、作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　二、朗讀課文，復習生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　(一)學習第1自然段。

　　1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。

　　2、學習玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

　　3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的?結果怎樣?

　　4、學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　(二)學習第2自然段。

　　1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

　　2、學習什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的.第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人?

　　(三)學習第3自然段。

　　1、讀躺在地上那個人的話，讀懂了什么?

　　2、撇下是什么意思?

　　3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該怎樣做?

　　四、認認真真，學寫字。

　　本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。要寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后再動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。

　　五、完成活動與練習。

　　1、“連線成字后，讀一讀。”

　　2、讀一讀

　　3、選字填空。

　　4、說一說。

小學語文《朋友》教學設計案例3

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

　　2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區分“是、在”等詞語的意思。

　　3、喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。

　　4、能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

　　教學重點、難點：

　　認字和寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課（3分）

　　二、拼讀生字，少清朗讀障礙。（15分）

　　1、認讀生字。

　　(1)借助拼音讀準字音和詞語。

　　玩耍(shuǎ)有(yǒu)人停住(zhù)笑瞇(mī)瞇

　　說(shuō)話好呀(ya)告訴(su)都(dōu)好

　　(2)注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。

　　2、抽讀識字卡。

　　在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。

　　4、給生字組詞，并練習運用。

　　三、靈活多樣，助復習。（9分）

　　1、玩聽音拍卡片的游戲。

　　2、玩詞語接龍游戲。

　　四、做鞏固練習。（5分）

　　1、讀出下面詞語

　　玩具住處說話微笑告訴走路

　　2、選字填空。

　　你()做什么?

　　它們都()我()好朋友。

　　五、試讀課文。（5分）

　　(1)把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

　　(2)找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]

　　六、作業：（3分）熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課（2分）

　　這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　二、朗讀課文，復習生字。（8分）

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。（13分）

　　(一)學習第一自然段。

　　1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。

　　2、學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

　　3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的?結果怎樣?

　　4、學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　(二)學習第二自然段。

　　1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

　　2、學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人?

　　(三)學習第三自然段。

　　1、讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么?

　　2、撇下是什么意思?

　　3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做?

　　四、認認真真，學寫字。（10分）

　　本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]

　　五、完成活動與練習。（7分）

　　1、“連線成字后，讀一讀”

　　(1)認讀4個部首和4個租子部件。

　　(2)引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

　　(3)小組討論組字。

　　(4)答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

　　2、“讀一讀”。

　　引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

　　3、選字填空。

　　引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

　　4、說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。]

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