bpmf教學設計15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的bpmf教學設計，希望能夠幫助到大家。
bpmf教學設計1
一、復習導入
�。�、抽讀聲母 b p m f。
�。病⒆x這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
３、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
１、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
�。�、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
３、示范拼讀 ba。
４、學生練讀 b－a－ba。
５、看圖拼帶調音節：
�、� 圖上畫的什么？
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
６、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
�。薄煼蹲x，生跟讀。
�。�、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
１、將 b p m f 每個抄寫三遍。
２、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書設計
bpmf教學設計2
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。场W會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
�。薄⑴浜蠈W習b、p、m、f 發音的錄音帶。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
�。场、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
�。�、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
字母教學
復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。
⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區別發音。
�、� 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。
⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
�。�、教學 b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
�、� 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學設計3
【設計理念】
“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行“活化”處理，就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。
【教學目標】
1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學重點
1．教讀、教寫b p m f
2．學習拼讀音節。
3．教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學課件、掛圖
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、激發情趣、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
�。墼O計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。
二、創設情景、學習“b p”音形
（一）導入新課
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
�。墼O計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。
�。ǘ┙虒W發音：教學聲母“b”：
1．看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2．教學b的發音，認清字形。
�。�1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3．學習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá
�。�3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
�。�4）指導學習b與o、u 的拼音。
［設計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。
（三）教學聲母“p”：
1．看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2．教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3．學習p和a的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
（3）指導學習p與o、u的拼音。
4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
�。墼O計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1．認讀卡片。
2．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？
四、指導書寫
1．親情導入
剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2．指導書寫“p”
�。�1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。墼O計意圖］培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查
1．卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2．拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
�。�5）開火車讀。
2．學“m”的形，記憶字形。
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m�！�
3．指導書寫。
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格�！�
（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
4．教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1．看圖說話引出f。
2．教學f的發音。
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
�。�3）學生體會讀。
3．學習“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f�！�
像把雨傘“f、f、f�！�
4．指導書寫。
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
�。墼O計意圖］教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1．讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2．猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
4．用卡片認讀聲母和音節。
5．創新思維：指導學生編兒歌
①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
預設： 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
�、谀銈兡芫幰粋�記憶“p”的小兒歌嗎？
預設： 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？
預設： 兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？
預設： 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
�。墼O計意圖］此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。
五、學習小結，課后激勵
1．今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
2．放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
【特別建議】
1．要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。
2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。
3．書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
4．在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業、厭惡學習等一系列問題的產生。
bpmf教學設計4
教學目標：
1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。
2．認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。
3．學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
4．學會正確書寫bpmf。
第二部分教學流程
教學準備：
1．本課課件。
2．聲母b和p、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學板塊與流程：
教學過程：
教學板塊一——讀準認清
一、巧用情境圖，引出bpmf
導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）
1．認識“f”
�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。
2．認識“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）
3．認識“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。
4.認識“b”
就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。
二、讀準音認請形
過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認“b”
�。c擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）
請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）
小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。
你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）
我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）
2．讀、認“p”
�。c擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）
B：辨析bp
（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
C：聽音游戲
現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。
4．讀、認“m”
（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？
來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。
5．讀、認“f”
�。ǔ鍪菊n件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？
（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊�。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。
6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果
小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）
教學板塊二——學習拼讀
三、學習拼讀
1．學習拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。c擊課件，出示b和α）
請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）
跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。
再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。
拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）
教學板塊三——帶調拼讀
四、學習帶調拼讀
1．學習帶調拼讀
咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧�。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕�
教學板塊四——書寫練習
五、書寫練習
1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）
2．看得越認真，就能寫得越正確�？�，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）
4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）
5．：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。
第三部分教學備注
重點難點
1．bpmf的發音方法及音節的拼讀方法是重點。
2．帶調拼讀音節是難點。
使用注意：
1．看情境圖時，要求學生放膽說一說�？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。
5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。
8．以上教學環節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。
bpmf教學設計5
教學要求
1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。
3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、復習
1復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？
�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄潱�
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
�。�2）領讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學讀音
�。�1）ｂ的讀音。
①板書，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）
�、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。
③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。
�、芙處熜〗Y發音方法。
讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、迿z查個別學生
�、呓虒W順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
（5）ｆ的讀音。
�、侔鍟�，并出示圖四。
圖上畫有什么人？他在干什么？
②教師范讀三次
�、芙處熜〗Y發音方法。
讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？
�、伲獾囊回Q有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）
�、冢鸬囊回Q有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。
�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�。
�、菽氵�覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
�。�2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）
�、僖龑W生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。
�。夂停孀≡诙龢�，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。庀葘懸回Q，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、苷l來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫
2學生比較難區分ｂｐ的書寫
3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、復習
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
（1）出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思？
（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學生：bɑ是個音節。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
（3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）
（4）教師領讀，并做碰碰車游戲。
�。�5）開火車拼讀，個別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
�。�2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節的讀音。
2對于ｍ的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計6
【教學目標】
�。薄W習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學會帶調拼讀音節。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節。
【教學過程】
第一課時
一、 復習導人
�。薄⒅缸x、齊讀６個單韻母。
�。�、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
�。薄⒅笇Э磮D：
⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問：你還發現了什么？
