中班語言活動教學設計（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　中班語言活動教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1.了解故事的基本內容以及“護士小姐”變化的臉部特征。

　　2.能利用圖片進行簡單的故事復述。

　　3.能通過辨別體驗成功的快樂，感受故事的幽默。

　　活動準備：

　　物質準備：故事視頻、PPT、小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片、黑板、白紙、水彩筆。

　　經驗準備：都有生過病的經驗

　　活動過程：

　　（一）開始部分：

　　出示故事圖片，引入故事主題。

　　教師：“寶寶們都有過生病的經歷，到了醫院誰給你們看病？誰照顧你們呢？老師今天帶來了一本好看的大書，我們一起來看看這個封面上發生了什么事？

　　（二）基本部分

　　1.幼兒自主閱讀故事《親愛的護士小姐》。

　　教師：這本好看大書名字叫“親愛的護士小姐”，我們一起來看看這本書發生了什么？

　　2.教師和幼兒講述故事并進行提問，幼兒問答。

　　（1）故事封面上都有誰呢？

　　（2）第一天護士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？

　　（3）第二天護士小姐變成了什么樣子？巫婆的.臉是什么樣子的？

　　（4）第三天護士小姐打扮成了什么樣子？海盜地臉是什么樣子的？

　　（5）第四天護士小姐變成了什么樣子？圣誕老公公是什么樣子的？

　　教師邊提問邊出示圖片，提示幼兒仔細觀察。

　　3.播放DVD師幼完整欣賞故事。

　　4.教師提問引導幼兒園觀察護士的面部特征變化。出示ppt最后一頁。

　　教師：小男孩出院了，所有護士都來送他，我一眼就認出來我親愛的護士小姐是哪一個，你們也認出來了嗎？

　　教師小結。

　　5.教師利用圖片，個別幼兒拿著圖片，共同講述故事。

　　（三）結束部分：

　　發揮想象說說，護士小姐還能變成什么造型.

　　師：你覺得這個護士小姐還可以變成什么？

　　師：不管護士小姐是什么造型，她的臉上一定會有什么呢？

　　鼓勵幼兒發揮想象力，為護士小姐創造出更多的造型。（可延伸到美工區、醫院和表演區）

　　中班語言活動教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞故事,發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

　　2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

　　3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。

　　活動重點：欣賞故事,發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的

　　反義詞。

　　活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學活動設計；

　　一、談話引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

　　小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現在還沒睡醒呢!)

　　2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧！）

　　三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞

　　（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、

　　進：跑、停）

　　1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.（門鈴4聲），門鈴聲又響了，響了幾下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

　　重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

　　它在沙發上坐了下來。

　　3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發上站了起來，咚咚地向

　　門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊？”

　　4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！

　　我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？

　　（二）結合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　（三）結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

　　1.游戲：相反動作。

　　師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎？

　　2.游戲：相反話。

　　師：現在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！

　　（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發現了一個大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛？他用力的往前推，推進去了嗎？看看雄叔叔又做了一個什么動作？熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼兒猜想。（教師繼續講故事至最后）熊叔叔現在的心情怎么樣？為什么笑？為什么哭？

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們

　　嗎？為什么？

　　小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動了！好幸福的生日派對啊，你們想參加嗎？那就一起來為

　　熊叔叔唱生日快樂歌吧！

　　課后延伸活動設計：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

　　在活動組織的過程中,感覺既有優勢也有不足。

　　優勢

　　1.教學環節環環相扣

　　在環節內容設計上,教師智慧地發現了繪本中蘊含著的“挑戰”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的`過程中,幼兒發現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環環相扣,順利推進。

