美麗的小興安嶺教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的美麗的小興安嶺教學設計，希望對大家有所幫助。
美麗的小興安嶺教學設計1
教學目標：
1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
（一）導入
1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）。看見在小興安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？
學生回答 這些和樹一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）
（二）初步感知課文
這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。
（三）精讀講解
1、學習第一、二自然段：
1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。
2）．練習有感情地朗讀第一自然段。
3）．學習第二自然段
體會出作者把第一和第二自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫作順序。
2、學習第三自然段
1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景
物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由 ：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。
2）．練習有感情地朗讀第二自然段。
3）．小結讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。
（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。
3、學習第四、五自然段
（1）．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。
2）、作者為什么分了兩個自然段來寫夏天？
3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎么加。
（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。
4、學習第六自然段
（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。 抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。
（2）練習有感情地朗讀第六自然段。
5、學習課文第七自然段
1．按照上面的學習方法自學第七自然段。
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習有感情地朗讀第七自然段。
6、學習第八自然段
一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。
7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫什么，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）
8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什么值得我們學習的亮點和特色。升華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。
（四）板書設計
14 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
總—分—總
| 四季美麗、誘人
四季的變化順序
春： 夏： 秋： 冬：
巨大的寶庫 美麗的大花園
美麗的小興安嶺教學設計2
教學目標
1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。
3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。
4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。
教學重點
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。
教學過程
一、層層推進，揭示課題。
1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。
2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
二、指導書寫，積累詞語。
1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查識字情況，指導寫字。
三、品讀課文，學習表達。
在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。
1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節里作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節里寫樹的句子。
2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。
3、四個季節里，樹各有特點，你發現了嗎？
4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。
5、有感情地朗讀句子。
在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。
1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？
2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。
出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。
四、總結全課，布置作業。
美麗的小興安嶺教學設計3
一、說教材
1、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。
2、設計理念：
在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現了以學生為中心的教學理念。
二、說目標：
1. 知識與技能
認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
2．過程與方法
（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
（2） 探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
3、情感態度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
三、說教法
三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內容。進而啟發學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，
并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）
四、說學法
這個年齡階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發揮自己的主動性和創造性。
五、說教學過程
一、復習導入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.
3請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點，明確目標
這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
三、讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
美麗的小興安嶺教學設計4
教學目標：
1、能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
上節課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？
1、按課文內容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花
二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）
欣賞秋天的風景PPT
（2）好吃的東西很多
平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產PPT
那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？
3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
冬天
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT
欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學生自由說）
3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？
1、保護樹木，不亂砍濫伐。
2、保護動物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護那里的環境。
4、對破壞環境的行為進行制止。
5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。
五、小練筆。
學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。
六、作業
1、把你喜歡的句子抄下來。
2、練習冊
美麗的小興安嶺教學設計5
一）、教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二）、教學內容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。
教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
三）、教學策略及教法設計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四）、教學過程設計：
一、創設情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學生質疑
二、自主學習，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。
2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）
2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀，教師隨機指導。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯系。
“寶庫”：
1）盛產木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
美麗的小興安嶺教學設計6
【教學目標】
１、認知目標：
在多媒體網絡環境的作用下，通過閱讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。
２、能力目標：
在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。
３、情感目標：
⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。
【教學內容及重點、難點分析】
１、重點：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。
２、難點：在閱讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。
【教學設計思想】
《美麗的.小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。
通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。
根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。
因此，體現課堂教學以學生為本，以學生發展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。
在引入新課后，首先讓學生在網上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課后練習的教學要求。然后便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標志進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閱讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。
【教學時間】
１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。
【教學媒體】
多媒體網絡教室。
【教學過程設計與分析】
一、引入
教師：這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學習任務。
〖課件演示〗 學習目標。
教師：先請同學們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。
教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？
二、整體感知
教師：請同學們在網上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？
學生：在網上開始閱讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。
三、學習“春天”一段（體現教師的“教”）
〖課件演示〗 顯示網絡主頁。
教師：１、這個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？
２、請同學們在網上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？
學生自學。
〖課件演示〗 學生在操作時用鼠標左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關的句子想看畫面時，當鼠標變成小手的形狀時，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會出現相應的錄像畫面。
