《看云識天氣》教學設計(通用15篇)

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《看云識天氣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《看云識天氣》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　【教學方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　【教學難點】

　　體會說明文語言的準確性。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

　　二、小組合作預習，展示與評價

　　（一）字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

　　崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

　　點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態多種多樣。（ ）

　　（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

　　（二）初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

　　三、朗讀，整體感知

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

　　四、演讀，理清層次

　　 1、明確任務：各合作學習小組任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

　　可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

　　2、對照課文和幻燈片，各小組學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、小組展示，課堂交流與評價。

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　五、課堂小組合作與探究，展示與評價

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節，完成下表

　　云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

　　卷 云

　　卷積云

　　積 云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節，完成下表

　　云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

　　2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　六、課外延伸

　　 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教學設計2

　　【教學目標】１、速讀課文，能概述課文。

　　２、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　３、理解說明的思路及說明方法。

　　４、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　【教學重點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　【課前準備】

　　教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　【教學】

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　【教學設計】

　　一、精心導入

　　１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　３、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　　⑵你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題：看云識天氣

　　二、感知

　　１、檢查預習中的字詞。

　　２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　３、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：

　　⑴全文主要說了什么？請簡要概括。

　　⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　　１、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　２、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　　⑴共有幾種類型的云？

　　⑵表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

　　３、合作探究：

　　⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　⑵能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語言的準確性。

　　４、反饋交流：

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

　　⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。

　　⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？

　　⑶第３自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？

　　⑷根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。

　　⑸舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：

　　⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；

　　⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

　　⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　　⑸論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　四、延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

　　【點評】

　　此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。

《看云識天氣》教學設計3

　　學習目標：

　　1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　3、掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　第一課時

　　預習環節：

　　聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。

　　了解說明文的有關知識。

　　課堂展示：

　　一、導入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　講解說明文的有關考點和答題技巧。

　　二、速讀課文、整體感知

　　統觀全文，了解結構

　　本文是“總說——分說——總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　“姿態萬千”總說云的形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　三、研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　語感訓練（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

　　第二課時

　　預習環節：

　　1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。

　　3、完成《導學導練》P61 二 4——6

　　課堂展示：

　　一、分析、理解課文第二部分

　　話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　二、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　三、梳理小結、拓展延伸

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

《看云識天氣》教學設計4

　　學習目標

　　１．快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。

　　２．能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

　　３. 關注自然、熱愛科學。

　　4．體會語言準確生動的特點，學習積累。

　　5. 了解說明文的相關知識。 使用說明反復閱讀課文，理清段意和段落之間的聯系。進而理清文章結構。

　　重點、難點

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。 2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優美的語言。

　　一、自主學習

　　1、生難字：給加點詞注音

　　綾紗（ ） 綢幕（ ） 彌漫（ ） 峰巒（ ） 輕盈（ ） 鱗波（ ）諺語（ ）日暈（ ）崩塌（ ）（ ）

　　2、多音字：給下列多音字組詞

　　奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）

　　3、形似字：根據拼音寫漢字

　　高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín

　　4、判斷題

　　（1）虹是好天氣的標志。（ ） （2）云的形狀可以影響天氣。（ ） （3）日華或月華只要出現在高積云的邊緣，天氣則會變好。（ ） （4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據的。（ ） （5）卷云和卷積云位置最接近。（ ）

　　5、選擇題

　　（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環由大變小，天氣可能會（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.

　　二、合作、探究、展示：

　　（一）整體感知

　　1、討論文章的結構層次

　　第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第 段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。 第三部分（第 段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　（二）研讀課文

　　1、根據課文內容完成下列表格 表一：晴天云簡表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表

　　2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文，品味語言美。

　　2、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。

《看云識天氣》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、德育點：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　２、知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。

　　３、能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

　　【教學重點】

　　打比喻、分類別的說明方法。

　　【教學難點】

　　１、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　２、把握課文主要內容，理清寫作思路。

　　【教法學法】

　　１、利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

　　２、講講、讀讀、寫寫、練練相結合，培養學生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會這種說明文的特點。

