ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
２、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。
３、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
１、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü（認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對(duì)齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
２、揭示課題看圖說(shuō)話學(xué)拼音９。
設(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過(guò)重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
２、觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
１、學(xué)習(xí)韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)
⑶ 學(xué)習(xí)ai的發(fā)音：
① 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
③ 自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
④ 開(kāi)火車(chē)讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。
設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。
⑷ 指導(dǎo)認(rèn)形。
⑸ 學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌：
① 復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰(shuí)呢?
② 點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法：
標(biāo)調(diào)口訣
a o e i u ü
標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
iu并列標(biāo)后邊
設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。
③ 根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ai標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
⑹ 先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話，還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說(shuō)一句話。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國(guó)……)
設(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說(shuō)話，為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說(shuō)話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話能力。
２、學(xué)習(xí)韻母ei：
教師以同樣的方法和內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。
３、學(xué)習(xí)韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識(shí)的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴ 出示寫(xiě)在四線格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)。
⑵ 練習(xí)書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
１、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ai ei ui，且會(huì)幫ai ei ui帶帽子。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了ai ei ui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。
２、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì)。
要求自主認(rèn)讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設(shè)計(jì)思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。
４、總結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧！
拼音王國(guó)的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧！大家要記清楚國(guó)王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認(rèn)真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快。——開(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē)，火車(chē)，在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里。火車(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？火車(chē)，火車(chē)，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
②說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二. 讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）溫故——復(fù)習(xí)單韻母。
1.認(rèn)讀單韻母
小朋友們，今天我來(lái)上課，有六個(gè)老朋友嚷著要和我一起來(lái)，看看，他們是誰(shuí)？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字，他們是單韻母。（板書(shū)單韻母）
看著小朋友讀一讀，我也想來(lái)讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著我的嘴形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)一：讀單韻母時(shí)，我們的口形要保持不變；
預(yù)設(shè)二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊(duì)
你能給他們排排隊(duì)嗎？按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母，還會(huì)幫他們排排隊(duì)，真能干！
（二）引新——認(rèn)讀復(fù)韻母
1.認(rèn)識(shí)組成規(guī)律
（1）今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友，看看它們，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)生交流。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現(xiàn)二：前面是一個(gè)單韻母，后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現(xiàn)三：有兩個(gè)單韻母組成，并且是不同的。
師小結(jié)：由兩個(gè)韻母組成的韻母，我們就叫它復(fù)韻母。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
兩個(gè)不同的單韻母合在一起，又會(huì)發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會(huì)發(fā)什么音呢？
誰(shuí)會(huì)讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒(méi)教你就會(huì)讀，學(xué)習(xí)真主動(dòng)。
我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（ɑ在前，i在后）
我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時(shí)是i的音，由ɑ滑向i，聽(tīng)老師讀：ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。回憶一下，發(fā)ɑi的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車(chē)準(zhǔn)備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
（2）遷移學(xué)習(xí)ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時(shí)候嘴巴應(yīng)該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動(dòng)嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
（3）獨(dú)立學(xué)習(xí)ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音，哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點(diǎn)點(diǎn)
（4）活動(dòng)鞏固。
1.打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀ɑi、ei、ui。哪列火車(chē)準(zhǔn)備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
2.猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個(gè)音，把它高高舉起來(lái)。
3.學(xué)習(xí)“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)
（1）ɑi的四聲。
復(fù)韻母寶寶可真會(huì)玩，它們要帶咱們?nèi)ネ骈_(kāi)小車(chē)游戲呢？
小車(chē)平開(kāi)，挨，挨，挨，你挨著我，我挨著你。
小車(chē)上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應(yīng)該。
小車(chē)上去又下來(lái)，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車(chē)下坡，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民。
（2）練習(xí)ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi)，ei，ei，ei，
小車(chē)上坡，eieiei，
小車(chē)上去又下來(lái)，eieiei，
小車(chē)下坡，eieiei，
小車(chē)平開(kāi)，ui，ui，ui，危險(xiǎn)危險(xiǎn)快躲開(kāi)
小車(chē)上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái)，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡，uiuiui，小朋友，講衛(wèi)生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對(duì)雙胞胎，是一起出生的，戴在誰(shuí)的頭上，另一個(gè)都不樂(lè)意，怎么辦呢？后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習(xí)兒歌：
有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o e, iu標(biāo)在后。
現(xiàn)在你有沒(méi)有明白，安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認(rèn)一認(rèn)呢？
（三）鞏固——書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請(qǐng)小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè)，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現(xiàn)二：ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現(xiàn)三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現(xiàn)四：從左寫(xiě)到右。（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i）
2、師范寫(xiě)。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著老師的樣子描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評(píng)
5、根據(jù)點(diǎn)評(píng)，各寫(xiě)一個(gè)復(fù)韻母，要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū)：
ɑieiui
復(fù)韻母滑變
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心啊！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）
課中操
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)5
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
（3）板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
（4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，學(xué)生仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
（7）集體發(fā)音。
（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
②教兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
（3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
①先問(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
②發(fā)音方法與ai相同。
（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
（5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？
（3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。
（5）集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（3）練習(xí)描紅。
（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
（六）讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱。師示范寫(xiě)，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
２、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
１、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
１、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
２、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
３、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
４、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
５、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
