《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-05 08:01:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語(yǔ)句，通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

　　（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）

　　濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，

　　挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃。

　　⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。⑵指名感情朗讀。

　　⑶誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩(shī)意）

　　⑵讀中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫意。

　　1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。

　　2、交流找到的句子。

　　3、出示研讀題：

　　△把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。

　　△想一想，哪些描寫落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

　　4、品讀㈠“孩童圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

　　⑵（課件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂的孩童？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）

　　⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽(yáng)的熱烈，光芒四射。

　　⑷出示想象練說：

　　大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)，仿佛，又像。

　　⑸作者的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。

　　（課件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的音樂）。

　　活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽(yáng)，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個(gè)快樂的孩童。在大海上

　　它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點(diǎn)。

　　毫無倦態(tài)，

　　（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）

　　5、品讀㈡“燈籠圖”

　　⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　⑵出示句子比較。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。

　　b、指名交流。

　　c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

　　d、這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

　　⑶夕陽(yáng)在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過程呢？

　　出示辨析詞語(yǔ)。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。

　　（比如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。

　　再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。而

　　“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽(yáng)落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。“挨”比“碰”更準(zhǔn)確。）

　　c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。（齊讀這段話）。

　　d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　6、品讀㈢“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽(yáng)是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽(yáng)比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）

　　⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　7、小結(jié)：

　　⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫，讓我們仿佛身臨其境。

　　引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個(gè)過程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）

　　8、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。

　　這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）

　　夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙

　　（提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）

　　9、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；

　　⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結(jié)語(yǔ)

　　1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）

　　美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

　　2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦全文。

　　2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

　　（附板書）

　　2、三亞落日

　　真有詩(shī)意

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

　　教學(xué)過程：改進(jìn)方法

　　第1教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩(shī)意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

　　①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

　　②挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。

　　③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　　（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　　①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 、

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　繼續(xù)精讀第三段

　　②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

　　c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了我看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

　　板書設(shè)計(jì) 或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日真有詩(shī)意像燈籠

　　像跳水員

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開門見山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

　　課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問題。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。

　　（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。

　　（2）開放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

　　（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

　　五、教學(xué)策略及教法分析

　　本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。

　　2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的'情景”時(shí)，學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。

　　3、通過系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

　　4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語(yǔ)贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

　　5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、測(cè)試的形式和工具：（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示（2）評(píng)價(jià)量規(guī)

　　2、評(píng)價(jià)量規(guī)：

　　（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。

　　（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。

　　（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。

　　（4）有感情地朗讀課文（20分）。

　　（5）利用網(wǎng)絡(luò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學(xué)交流、評(píng)議等（10分）。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

　　2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

　　3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備]

　　水彩筆、紙、多媒體課件

　　[教學(xué)過程]

　　(一) 談話導(dǎo)入。

　　1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠担廊粘龇浅５拿馈延^。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

　　2. 板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。

　　(二)教師配樂范讀全文。

　　(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)

　　1、標(biāo)段落號(hào)。

　　2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

　　(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

　　(四)生字抄寫練習(xí)。

　　1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞

　　2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

　　(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

　　2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

　　3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)

　　4.、評(píng)畫。

　　(注意是否能畫出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)

　　4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)

　　(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、學(xué)生感情朗讀。

　　2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

　　①感情朗讀自己喜歡的句子。

　　②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

　　③教師出示一組動(dòng)詞。

　　懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

　　3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

　　4. 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。

　　(七)做小導(dǎo)游。

　　1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

　　2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或

　　句子)

　　3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

　　4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證

　　5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

　　(八)課外延伸。

　　1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。

　　2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

　　(九)課外作業(yè)。

　　回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜

　　色、驚訝等詞。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用“美妙絕倫”等詞語(yǔ)造句。

　　２、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　３、正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）

　　１、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？

　　２、交流文字資料或展覽圖片：

　　請(qǐng)把它們高高地舉起來，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）

　　我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？

　　（二）整體感知：

　　１、導(dǎo)入新課：

　　我和同學(xué)們有同樣的感覺！（過渡語(yǔ)）

　　那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車，到祖國(guó)的南疆——海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？

　　去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章——三亞落日。（板書課題）

　　２、讀文感知：

　　（１）齊讀課題

　　（２）引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？

　　（將同學(xué)們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）

　　３、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開想象，對(duì)這些問題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

　　這是我們以前學(xué)過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫面動(dòng)起來；４、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時(shí)，通過你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來說能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）