教師：指導學生學習這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。
教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？
１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區別是什么？
２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫小鹿呢？
３、河里漲滿了春水。
為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？
４、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。
這句話說明什么？
愿意把這些句子讀給大家聽嗎？
學生討論，品味朗讀。
四、學習“夏天”一段（體現教師的“扶”）
教師：春天到了，萬物復蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？
學生：網上自學。
〖課件演示〗 返回到學習主頁，用鼠標單擊“夏天”這個氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時一樣，閱讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。
教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。
教師：請同學之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學之間互相說說你的理解。
學生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。
教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習。
〖課件演示〗 請按課文原文填空。
學生：在電腦上打字。
教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？
“封”說明什么？
為什么用“擋”這個詞？
為什么說這里是一座“大花壇”？
比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？
五、學習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）
教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學會這部分課文嗎？
我們在學習“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學習的？（總結學法）
〖課件演示〗 學習方法。
學生：同學們在網上學習“秋天”和“冬天”兩部分。學生返回到學習主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學習這兩部分內容。
〖課件演示〗 １、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。
２、秋天和冬天的數目與春天和夏天有什么不同？
３、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？
（屏幕出現“秋天”和“冬天”兩段文字，學生按“繼續”鍵學習。）
六、回歸整體，深化總結
教師：１、通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？
２、第二段是圍繞哪句話講的？
３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。
教師：１、這段是怎樣安排材料的？
２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？
３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習
教師：這節課我們學習了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？
〖課件演示〗 第一篇：放風箏
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節一節連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會
教師：這節課我們學完了，你能告訴大家這節課你有什么收獲嗎？
學生：談收獲。
【設計思路及多媒體應用分析】
多媒體的動態效果激發學生學習興趣。
使學生明確本節課的教學要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發學習興趣。
適合學生的年齡特點，便于根據學習需要和速度，自由選擇學習內容。
為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產生身臨其境的感覺。
教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。
學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。
學生總結學習方法，為自學做準備。
帶著思考題便于學生自學。
這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。
做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。
美麗的小興安嶺教學設計7
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。
3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
研究體驗式創新教學法
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發
1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據學生的情況隨機出示
秋
夏
課后點評
授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。
美麗的小興安嶺教學設計8
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
課前準備
①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
①初步感知。
a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b．讀準字音，讀通句子。
②檢查交流。
a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b．重點指導難讀的字。
c．指名學生讀課文，大家評價。
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
②指導書寫。
第二課時
教學目標
①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
教學過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
美麗的小興安嶺教學設計9
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉的一處美景。
二、設計理念
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體 注重能力訓練
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發揮想象進行續寫。
3、用多媒體輔助教學
一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，為續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。
美麗的小興安嶺教學設計10
教學目標：
1．學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。
教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。
教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。
教學過程：
一、創設情境，指導讀書
1．導入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。
(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?
三、教師引導，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?
師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節主要寫了什么?
師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)
(二)品讀課文，分享語言美。
1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)
2．選擇段落，復述課文。
師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)
(三)賞讀課文，體會情感美。
1．大膽想象，體會感情。
師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?
2．發揮特長，贊美自然。
師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結
引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認為好的詞句段。
2．仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。
2．以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。
美麗的小興安嶺教學設計11
【教學過程】
一、談話導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）
2、學生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？
2、反饋思考問題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸
（帶拼音）指名讀—齊讀
抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞
積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）
你們發現了嗎？上面的詞是寫什么的？
三、品讀樹木，領悟“美麗”
（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。
師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）
①指名讀描寫樹木的句子。
②抽出是什么意思？能換個詞嗎？（長出）
③想想，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？
④枝條積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀
⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。
⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）
⑦當幾百里的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）
2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書寫──欣賞。
小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）
寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）
五、總結學法，期待“美麗”
同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
美麗的小興安嶺教學設計12
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。
3. 了解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：體會作者熱愛祖國大自然的感情。
談話引入：大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）
師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發現。（生：在黑龍江）
評價：你有一雙善于觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！
一.創設情境，學習第一段
1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這里真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百里連成一片，就像綠色的海洋！
2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起贊美這綠色的海洋吧！齊讀第一段
3. 問：讀完了這段，你知道了什么？你是從哪里知道的？
（生：“數不清”“幾百里”說明樹木多）師板書：樹木多
師：你覺得這綠色的海洋里可能還有什么樹？（生自由舉手發言）
小結：小興安嶺的樹木真多呀！
二.感受四季之美
1. 朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：
有感情
流利
正確
① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。
② 指名讀，最好選擇與別人不同的。
③ 評價：你認為他讀得怎么樣？
2. 大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的發現？
（生：是按照春夏秋冬的時間順序寫的）
師相機板書： 春
一年四季 夏
秋﹛﹜
冬
師：你的眼睛真會發現！真棒！
過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！
3. 自主探究：為什么說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？
①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段
②生自讀勾畫，師巡視指導