　　2.游戲內容巧妙聯接

　　隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動

　　作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。

　　通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法

　　2.教師對幼兒的突發性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續歷練、提升

　　3.游戲環節,教師應在幼兒已有經驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派對》

　　呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造

　　一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔從睡夢中驚醒。“哎呀，好困，是誰吵醒我

　　明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門。“咦？沒人啊…”熊叔叔把門關上。“再

　　睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里。“睡不著了。“熊叔叔拿著報紙做在沙發上。叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔騰地一下從沙發上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋啊？”

　　熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒

　　有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙！”突然，

　　熊叔叔看到一個大箱子。“是誰送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

　　箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動物們

　　從里面面跳出來喊道。“謝謝大家啊！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不

　　記得今天是我的生日了。”

　　熊叔叔生日派對真熱鬧！

　　中班語言活動教學設計 篇3

　　活動目標

　　1．感知童話故事，理解故事內容，并學習小動物之間的對話，提高語言表達能力。

　　２．發現小動物之間打電話的順序及電話號碼的規律。

　　３．積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

　　重點難點

　　活動重點：學習故事中角色的對話，并能分角色進行表演。 活動難點：能發現故事中電話號碼的排列規律。

　　活動準備

　　１．《春天的電話》課件

　　２．數字卡片 1-5；

　　３．小熊房子圖片；

　　4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

　　活動過程

　　一． 談話導入，激發興趣。

　　1． 引導幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的.變化。

　　師小結：春天來了，大樹發芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。

　　2． 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么？

　　二． 完整欣賞故事（看課件），感知故事內容并討論。

　　１．故事里有哪些小動物？

　　２．小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了？

　　３．你還聽到誰打電話了？說了些什么？

　　三． 分段講述故事（借助ＰＰＴ動畫），引導幼兒理解故事內容。

　　１．講述故事第一段。

　　提問：（１）小黑熊給誰打了電話？小松鼠的電話號碼是多少？小黑熊對小松鼠說了什

　　么？

　　（2） 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？

　　２．講述故事第二段。

　　提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢？小白兔的電話號碼是多少？（請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象。） 小松鼠對小白兔說了什么呢？（幼兒講述并說明理由）

　　３．講述故事第三段。

　　提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么？小白兔會對小花蛇說什么？（幼兒講述并說明理由）

　　４．講述故事第四段。

　　提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢？猜猜小狐貍家的電話號碼是什么？ 他會對小狐貍說什么呢？（幼兒講述并說明理由）

　　5． 講述故事第五段。

　　提問：小狐貍接到電話會怎樣做？他會打給哪個好朋友？猜猜小熊家的電話號碼是多少？他會對小熊說什么？

　　６．講述故事最后一段。

　　提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢？是誰第一個打電話告訴小動物春天來了？小動物會對小黑熊說什么呢？小黑熊聽到后是怎么做的？（學習害羞的樣子）

　　四．教師小結，對幼兒滲透德育教育。

　　你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？說說你做過哪些關心、幫助別人的事情？你以后還會怎樣關心、幫助同伴？

　　五．教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內容。 六．活動延伸。

　　聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關愛。

　　活動總結

　　在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到 感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言 美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

　　中班語言活動教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、通過活動，培養幼兒良好的傾聽習慣,發展幼兒的傾聽能力，中班語言活動“最佳傾聽者”。

　　2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。

　　活動流程：

　　引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束

　　活動過程：

　　一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣

　　教師發口令，幼兒做出相應的動作。發口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

　　二、加深難度，聽短句數相同的'字

　　教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。

　　三、再加深難度，聽故事數相同的字

　　教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。

　　四、游戲“老師說……”

　　1、教師發出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。

　　2、 游戲數次后，可請幼兒做發口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）

　　五、活動結束。

　　中班語言活動教學設計 篇5

　　教材分析

　　《小蘋果樹請醫生》是一個有趣的童話故事，情節生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　活動目標

　　1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本

　　2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話，大膽地表演故事。

　　3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。

　　活動準備

　　1.自制課件。

　　2.背景音樂。

　　活動過程：

　　1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。

　　提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?