⑵ 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
⑶ 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
７、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
８、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
９、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
１０、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
１１、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。
２、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
⑸ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑹ 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑷ 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
⑴ 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來(lái)。
⑸ 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
１、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
３、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
４、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來(lái)a o e i u u 。大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？?jī)蓚�(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說(shuō)話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書(shū)搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書(shū)上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥(niǎo)的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書(shū)包狀。
生：老師在背書(shū)包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書(shū)包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽(tīng)到過(guò)嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實(shí)在我們周?chē)灿泻枚嗖刂鴄i ei ui 的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書(shū)包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰(shuí)是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開(kāi)火車(chē)游戲
火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？——往這兒開(kāi)。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè)。
3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀察并練寫(xiě)。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、小朋友們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專(zhuān)列出發(fā)吧（學(xué)生邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪的動(dòng)作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè)城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老朋友已經(jīng)站在門(mén)口來(lái)迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
３、我們的老朋友說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小朋友，你們?cè)诮形覀儐雾嵞笗r(shí)，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們?cè)撨M(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請(qǐng)一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對(duì)背站到臺(tái)前）
⑵觀察大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進(jìn)游樂(lè)城就遇到了我們今天的第一位新朋友a(bǔ)i（板書(shū)ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書(shū)ǎi）
２、仔細(xì)看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說(shuō)“復(fù)韻母”）
３、學(xué)發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓勵(lì)生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡(jiǎn)單講解要領(lǐng)）
⑵老師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學(xué)生反復(fù)練發(fā)音。（開(kāi)小火車(chē)）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友a(bǔ)i怎么跑“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母朋友，它說(shuō)誰(shuí)能拼對(duì)獎(jiǎng)他一朵小花。（轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、游樂(lè)城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰(shuí)還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺(tái)前領(lǐng)著學(xué)生一起做，并有意識(shí)地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的第二個(gè)新朋友聽(tīng)見(jiàn)小朋友的聲音跑來(lái)了。（板書(shū)ei）
３、認(rèn)清形看看它的模樣？
４、學(xué)發(fā)音：
⑴誰(shuí)會(huì)發(fā)？（生試發(fā)時(shí)注意鼓勵(lì)，在稍加小結(jié)）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友a(bǔ)i—ei都怕你們認(rèn)錯(cuò)叫錯(cuò)它們倆，請(qǐng)你們?cè)偾宄亟幸唤小?/p>
⑷開(kāi)小火車(chē)──雙軌火車(chē)練讀。
５、練四聲：
⑴（板書(shū)ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai、ei，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母要注意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)11相關(guān)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說(shuō)課24畫(huà)家鄉(xiāng)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
五、拓展練習(xí)
１、小朋友，今天我們?cè)谄匆粲螛?lè)城玩得真高興，還認(rèn)識(shí)了兩位復(fù)韻母朋友，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開(kāi)游樂(lè)城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準(zhǔn)備了一次“對(duì)獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)。
⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個(gè)音節(jié)，上臺(tái)大聲領(lǐng)讀，讀對(duì)的中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準(zhǔn)備對(duì)獎(jiǎng)。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺(tái)領(lǐng)讀。
六、下課
（學(xué)生邊模仿火車(chē)啟動(dòng)邊離開(kāi)教室）
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
３、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui
２、拼讀復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、師小朋友，又到了我們快樂(lè)學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。
２、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不同？
對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復(fù)韻母。）
二、導(dǎo)學(xué)新知
１、觀察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌：
⑴ 指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗拷處煾鶕?jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）
⑵ 哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。
⑶ 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑸ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
⑵ 教師板書(shū)ei。
⑶ 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
⑷ 學(xué)生練發(fā)音。
４、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？
⑵ 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
⑶ 學(xué)生練發(fā)音。
５、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同？（它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。）
三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則
１、設(shè)置疑問(wèn)：
⑴ 教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 聽(tīng)老師講一個(gè)故事：
⑶ 學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
⑷ 教師敘述復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？
２、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u都有標(biāo)在后。
３、學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說(shuō)說(shuō)規(guī)則、念念兒歌。
４、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、教師范寫(xiě)ai、ei、ui。
２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
２、學(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。
３、全班交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
１、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
２、相機(jī)出示音節(jié)詞bái cài、méi huā、shū guì。
３、學(xué)生練讀。
４、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞：
⑴ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的'字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
２、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
２、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
３、情境說(shuō)話“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
４、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）
５、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
６、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。
７、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。
８、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
１、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）
２、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。
３、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。
４、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
５、拼讀音節(jié)。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么？
６、給這些音節(jié)找朋友。
７、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
總結(jié)。
８、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
９、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要*緊，寫(xiě)完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。）
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。
２、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
１、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？
２、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
４、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
５、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話告訴大家。
６、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
７、根據(jù)這句話的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì)怎樣說(shuō)？小明又會(huì)怎樣。