④ 指名自由匯報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：
春：生機勃勃
夏：樹木蔥蘢
秋：物產豐富
冬：雪花飛舞
小結：
看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲贊美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！
你們此時此刻也想對小興安嶺說些什么嗎？（生自由說）
4. 鞏固，拓展
課件展示春夏秋冬四季的景色
師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導游吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導游，用自己的話或書上的優美語言都行。）
三.課后延伸：回家后給爸爸媽媽當導游
師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導游，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。
板書設計：
美麗的小興安嶺
樹木多
春：生機勃勃
一年四季 夏：樹木蔥蘢 美麗的大花園
秋：物產豐富 巨大的寶庫
冬：雪花飛舞
美麗的小興安嶺教學設計13
一、 教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。
2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。
二、 教學重點、難點
情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。
三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音
教學過程：
一、 導入新課
同學們，上節課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、 朗讀指導
1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）
2.自由練習有感情的朗讀課文。
3. 分段指導朗讀
⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。
⑵指導朗讀第二段：讀有關句子
過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。
出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞
完整讀本段
過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞
（3）指導朗讀第三段：
過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）
指名一人讀。鼓勵、欣賞
（4）指導朗讀第四段：
過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞
（5）指導齊讀最后一段
4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞
三、結束
孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。
美麗的小興安嶺教學設計14
教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。
3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
4、探究并發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點、難點：
重點：體會作者用詞的準確、生動。
難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
教學課時：
第二課時
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、緊扣中心，整體感知
1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）
2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿
出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀） 什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書）說明了什么？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）
3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什么，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百里（樹占據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？
4、師：聽了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)
5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為
什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個季節最美？(生說)
那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）
二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）
1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說并出示句子）
誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？
生：這樣就兩個長出，就重復了，也很別扭的。
師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重復。
生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。
師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。
過渡：你看到了春天樹木的變化，你仿佛還聽到了什么？（我仿佛聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱著春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。
（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試著讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）
師：我們再來讀這句話，這句話中，你認為哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）
過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其余同學注意聽，看看作者是用什么手法來寫小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）
（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：這只小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）
師：一只只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）
師：我們現在就是那只可愛的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）
師：你們此時的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開心）
師：是啊，多么可愛的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）
（ ），有的（ ）；有的（ ）；還有的
（ ）。
4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）
5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）
三、抓住重點句段，品讀體會
1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什么？課文中還用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）
過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來讀一讀吧！
2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）
3、太陽出來了，又是什么樣的景色呢？（霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）
4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）
5、這么美的景色，誰愿意來讀一讀（課件出示，配樂讀）
過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。
四、教給方法，繼續品讀
1、教學第四自然段，引導學生自學。
課件出示話，指名說。喜歡這里的什么？（學生匯報）
2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）
師：你還喜歡什么？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什么？無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰愿有感情讀讀這段。
過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什么季節啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？
3、教學第五自然段。
（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
（2）、小興安嶺的動物，是怎么過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）
4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）
五、再次回到最后一段，進行環保教育
1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）
2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
六、布置作業，升華主題
我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨著音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？
2、課后，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。
小練筆：（任選一題）
①、我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。
②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園里的一處景物。
美麗的小興安嶺教學設計15
教學目標：
1、學會本課15個生字，能通過、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學重、難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
教學準備：
1、學生收集有關小興安嶺的資料；
2、相關的課件。
教學過程：
一、談話引入，學習第一自然段
1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？
三、匯報、交流（學習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學生自由說
（1）美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。
b讀這兩個句子
c說說“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會小動物此時的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。
2、夏天：
（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、
嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
（3）指導學生學習作者用詞的生動
（4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
（5）觀看圖片（霧、光、花）
（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
3、秋天：
（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；
（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？
A 落葉很美
a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。
秋風吹過，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導朗讀。
B 吃的東西多
a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣
4、冬天：
（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？
（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學習第6自然段
（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？
學生自由匯報
五、總結全文，滲透環保意識
（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應該怎么做呢？
（2）生自由說
（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。
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