　　【教具學具】

　　投影儀、錄音機。

　　【課時安排】

　　 ２課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　要點

　　１、理清作者的寫作思路。

　　２、理清如何看云識天氣。

　　３、打比喻、分類別的說明方法。

　　過程

　　一、導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。

　　二、整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　１、解題：

　　⑴ 從題目上看，這是說明什么的文章？

　　──說明云和天氣關系的文章。

　　⑵ 從題目上看，你還能讀出什么來？

　　──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

　　２、讀課文：

　　第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

　　３、劃分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　４、這樣分段，體現了什么說明順序？

　　──邏輯順序（由現象到本質）。

　　三、導讀課文

　　１、閱讀第１段，回答下面各題：

　　⑴ 這段的結構是怎樣的？

　　──總分總。

　　⑵ 如何分層？

　　──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　⑶ 第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

　　──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。

　　２、分組討論制表：

　　把同學們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

　　３、同學交流如何看云識天氣。

　　４、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　５、速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法：

　　⑴ “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”

　　──分類別。

　　⑵ “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”

　　──打比方。

　　６、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。

　　──運用打比方的說明方法的句子有：

　　⑴ 有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　⑵ 云就像是天氣的“招牌”。

　　⑶ 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　⑷ 還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　⑸ 遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹ 隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　７、擬題訓練：

　　閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。

　　──結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　四、課堂小結

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　五、布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

　　第二課時

　　要點

　　１、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　２、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

　　３、進一步學習和鞏固有關說明的知識。

　　過程

　　一、鞏固知識

　　１、給下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng

　　２、解釋下列詞語：

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優美。

　　彌漫：布滿。

　　姿態萬千：姿態多種多樣。

　　３、說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　──由現象到本質的邏輯順序。

　　４、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　──分類別。

　　５、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？

　　──打比方。

　　６、天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？

　　──輕、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？

　　──總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

　　二、感悟語言

　　（配樂朗誦第１自然段）聽完后有什么感覺？

　　──生動。

　　為什么會有這樣的感覺？

　　──使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。

　　寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

　　分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

　　２、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

　　⑴ 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

　　──比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

　　⑵ 有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

　　⑶ 站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　──擬人，使被說明的對象具體生動形象。

　　⑷ 朝霞不出門，晚霞行千里。

　　──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

　　３、本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

　　⑴ 積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　⑵ 但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。

　　⑶ 出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

　　⑷ 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

　　三、課堂總結

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

　　四、布置作業

　　１、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　　２、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

　　【教學后記】

　　本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。授課過程中重點落實學生對于生動說明的`理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學效果。

《看云識天氣》教學設計6

　　學習目標

　　1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。

　　2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學過程

　　一、創設情景、激情導入

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

　　②檢查預習生字情況

　　二、初讀課文、整體感知

　　聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、深入感悟，鑒賞創新

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

　　五、課堂小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教學設計7

　　【教學目的】１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　２、體會本文生動形象的說明語言。

　　３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　１、安排一教時。

　　２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　３、預習要求：

　　⑴認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　⑵掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　⑶朗讀課文，注明段的序號。

　　【教學和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統觀全文，了解結構

　　提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發言，歸納。

　　“總──分──總”的結構。

　　“姿態萬千”總說云的形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發言，歸納。

　　１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　２、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第２段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第３．４、５、６段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　１、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　２、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　３、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　４、用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第６段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》教學設計8

　　【教學目標】

　　１、閱讀了解課文中關于云和天氣的科學知識；

　　２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；

　　３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學建議】

　　１、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

　　２、運用多媒體，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識；

　　３、強調練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調文體；

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預報或現在沒有設備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來判斷天氣情況呢？

　　二、閱讀第一段，教師展示關于云的形態的圖片，結合課文彩圖，讓學生初步認識云的種類

　　三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經驗是什么

　　１、學生列好后，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點。

　　２、結構提綱示例如下：

　　云的形態與天氣的關系：

　　１先概述：天上掛什么云，就將會出現什么樣的天氣。

　　２總寫薄云和厚云與天氣的關系

　　２～５具體介紹 ３薄云與天氣的關系

　　４～５厚云與天氣的關系

　　云的光彩與天氣的關系

　　總結看云識天氣的作用和限度

　　３、看云識天氣的基本經驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。

　　四、小組合作，精讀３～６段

　　用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　教師指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　１、列好后教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。