　　2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。

　　提問：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？

　　3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。

　　(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1 、第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫生的過程。

　　提問:小蘋果樹幫樹婆婆請的第一位醫生是誰?它為什么沒有給樹婆婆治病?它有什么本領?

　　(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒了解貓頭鷹的`本領。

　　提問:夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫生是誰?它為什么也沒有給樹婆婆治病?它的本領是什么?

　　(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導幼兒了解啄木鳥的本領。

　　提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學說故事中的對話。

　　4.引導幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。

　　（1）提問：你最喜歡故事中的誰？為什么？小蘋果樹終于幫老蘋果樹找到了醫生，心情怎么樣？你想對小蘋果樹說什么？

　　鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。

　　（2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。

　　附故事:

　　小蘋果樹請醫生

　　果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了!”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。

　　一只喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。

　　夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。

　　第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。

　　小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”

　　啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。

　　小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀!”

　　啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。

　　第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。

　　過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。

　　有一天,啄木鳥從這里飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嘗嘗我們的蘋果吧!”

　　啄木鳥笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!

　　中班語言活動教學設計 篇6

　　一、活動目標

　　1、熟悉幼兒園的環境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。

　　3、初步引發對幼兒園的喜愛情感。

　　二、活動準備？

　　1、PPT課件、與各活動室教師備好課

　　2、活動室準備好活動器具

　　3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

　　三、活動過程？

　　（一）活動導入；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

　　師：這是什么地方？

　　師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？

　　師：今天我帶來了一首關于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲《我愛我的幼兒園》）

　　師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方？

　　（二）請幼兒說說幼兒園里的各個地方。

　　師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據平時經驗來回答）

　　1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

　　（三）教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方

　　1、師：小朋友，現在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

　　2、教師帶領幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？

　　3、讓幼兒了解該地方的'功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當的體驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。

　　（四）小結參觀內容

　　1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。

　　教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！

　　保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。

　　圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。

　　中班語言活動教學設計 篇7

　　一、活動目標

　　1．借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

　　2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

　　二、活動準備

　　1．活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的'資料。

　　2．配套掛圖。

　　三、活動過程

　　1．猜想比賽結果。——出示故事中的角色。它們是誰？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？

　　2． 初步理解故事。——翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領？你知道比賽結果嗎？

　　3． 完整欣賞故事。——結合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4． 討論動物的運動方式。——幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

　　四、活動建議

　　1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發幼兒探索與此相關的經驗，是幼兒感興趣的。

　　2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。

　　故事比賽

　　很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

　　中班語言活動教學設計 篇8

　　設計意圖:

　　這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發幼兒對藝術的熱愛。

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養幼兒的語言表達能力。

　　活動準備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數迎接小松鼠的出現）

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

　　師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節奏緩慢出現）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？

　　4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。

　　師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？

　　三、完整出示圖片，引導幼兒講述。

　　森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習給同伴講故事。

　　2、每組請一個代表給大家講述。

　　3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結束活動。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。

　　自我評析：

　　在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的`提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。

　　出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。

　　中班語言活動教學設計 篇9

　　活動目標

　　理解詩歌內容，感受夏日的美好。

　　體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

　　活動準備

　　課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。

　　紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。

　　活動過程

　　依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音

　　一起聽聽，這是什么聲音？（根據幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）

　　你在哪里見過它們？（幼兒根據自己的`經驗自主回答。）

　　播放詩歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩歌

　　1、引導幼兒說說自己感受到的夏天。

　　蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪里？（幼兒根據自己的經驗自主回答。）

　　2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

　　那夏天到底在哪里呢？我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

　　3、討論理解詩歌《夏天在哪里》。

　　蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。）

　　蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說夏天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清清的池塘里？（教師根據幼兒的回答，及時追問。）

　　4、師幼互問互答。

　　蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。（教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。）