　　同學(xué)們同意嗎？

　　好，那我們就用這種方法來讀書。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！

　　（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學(xué)。）開始吧！

　　（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）

　　（三）深入理解，感情品味：

　　１、交流：

　　來，我們一起來看。誰(shuí)愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

　　你又聽到了什么呢？

　　（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）

　　２、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：

　　同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

　　交流：（以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序）

　　ａ、常景圖：

　　（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗……）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

　　（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）

　　（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。）

　　（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）

　　過渡語(yǔ)：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面。看，多美啊！同學(xué)們，對(duì)這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

　　ｂ、落日?qǐng)D：

　　（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

　　邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）

　　（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了“再見”。）

　　（在以上ａ、ｂ兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）

　　（四）課文總結(jié)，升華感情：

　　看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

　　面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來贊美它？（讓學(xué)生把說的詞語(yǔ)一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目……）

　　是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

　　（讓學(xué)生自主練習(xí)說句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）

　　（五）課外拓展：

　　是啊，同學(xué)們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）

　　多美的景象啊！同學(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車鋵?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學(xué)本課生字新詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、揭題、讀題。

　　2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。

　　老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

　　[我們這里的學(xué)生對(duì)三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動(dòng)的視聽形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)三亞的向往之情，也為下面對(duì)“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

　　3、導(dǎo)入課文。

　　看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

　　2、小組討論交流。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過程。

　　[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟讀課文，想象畫面。

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、引導(dǎo)想象。

　　（1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫面。）

　　（2）、大家誰(shuí)見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

　　（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

　　眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”）

　　[抓住“落日整個(gè)過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。]

　　四、美讀課文，體會(huì)情感。

　　1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

　　三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。

　　2、小組賽朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

　　[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達(dá)了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]

　　5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請(qǐng)同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)，課外延伸。

　　1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

　　2、開展一次“落日”畫片展。

　　[知識(shí)向課外延伸，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。]

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。

　　2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

　　3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）

　　一、深情導(dǎo)入，誘情激趣

　　1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

　　2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）

　　⑴我們先美美地讀一讀這些詞語(yǔ)，

　　⑵ 誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。

　　3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？

　　⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩(shī)意）

　　⑵讀中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。

　　二、品讀賞析，沐浴日落美景

　　過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫意。

　　1、自由輕聲讀3、4自然段。

　　思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？

　　板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

　　過渡：三亞的落日是善變的，作者也善于比喻落日還像孩童？真是一個(gè)太奇妙的比喻了。

　　2、品讀一“孩童圖”

　　（1）文中哪一小節(jié)寫到太陽(yáng)像孩童？你從哪些語(yǔ)句或者詞語(yǔ)可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂的孩童？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

　　3、品讀二“燈籠圖”

　　（1）這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）為什么說像燈籠？

　　（2）這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句詩(shī)，浮云游子意，落日故人情”

　　（3）齊讀相關(guān)段落，讀出依戀之情。

　　（4）出示辨析詞語(yǔ)。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

　　a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再和同桌討論一下。）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。

　　d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　4、品讀三“跳水員圖”

　　⑴課件出示：落日?qǐng)D

　　(2)你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　5、小結(jié)：

　　⑴（對(duì)照板書：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫，讓我們仿佛身臨其境。引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——

　　⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？

　　6、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

　　⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？

　　⑵想象仿寫。這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練寫題）夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙 …… （提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）

　　7、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

　　⑴齊讀；

　　⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，把你的感受讀出來？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；

　　⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節(jié)，齊讀。（此時(shí)幻燈片上課文第一節(jié)、最后一節(jié)全部呈現(xiàn)）

　　2、首尾呼應(yīng)的寫法

　　3、三亞日出名聞天下，三亞日落同樣美妙絕倫，其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

　　讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

　　4、作業(yè)

　　（ 1）背誦課文3、4節(jié)。

　　（2）課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真有詩(shī)意！孩童

　　三亞落日大紅燈籠

　　美妙絕倫跳水員

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。

　　[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí) 第一周周三

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

　　(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、范讀課文

　　初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢

　　赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

　　指名讀，注意"碩""盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。

　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大。

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線等)減弱或消失

　　3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

　　4．默讀課文，思考：

　　課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?

　　(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

　　學(xué)生劃分段落。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

　　討論交流。(板書：真詩(shī)意)

　　你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?