８、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話。可以表演說(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習(xí)
四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)
１、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。
２、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
１、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？
２、指名讀兒歌。
３、師范讀，生跟讀。
４、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
５、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話。
四、鞏固練習(xí)
１、開(kāi)火車(chē)。
２、同桌檢查。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6）現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對(duì)齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹(shù)苗，一棵矮（ai）來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
（注：字母引出后提出兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
（1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
（2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因?yàn)橛袀�(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè) a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學(xué)相同，略。）
（5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書(shū)ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
（注：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽(tīng)音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現(xiàn)在做個(gè)游戲，考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰(shuí)能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
（2）同桌或前后四人合作練。
（3）個(gè)別或小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。
（注：采用聽(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫(xiě)要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，為什么？（寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
（1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
（2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
（注：朗讀課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
總設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂(lè)
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車(chē)去拼音王國(guó)游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車(chē)。
汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了
2、拼音王國(guó)到了，許多可愛(ài)的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P(yáng)，你真能干！拼音王國(guó)的小朋友一定很喜歡你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）學(xué)習(xí)ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說(shuō)“復(fù)韻母ai”齊說(shuō)。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要從a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開(kāi)火車(chē)讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫(huà)吧。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，學(xué)生學(xué)
我們?cè)賮?lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)。火車(chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最會(huì)聽(tīng)的第小組。祝賀你們，你們的火車(chē)順利到站了。
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
齊讀
（三）學(xué)習(xí)“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話的小游戲吧。記住我說(shuō)喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最后同桌來(lái)，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái)，小朋友玩得可真高興，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì)讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜復(fù)韻母）
三、寫(xiě)
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書(shū)空。
在本子上寫(xiě)寫(xiě)，練練，評(píng)議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢！（貼）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。現(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。
哦，是這樣的，因?yàn)閍i和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過(guò)，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
3、摘蘋(píng)果比賽。
小朋友學(xué)得多認(rèn)真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。
4、拼讀。
（1）來(lái)，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交朋友？誰(shuí)會(huì)拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來(lái)了幾個(gè)老朋友，你會(huì)拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì)拼了，請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國(guó)的拼音寶寶們希望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過(guò)一年級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)歷，無(wú)論班級(jí)紀(jì)律再糟糕，只要說(shuō)，小朋友們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)安靜下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的知識(shí)形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓?zhuān)麄円矘?lè)于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂(lè)此不疲，都沒(méi)有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂(lè)趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識(shí)，孩子們居然也會(huì)學(xué)著老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)ai ei ui ３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，在老師的正確指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì)聲母與ai ei ui的拼寫(xiě)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的拼音方法。看圖拼寫(xiě)短句。
３、通過(guò)復(fù)習(xí)生字練讀相應(yīng)的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ai ei ui的拼音，認(rèn)清它們的形。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、用卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
二、教學(xué)復(fù)韻母ai的讀音及寫(xiě)法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復(fù)和而成。
⑴ 先聽(tīng)老師讀ai ai ai
⑵ 學(xué)生訪讀。
⑶ 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
２、記憶形。
⑴ 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演ai，挨著站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設(shè)計(jì)意圖：講述復(fù)韻母的組成，點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ei
１、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復(fù)合而成。
⑴ 聽(tīng)范讀ei ei ei
⑵ 學(xué)生訪讀，后指明讀。
⑶ 指導(dǎo)發(fā)音發(fā)e，口形半開(kāi)，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺(tái)，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
２、 回憶ei的形
⑴ 圖上的什么地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復(fù)和而成的。
３、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復(fù)韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律見(jiàn)到“a”母不放過(guò)，沒(méi)有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律我通過(guò)設(shè)計(jì)一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復(fù)韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
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ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節(jié)的準(zhǔn)確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國(guó)今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì)，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請(qǐng)單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè)表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認(rèn)出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認(rèn)形，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友a(bǔ)i、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對(duì)了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們?cè)谀哪兀烤驮谀愕臅?shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著，看誰(shuí)找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準(zhǔn)確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個(gè)體認(rèn)讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵(lì)大家大聲讀。
師：強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標(biāo)在后，I字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會(huì)進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請(qǐng)出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請(qǐng)了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請(qǐng)大家給介紹一下。
生：指名認(rèn)讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號(hào)的音節(jié)，我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
生：以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀，一名學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結(jié)拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在拼讀音節(jié)的時(shí)候，一定要讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)號(hào)，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這樣認(rèn)真地積極地來(lái)學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家?guī)兔Γ夷懿荒芸嫉锰貏e出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
（四）、寫(xiě)韻音和音節(jié)
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)音節(jié)的方法，要著重指出：
（1）、音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱；
（2）、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
（3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
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