　　出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同尋找夏天

　　1、看圖找夏天。

　　夏天還躲在哪里？（引導幼兒用“在……”句式進行表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽里等。）

　　2、結合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

　　夏天真是一個美好又奇妙的季節，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

　　4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

　　你們覺得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。）

　　我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂，教師帶領幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。）

　　溫馨提示

　　模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。

　　在引導幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次，教師可根據幼兒的實際能力逐步推進。

　　活動延伸

　　區域活動：投放學習單，鼓勵幼兒繼續觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協助下編制成小書《夏天來了》。

　　中班語言活動教學設計 篇10

　　一、活動背景與設計意圖：

　　在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發現幼兒對小動物有特別濃厚的興趣。同時在觀察幼兒區域活動"找影子"游戲的情況中，我發現：中班幼兒對于觀察推理非常有興趣。利用這個熱點，結合中班閱讀的必要經驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過生日中，運用看看想想猜猜，啟發孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發展孩子的語言能力。

　　二、活動目標：

　　1、了解小貓過生日的特殊經歷，能在遇到問題后動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。

　　2、仔細觀察事物的局部特征，進行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，并學用完整的句子進行表達。

　　三、活動準備：

　　1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)

　　2、配樂故事錄音片段

　　四、活動過程：

　　(一)利用摸袋，認識故事的主角--小貓

　　重點提問：

　　你覺得袋里躲著的動物朋友是誰?

　　為什么你這么認為?

　　(二)閱讀照片，引發閱讀興趣

　　重點提問：

　　小貓遇到了什么高興的事?

　　猜猜小貓生日會遇到什么事?

　　小結：究竟小貓生日會發生什么事?讓我們一起來看看故事書吧

　　(三)分段閱讀故事，觀察猜測小貓家來的客人

　　重點提問：

　　你看到發生了什么事?

　　停電了，該怎么辦?

　　小貓想出了什么辦法?

　　小結：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。

　　重點提問：

　　小貓家來了哪些客人?

　　從哪兒猜出是這個動物朋友?

　　一共來了幾個朋友?

　　小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。

　　(四)操作游戲，進一步嘗試猜測。

　　重點提問：

　　猜猜小動物會給小貓帶來什么禮物?

　　游戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。

　　(五)交流感受，分享快樂

　　說說找到了什么禮物?你是怎么猜出來的?

　　分享小貓帶來的生日禮物。

　　小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。

　　教學反思：

　　幼兒園新《綱要》指出："要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。"

　　閱讀首先是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發展他的`語言。因為學齡前兒童學習閱讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學習閱讀。

　　這節早期閱讀活動我主要通過四個環節來閱讀：

　　閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號

　　首先第一個環節閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復了前面的人物形象和重點情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會有什么問題呢，會有一個什么故事發生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個情節進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現動物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因為每個孩子的前期經驗不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會反應過來，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫面呈現了孩子想象的結果以后，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂，閱讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。

　　閱讀玩具是一個實物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進到閱讀圖畫書，進一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點，加深了一點要求，閱讀符號。也就是最后一個游戲環節--找影子。因為符號的學習是兒童閱讀的重要方面。通過對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發展。

　　我感覺整個活動效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關經驗積累豐富，因此利用這個場景來激發孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。

　　其次運用從影子來猜測事物，很好的發展了孩子的觀察分析能力，對于孩子閱讀方法和經驗的積累是非常有必要的。

　　由于這是一個閱讀活動，所以在與孩子共同閱讀時，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，并利用情景發展孩子的語言能力。

　　中班語言活動教學設計 篇11

　　目標：

　　1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　3、體驗樂于助人的快樂。

　　活動準備

　　1、認識了解蘿卜的基本特征。

　　2、錄音機、歡快的音樂

　　3、多媒體課件《蘿卜兔》

　　活動過程：

　　一、分段欣賞，理解故事內容。

　　1、 出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）

　　（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了。”（要求幼兒講述完整的語句：一只小兔來了。）

　　（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！

　　（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想！（此問題為開放式問題，一問多答，充分發揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）