２、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
�。�、指導正確書寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學設計7
一、激趣導入
�。薄⒄页龀閷侠锏拿孛埽ú赜衋、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
�。�、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
�。�、學生交流：圖上畫了什么？
�。病⒔處熯m時指導學生說話中相關聲母的發音。
三、示范發音
教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領
四、借助圖畫，記憶字母的形
１、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
�。�、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
�。�、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學習拼讀音節，領悟方法
１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
３、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。础⒆觥罢遗笥选庇螒�。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。
５、交流：
bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
六、練習拼讀音節，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
�。�、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
１、出示兒歌：
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發fā現，
伸著脖子高聲叫。
�。病⒔處煼蹲x，學生跟讀。
�。�、學生自由拼讀帶點字的音節。
４、師生齊讀表演。
bpmf教學設計8
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學習新內容。
�。ㄒ唬⿲W習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
�。ǘ⿲W習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�
�。ㄈ┱J形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么？
6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學設計9
【知識目標】
�。薄W會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
３、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
�。�、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
１、卡片認讀帶調單韻母。
２、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
�。�、教學聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書：b
�。�、教學 b 的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、� 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、� 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）
�、� 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
�。�、教學 b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。怠⒔虒W聲母 p：
�、� 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
�、� 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
�。�、教學 p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復習鞏固。
８、課堂小結：
這節課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
�。薄⒖ㄆJ讀：b、p
�。病⑵醋x：bā bǎ pā pǎ
�。场⒅笇в们耙糨p短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
１、看投影說話引出 m：
�、� 圖上畫著誰和誰？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
�。病⒔虒W m 的發音，認清形：
�、� 范讀，同學們看口形。
�、� 仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
�、� 跟讀。
�、� 齊讀。
�、� 領讀。
⑺ 正音。
�。�、記字形：
圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。
４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
�。�、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
�。�、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
�。�、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
�。�、教學 f 的發音，認清形：
⑴ 聽示范：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
�、� 讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶ 記憶形：
誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
⑷ 指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
１、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
�。�、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
４、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、復習檢查
１、卡片讀聲母。
�。病Ρ扔洠�
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
�。场⒉伦帜赣螒颍�
�、� 兩扇門是什么字母？（m）
�、� 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個６字，是什么字母？（b）
�、� 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
�。薄⒅v解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
２、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
�。薄⒊鍪静鍒D。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
�。�、誰能用上、和的.句式連起來說一說圖上有哪些人？
�。�、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
�。�、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
�。薄⒊醪秸J識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
２、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
�。场⒄l能用爸、媽、我三個生字組詞。
４、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
１、翻式活動卡片拼讀音節。
２、齊讀兒歌。
七、作業布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計10
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
�。�2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3、學習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計：
b p m f
bpmf教學設計11
教學目標：
1、激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。
2、創設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。
3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。
4、培養學生動手能力和合作能力。
教學重點難點：
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學準備：
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學過程
一、創設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧�！眱扇藢W完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。
2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
二、聯系語境，指導發音。
�。ㄒ唬⿲W習聲母b
1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）
2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學
3、發音：課件發b的音，生跟讀。
4、引導探究：廣播的播和聲母b的發音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）
5、指導發音：把廣播的播發得又輕又短就是聲母娃娃b的發音。
6、多種形式練習發音：同桌讀、開火車讀。
�。ǘ⿲W習聲母p
1．看圖說話。
2．引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？
3．生試發音聲母p
4．討論：怎樣發好聲母p？（把潑讀得又輕又短）
5．多種形式練習發音：開火車讀，小組賽讀。
�。ㄈ゜、p發音比較
1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發音的區別
2、提問：你們發現什么
3、生試發音。
�。ㄋ模┮龑W生自學m，f的發音。
1、小組自學
2、全班交流。
三想像練說，記住形。
1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）
2、小組討論。
3、指名匯報。
4、學生自評。
三、看清位置、指導書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。
2、看老師把他們送回家，師范寫。
3、生書空。
四、泥工做形，激發興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作制作。
3、生展示。
五布置作業。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學設計12
【教學目標】
�。薄W會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流圖上畫了什么？
�。�、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
�。�、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
�。�、借助圖畫，記憶字母的形。
�、� 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。怠鴮懼笇�
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。�、說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
�。�、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
�。�、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。础⒔涣鳎�
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
５、反復練習，拼讀音節。
６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
�。�、識字教學：
讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。�、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
bpmf教學設計13
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
⑵教學p的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
�。�、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形：
�、欧蹲x，同學們看口形。
�、谱屑毬牐�
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
�、雀x。
⑸齊讀。
⑹領讀。
�、苏簟�
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發音，認清形：
�、怕犑痉叮�
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇鴮懀�
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
⑶像個６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計14
教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W習"b"的音形
1.出示"b"的圖
�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀"b"。
（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
（4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發音方法。
�。�6）開火車讀。
2.學習"b"的形
（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……
3.指導書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習"p"的音形
1.出示"p"的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）學生試讀字母"p"。
（3）講：發"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
�。�6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2.學習"p"的形
（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
�。�1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ⿲W習"m"的音形
1.出示"m"的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
�。�4）學生練習讀，體會發音方法。
�。�5）開火車讀。
2.學"m"的形
�。�1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學生書空。
�。�3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
�。ㄋ模⿲W習"f"的音形
1.學習"f"的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2.學習"f"的形
�。�1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
�。�2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書寫"f"
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！
附：板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節
�。�1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
�。�4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"
�。�5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
�。�1）出示電腦課件
�。�2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
�。�3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。
bpmf教學設計15
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1 復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
�、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
�、迿z查個別學生
�、呓虒W順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
�、芙處熜〗Y發音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
�、僖龑W生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、壅l來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、苷l來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學生比較難區分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學生：bɑ是個音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2 對于m的書寫比較難掌握。
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