　　２、學生分組扮演文中的云，向其他同學介紹自己的形態、特征以及預示的天氣情況。

　　（云的種類繁多，通過設計表格，表演解說，可以幫助學生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）

　　３、對照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

　　４、教師小結：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

　　五、體會比喻的妙處

　　作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。

　　１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

　　２、用另外的比喻描繪文中的云的形態。

　　３、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。

　　⑴ 夜幕四合，周圍的群山，像……

　　⑵ 遠處的霓虹燈亮了，像……

　　六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識

　　七、布置作業

　　根據課文中所學的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。

《看云識天氣》教學設計9

　　教學目標

　　1.體會本文準確生動的語言特點。

　　2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。

　　3.激發學生觀察大自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重難點

　　提升學生用準確語言做生動說明的能力。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　“云”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產生活中已經對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規律，為人類服務。《看云識天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節課我們來學習本文生動的語言。

　　二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）

　　（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）

　　通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。

　　（2）通過四個問題針對個別與集體提問。

　　A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結構？

　　C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。

　　三、知新。（板塊活動）

　　多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發現歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態。

　　（1）探究表述之美。

　　多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。）

　　1. 明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

　　2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。

　　示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。

　　（2）探究語言之美。

　　多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）

　　請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。

　　提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。

　　幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）

　　仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______

　　示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

　　（3）探究寫法之美。

　　多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）

　　小組討論發現寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。

　　過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。

　　（4）交流積累之美。

　　多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）

　　點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？

　　總結：通過賞讀發現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。

　　多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

　　課后習題

　　開展活動：從現在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰是班里的首席山寨版預報員。

《看云識天氣》教學設計10

　　【教學目標】

　　１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發了解、研究、探索自然的興趣。

　　２、知識和能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　　３、過程和方法目標：

　　⑴ 培養學生概括內容要點的能力。

　　⑵ 培養學生的口頭表達能力。

　　⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。

　　大家發現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！

　　二、認識云和天氣的關系

　　同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學生點評。

　　出示云的圖片。現在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發布天氣預報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！

　　五、作業

　　搜集民間流傳的關于天氣的諺語。

《看云識天氣》教學設計11

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、理解文章主要內容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學習運用比喻的妙處。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察自然的興趣。

　　2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學重難點

　　【教學重點】1、理解文章主要內容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　【教學難點】1、培養學生觀察自然的興趣。2、培養學生留心自然現象的習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、猜字謎--云

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　2、文體介紹

　　3、生字詞認識

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：

　　類別特征天氣情況

　　云的形態

　　晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

　　卷積云像鱗波它不會帶來雨雪

　　積云像棉花團在天空映著溫和的陽光

　　高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空

　　陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪

　　雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

　　積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨

　　云的光彩

　　暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

　　華里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴……

　　4、質疑設懸

　　通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現象的收集，我們發現只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發現它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節課再來品讀。

　　三、品味語言

　　1、用一個詞來評價語言上的特點。

　　優美

　　2、生動優美的語言主要是運用了哪些手法來體現的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　　（1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　四、解析方法

　　1、手法的運用是為了將語言變得生動優美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”

　　（“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）

　　②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點。）

　　打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。

　　五、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。

　　更重要的是對于自然現象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發現大道理來。

《看云識天氣》教學設計12

　　【教學過程設計】

　　1、知識目標：

　　⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

　　2、能力目標：

　　⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

　　⑵ 復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

　　3、德育目標：

　　培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。(與天氣有關的諺語)

　　【創新目標】

　　把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。

　　【確定五點】

　　1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

　　2、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。(邏輯順序)

　　3、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看(觀察)XX識天氣。

　　4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。

　　5、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。

　　【教學法】

　　小團隊自主、合作、探究教學法。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學要點

　　學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

　　理解本文語言的生動準確的特點。

　　〖教學內容和步驟

　　一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

　　二、課前三分鐘演講《草船借箭》

　　三、創設情境，引入新課

　　請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化?