　　（3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發幼兒以后回答問題的`積極性）蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？

　　（4）、教師小結：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。

　　2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）

　　（1）、（教師指溝，做出著急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時激發幼兒開動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢？

　　（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。

　　（3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調。同時注意幼兒講述語句的完整。）

　　教師小結：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。

　　（4）、放課件（溝上出現一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？

　　3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）

　　（1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）

　　（2） 教師小結：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。

　　4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）

　　（1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）

　　（2）小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）

　　5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）

　　提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調木板的寬度）

　　一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。

　　師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）

　　提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”

　　二、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）

　　提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。

　　三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。

　　活動延伸：

　　幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。

　　中班語言活動教學設計 篇12

　　教學目標

　　1。理解故事，認同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達自己的感受。

　　2。樂意參與講述活動，培養幼兒的語言表達能力及想象力。

　　3。引導幼兒體驗游戲的快樂，培養活潑開朗的性格。

　　教學準備

　　1。創設情景彩色畫。

　　2。掛圖、故事磁帶、音樂磁帶、手偶、表演服。

　　教學過程

　　一、創設情景，引出課題。

　　（布置教室環境，在教師一處掛滿幼兒自畫的彩色畫）帶幼兒走進教室。

　　——這里有這么多彩色的畫，都是小朋友自己畫的'，真漂亮。

　　——今天啊還有一個小客人來到我們教室做客了，小朋友想知道是誰嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀，后來變成了彩色兔，小朋友我們來聽聽到底是怎么回事。

　　二、分段欣賞故事

　　（欣賞1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導幼兒邊聽邊看。

　　——小朋友，聽了這段故事有什么感覺呢？喜不喜歡兔寶寶？

　　——四只兔寶寶長得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？

　　——他們想了個什么辦法？這個辦法能行嗎？為什么？

　　——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒意思）

　　——兔寶寶把衣服換來換去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著急。小朋友，我們一起來幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯想）

　　——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開心。兔爸爸也想到了個好辦法，我們來聽聽。

　　（欣賞第5段到最后）

　　——兔爸爸想了什么辦法？這個辦法能行嗎？

　　——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開心極了？小兔為什么開心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開心極了）

　　三、完整欣賞故事

　　——小朋友說的真好，看，兔寶寶出來了，讓我們一起完整的聽聽、看看這個故事。

　　—看了小兔的表演，小朋友說它可愛嗎？那小朋友想不想來扮演可愛的兔寶寶？

　　四、游戲：扮彩色兔

　　——（出示表演服）我幫小朋友準備了紅、黃、藍、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽。

　　（放小兔跳音樂，帶領幼兒學小兔跳）

　　——兔寶寶，你是誰啊？你是紅紅嗎？

　　——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰啊？

　　——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著穿吧。

　　——（再次引導幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服啊？開心嗎？

　　——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開心極了。”

　　五、活動延伸

　　——兔寶寶這么的開心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。

　　中班語言活動教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1、邊出示圖片邊講故事（分段）

　　（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

　　（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）

　　（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

　　（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

　　（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

　　2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

　　3、第二遍結合ppt，完整講述故事

　　（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

　　（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

　　（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

　　三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的.！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”

　　中班語言活動教學設計 篇14

　　活動目標

　　1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的用途。

　　2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。

　　活動過程

　　一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。

　　——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？

　　二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。

　　——散文中提到了誰？他們說了什么？

　　三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內容。

　　——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？

　　——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？

　　——小貓為什么說“樹真好”？

　　——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？

　　四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。

　　——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。

　　——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。

　　活動延伸

　　家園共育：

　　1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的'信息。

　　2.嘗試仿編散文《樹真好》。

　　附【散文】

　　樹真好

　　樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。

　　樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

　　樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

　　中班語言活動教學設計 篇15

　　活動目標

　　1、 引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力 。

　　2、 能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

　　3、 在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

　　活動準備

　　1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板

　　活動過程

　　一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

　　二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

　　師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述

　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……

　　請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的.小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

　　幼兒分組創編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）

　　請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。

　　中班語言活動教學設計 篇16

　　設計思路：

　　健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

　　重難點分析：

　　這個活動最主要是引導幼兒初步掌握故事的主要情節，用清楚、連貫的語言進行表述，并通過細致的觀察圖片，發現國王周一到周五的運動內容。

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本，理解故事內容

　　2.能夠觀察、體會故事人物的表情、情緒

　　活動準備：圖片、大書、人手一本小書

　　活動過程：

　　一、引入

　　我們每個孩子都曾經生病過，那么你為什么會生病呢？

　　教師小結：人生病有很多原因，但是只要經常運動就不容易生病了。

　　出示大書封面

　　提問部分：1、今天我們班也來了一個不愛運動的人，瞧，他是誰？（國王）

　　2、你從哪里看出他是國王的？（外形、衣著）

　　3、國王這是怎么了？（生病了）

　　4、你怎么知道的？（表情、動作）

　　5、國王生病了？那要怎么才能好呢？

　　二、幼兒自主閱讀小書

　　師：“我們一起到書里找原因吧！”

　　孩子自主閱讀的時候老師關注幼兒的討論等行為。

　　師：“有沒有人能告訴我，國王生病后干了什么？”

　　對幼兒的答案進行反推，比如：

　　幼兒：看了醫生。師：醫生看完病后讓他干什么?

　　幼兒：讓他運動。師：他運動了嗎？

　　幼兒：沒有。師：那他干什么去了？

　　幼兒：他看他的大臣、王子和王后運動了。師：那他好了嗎？

　　幼兒：沒有。師：他又干了什么？

　　幼兒：他又看了醫生。師：那這次他好了嗎？

　　幼兒：好了。師：他是怎么好了的`呢？

　　幼兒：他自己進行了鍛煉

　　利用幼兒的回答構成一個較完整的故事情節。

　　師：“那我們一起來聽一聽、講一講這個發生在國王身上的故事吧！”

　　三、集體閱讀大書

　　利用幼兒的理解，引導、鼓勵幼兒用總結的語言完成大書的閱讀。

　　師：“現在你們知道生病了要怎么才能好了嗎？”

　　課后反思：

　　《國王生病了》這是一本非常有趣的繪本，在生活中我們可以發現，現在的孩子在家嬌生慣養，任何事情都是家長包辦代替，在無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的。

　　第一課時主要讓幼兒熟悉了故事情節，感受了人物的情緒。孩子對國王生病、治病，也有了初步的了解。通過第一課時，《國王生病了》里的人物和我們的表演區的一些共同之處，讓孩子們開始模仿著書里的人物進行表演。

　　中班語言活動教學設計 篇17

　　活動目標：

　　1、通過活動，培養幼兒良好的傾聽習慣,發展幼兒的傾聽能力，中班語言活動“最佳傾聽者”。

　　2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。

　　活動流程：

　　引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束

　　活動過程：

　　一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣

　　教師發口令，幼兒做出相應的動作。發口令的`速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

　　二、加深難度，聽短句數相同的字

　　教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。

　　三、再加深難度，聽故事數相同的字

　　教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。

　　四、游戲“老師說……”

　　1、教師發出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。

　　2、 游戲數次后，可請幼兒做發口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）

　　五、活動結束。

　　中班語言活動教學設計 篇18

　　設計意圖

　　《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對于中國人來說，寓意新的氣息、年的味道、

　　人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛意的小天使。《綱要》中指出：

　　“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。

　　“過年時，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“為什么湯圓里要包硬幣呢？”“毛毛為什么會哭呢”這些問題很好地激發了幼兒的語言欲望。于是，我追隨孩子們的興趣點，設計了本次語言活動，充分調動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓。