　　劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

　　四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

　　魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

　　點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

　　五、知識大比拼

　　六、填寫三張表格(競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準)

　　七、同學們互相質疑、釋疑

　　項目：今日我當小老師(每小組一天一位)

　　接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳?哪位同學回答最有創新?

　　要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

　　這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

　　八、學生小結

　　九、研究性作業

　　從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

《看云識天氣》教學設計13

　　【教學目標】

　　〖知識能力目標

　　１、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

　　２、領會運用比喻這一修辭手法的妙處。

　　３、初步學習說明文的基礎知識。

　　〖情感目標

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　【教學流程】

　　導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習

　　【教學時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　知識能力目標：

　　１、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

　　２、初步學習說明文的基礎知識。

　　情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　〖教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　一、導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

　　１、出示學習目標。

　　２、說明文：

　　說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表說明、事例說明。

　　二、整體感知

　　１、檢查預習生字情況：

　　峰巒 一霎那 點綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

　　２、根據釋義寫出詞語：

　　一會兒，形容時間極短。 （峰巒）

　　事情顯露出來的跡象。 （預兆）

　　輕巧優美。 （輕盈）

　　（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）

　　即將出現的跡象。 （征兆）

　　崩裂而倒塌。 （崩塌）

　　３、默讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？

　　明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

　　⑵ 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。

　　明確：從云的形態，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　做練習冊Ｐ５９第二題。

　　形態變化天氣征兆產生分布情況及色彩天氣征兆

　　４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。

　　說明順序：邏輯順序。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　知識能力目標：

　　１、語言訓練。

　　２、初步學習并運用說明文的基礎知識。

　　情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　〖教學重點

　　語言訓練，初步掌握說明方法

　　一、研討探究

　　１、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？

　　學生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。

　　教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。

　　二、語言訓練

　　１、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

　　２、仿照課文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，

　　夜幕四合，周圍的群山

　　三、教師小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　四、拓展延伸

　　１、《三級講練》課外閱讀。

　　２、積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

　　五、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教學設計14

　　教學目的：學習科技說明文

　　教學重點：打比方的說明方法

　　教學難點：遷移寫讀

　　教學時間：1課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課，板書課題

　　大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。

　　二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法

　　三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作

　　四、朗讀全篇。

　　1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。

　　2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦

　　五、精讀一段。

　　1.齊讀第①段，總說云的形態和變化特征的短語分別是？

　　2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。

　　結構美；修辭美；形象美；句式美……

　　3.點出全文說明中心的一句話是？

　　4.提煉一種句式，并用這個句式說一段話。

　　六、自主學習。

　　學生自己閱讀總結后面段落的主要內容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況

　　七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。

　　1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。

　　2.提示：服裝與個性，發型與性格，房間的布置與生活習慣等

　　3.教師出示下水文：看動物識天氣

　　角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。

　　4.學生寫作。

　　5.學生當堂誦讀，老師指導評價。

　　七、總結。從現象到事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。

　　八、課堂練習設計。

　　1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠處的霓虹燈亮了，……

　　2.閱讀第1自然段回答問題。

　　①文段中最能揭示云特征的那句話是？

　　②文段中最能揭示云與天氣關系的一句話是？

　　③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？

　　④文段中與“變化無常”相照的詞語有？

　　⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？

　　九、板書設計

　　精讀一段 自學全篇 習得一法

　　教師導讀 自主探究 遷移寫作

《看云識天氣》教學設計15

　　○教學目標

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點

　　①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　○教學設計

　　一、導入 新課，檢查預習：

　　師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?

　　多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋

　　小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到

　　螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

　　螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

　　突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。

　　二、聽課文錄音，思考問題：

　　1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。

　　2、找出課文中心句。

　　說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.

　　二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態來判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　討論：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　三、云是天氣的“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。

　　晴天云彩簡表.

　　四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.

　　競賽圖例：

　　競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

　　五、文章語言特色

　　師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。

　　1、 比較閱讀

　　卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。

　　運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　2、運用了分類別、打比方等說明方法。

　　語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系。

　　齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　布置作業 ：

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　教后思

　　這是我在初二下學期學校開放周所上的一節公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。

　　而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

　　在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。

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