　　活動目標

　　1.仔細觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述。

　　2.在看一看、說一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過仔細觀察畫面，能大膽猜測和講述觀察到的內容；

　　難點：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來的快樂。

　　活動準備

　　環境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍。

　　物質準備：

　　（1）根據教學目標，對繪本畫面進行篩選，制作流程清晰、便于操作的PPT。

　　（2）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音、錄制完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。

　　（3）設計教學具：充分讓幼兒感受制作湯圓的快樂，為幼兒準備了面粉、好運硬幣，讓幼兒在歡快地

　　音樂聲中一起感受團圓的快樂。

　　活動過程

　　一、感受新年氛圍

　　（恭喜恭喜導入）師：什么節日會互相恭喜的？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？

　　師小結：過年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來。

　　看誰來了？（毛毛）

　　師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情？

　　出示畫面，幼兒講述

　　師小結：過年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯，一起陪著爸爸去理發，和爸爸在一起，真呀真開心！

　　二、理解好運

　　師:毛毛和爸爸接下來還會做什么事情呢？我們一起來看看

　　出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什么不一樣？毛毛問：“爸爸為什么要包硬幣呢？”

　　師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來聽聽爸爸是怎么說的？

　　爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣，誰吃到它，就會交好運哦。

　　情景模仿，我來當爸爸小朋友來當毛毛

　　師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛。

　　師講述:這天夜里，毛毛依偎在爸爸媽媽中間美美的睡了一覺，第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給毛毛吃，呀，誰吃到了好運硬幣？毛毛吃到了好運硬幣他心理會怎么樣？會說什么呢？

　　師：毛毛吃到了好運硬幣開心極了，她將好運硬幣緊緊的揣在口袋里，跟著爸爸媽媽去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他們在做什么？會說什么呢？

　　師小結：大春：“看，我有大紅包”，毛毛說：“這有什么稀奇的”她從兜里掏出那枚硬幣：“我有好運

　　硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”

　　三、體驗失而復得的`心情變化

　　出示哭的圖片，師:毛毛怎么哭了？為什么哭？

　　師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了。

　　硬幣會在哪里呢？你們有什么好的辦法幫助她找到？（猜測討論）

　　師:后來到底有沒有找到好運硬幣呢？

　　快看，硬幣在這里呢，沒丟。好運的硬幣找到了，毛毛心情怎么樣？她會怎么做呢？如果你的東西丟了再找回來你會怎么樣？（更加珍惜）

　　師：毛毛很開心，好運又回來了！

　　四、完整欣賞故事，傳遞好運

　　師：這個故事叫團圓，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎？為什么？

　　師：如果你擁有這份好運，你會給誰？

　　師小結：孩子們今天分享的這個故事就是團圓，在新年這個團圓的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞著好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝愿大家新年團團圓圓！

　　五、延伸活動：體驗包湯圓

　　1.師:孩子們，毛毛的爸爸將這份好運的湯圓也帶給我們，我們一起來包好運湯圓吧！要求:1.戴上一次性手套

　　2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤子里。

　　2.師：看看誰會吃到好運硬幣，交好運哦！

　　活動反思

　　圍繞新年節日內涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合于孩子體驗的教育價值設計了此次活動。

　　活動一開始，我用歌曲“恭喜恭喜”來感染幼兒，并引發幼兒思考：“什么時候大家會互相恭喜”引出

　　新年，隨之結合幼兒的生活經驗“過年，你會和爸爸媽媽做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，為進入故事做鋪墊。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行細致觀察、連貫講述，并借助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉折“毛毛哭了”引發幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調動幼兒的視聽感官，完整感受故事。通過情感升華將團圓的快樂傳遞給他人，從而推動整個活動的高潮。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以凸顯“參與為主線，體驗、感悟為核心，創造為升華”的理論導向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說說、

　　玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。

　　中班語言活動教學設計 篇19

　　【活動目標】

　　1.能安靜傾聽故事，理解故事內容。

　　2.通過角色表演，有表情地學習角色對話。

　　3.通過講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，從而體會好朋友之間學會團結友愛，互相幫助。

　　【活動準備】

　　ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。

　　【活動過程】

　　一、創設情境，激發興趣老師帶領幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂旋律“飛”進活動室。

　　1.提問：“今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”

　　2.幼兒練習說：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時評價）

　　3.教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了。它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非常快樂。有一天，這三只蝴蝶在花園里發生了什么事呢？我們一起來看看。”

　　【設計意圖】通過聽音樂、提問題等形式，激發幼兒參與活動的興趣，為接下來的活動打下良好的基礎。

　　二、觀看視頻，傾聽故事

　　（一）播放故事視頻，幼兒初聽故事，了解故事內容。（讓幼兒認真聽故事，培養幼兒初步學會傾聽的`習慣）

　　（二）教師提問

　　1.這個故事叫什么名字？（三只蝴蝶）

　　2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）

　　3.三只蝴蝶在草地上玩時，突然發生了什么事？（下起大雨來）

　　4．故事中都有些誰？（蝴蝶花太陽）請和老師一起來練習和他們的對話。

　　【設計意圖】通過引導幼兒觀看視頻，將靜態的故事變成動態的畫面，提高了幼兒對故事理解程度，讓幼兒初步明白聽故事要安靜。

　　三、講述故事練習對話教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？它們又是怎么做的？怎么說的？請小朋友們再仔細看一看，聽一聽。根據ppt課件，教師提問：

　　1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）

　　2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧。“3.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。”

　　4.三只蝴蝶又是怎么說的“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說的？黃花、白花又是怎么說的？三只蝴蝶是怎么回答的？教師教幼兒進行角色對話，教師和幼兒齊讀對話。

　　【設計意圖】通過多次設問來引導幼兒講故事，加深幼兒對故事的理解，同時讓幼兒的表達能力得到鍛煉。

　　四、討論交流升華感情

　　1.提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？幼兒發表自己的看法，請個別幼兒回答。

　　2.三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。

　　3.師小結：小朋友們要像三只蝴蝶學習，團結友愛，在遇到困難時，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時，不爭不搶，大家一起玩，學會分享。玩滑滑梯時，不推不擠，團結友愛，講秩序。上下樓梯時一個跟著一個走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結在一起，這樣才能健康快樂的成長。

　　【設計意圖】通過自由交流，引導幼兒發表自己的看法，學會表達自己的情感，結合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團結友愛”。

　　五、角色扮演，體驗情感小朋友們要向三只蝴蝶學習，要學會團結友愛。現在請老師請你們當小演員，一起把《三只蝴蝶》里的故事情節表演出來,好不好？

　　1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）

　　2.教師進行評價。

　　【設計意圖】通過幼兒的角色表演，讓幼兒加深對故事的理解，學會分享和表達。

　　六、活動延伸順利下課小朋友們，紅花、黃花、白花知道自己錯了，剛剛打電話給我，請所有的蝴蝶去他們的花園里玩。現在老師就帶大家去吧……

　　【設計意圖】通過打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發現做得不對，能及時改正；二是能順利結束這節課。

　　中班語言活動教學設計 篇20

　　活動目標

　　1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的'用途。

　　2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。

　　活動過程

　　一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。

　　——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？

　　二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。

　　——散文中提到了誰？他們說了什么？

　　三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內容。

　　——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？

　　——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？

　　——小貓為什么說“樹真好”？

　　——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？

　　四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。

　　——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。

　　——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。

　　活動延伸

　　家園共育：

　　1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。

　　2.嘗試仿編散文《樹真好》。

　　附【散文】

　　樹真好

　　樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。

　　樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

　　樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

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