　　(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

　　2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　(1)學(xué)生試讀。

　　(2)指導(dǎo)讀好"真有詩(shī)意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　這一課語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，描寫細(xì)膩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信，你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后，可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對(duì)比。

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。

　　芒：-亡下結(jié)構(gòu)，"亡"不要漏掉點(diǎn)。

　　斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。

　　第二課時(shí) 第一周周四

　　[教學(xué)要求]

　　1、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文的意境、作者的情感。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．聽寫生字詞：

　　2．齊讀第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

　　1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2．集體交流。

　　（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

　　(板書：熱帶風(fēng)情)

　　要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時(shí)，你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來贊美它。

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

　　交流：

　　①"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

　　②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

　　③"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　　(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

　　① "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用：

　　②"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。

　　③"真讓人擔(dān)心"、"誰(shuí)都想"等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

　　(5)指導(dǎo)背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩(shī)意"，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)"快樂的孩童"?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。

　　④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

　　②讀夕陽(yáng)"在海面蹦跳"的句子。

　　a。你怎么理解句中的"再一次"?

　　b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　c．想象夕陽(yáng)在"海面蹦跳"的情景i

　　d．指導(dǎo)朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了"再見"。

　　a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說。

　　(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

　　("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、總結(jié)課文

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。

　　播放課文影片。

　　影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

　　板書

　　三亞落日像孩童

　　像燈籠真有詩(shī)意

　　像跳水員

　　教學(xué)反思

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過教學(xué)，學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　課文就是按照夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程，抓住夕陽(yáng)落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢(shì)，通過打比方的手法，如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文，邊讀邊展開豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)背景:

　　1、面向?qū)W生:小學(xué)

　　2、學(xué)科:語(yǔ)文

　　一、教學(xué)課題: 三亞落日

　　二、教材分析:

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽(yáng)落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

　　濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情;

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句;

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。

　　五、教學(xué)方法:

　　先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩(shī)意”（板書：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程。

　　2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　　3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

　　4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。

　　學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　六、教學(xué)過程:

　　1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

　　2、齊讀第一段

　　3、精講第二段

　　過渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)

　　【百度視頻】

　　自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

　　2、集體交流

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)

　　(課件出示:熱帶風(fēng)情)

　　【百度搜索】

　　你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

　　交流:

　　a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

　　b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

　　c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　　結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

　　你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

　　a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。

　　b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

　　c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

　　三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情

　　【百度搜索】

　　指導(dǎo)背誦。

　　4、精讀第三段

　　過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段,2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。

　　4、交流:

　　(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?

　　(課件出示:像孩童)

　　課件出示:

　　(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂的孩童)

　　a、那些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)

　　c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

　　(3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。

　　(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

　　a、課件出示:

　　(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

　　а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(課件出示:像燈籠)

　　c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

　　b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”?

　　b、作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?

　　c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　d、指e、導(dǎo)朗讀。

　　c、課件出示:

　　(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見”。)

　　分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。

　　第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒?

　　指名說

　　想象夕陽(yáng)滑落的情景

　　齊讀第二句話

　　3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。

　　指名讀,再抄寫下來。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　5、總結(jié)課文

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

　　(課件出示、播放課文錄音)

　　【百度視頻】

　　附板書：

　　2、三亞落日

　　像孩童

　　真有詩(shī)意像燈籠

　　像跳水員

　　七、教學(xué)反思:

　　三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來展開教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看啊！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

　　二、初讀感知

　　1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

　　濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀

　　玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋

　　搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮碜x讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

　　出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

　　交流：

　　A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

　　B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

　　C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　　(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

　　A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

　　B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

　　C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

　　交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

　　B、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來讀讀？

　　出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

　　A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　B、指名說。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

　　出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：

　　A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

　　A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

　　C．指名說。

　　(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

　　(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文

　　教學(xué)目的：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、感受三亞的熱帶風(fēng)情，初步了解三亞落日的美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方，感受三亞自然風(fēng)光的美。

　　教學(xué)流程：

　　一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題：

　　出示幾句古詩(shī)：讀一讀，想一想，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　（2）浮云游子意，落日故人情。

　　（3）夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。

　　（4）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　（都是寫落日的古詩(shī)句）集體齊讀。

　　教師小結(jié)：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課前，老師布置大家都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文嗎？我請(qǐng)五名同學(xué)每人朗讀一節(jié)課文。

　　請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考，再完成填空：

　　三亞在我國(guó)的最南端，屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像，一會(huì)兒像。在三亞看落日！

　　1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩(shī)意。師板書）

　　2、請(qǐng)同學(xué)說說你是怎樣理解“詩(shī)意”的。（非常富有詩(shī)情畫意，具有詩(shī)的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）

　　3、出示三亞落日風(fēng)景圖，欣賞美。

　　4、說說自己看后的感受。（喜愛、贊美、陶醉）

　　三、細(xì)讀評(píng)析第1自然段。感受三亞落日的“詩(shī)意美”

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。

　　（2）指名讀，讀后評(píng)價(jià)。朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

　　“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點(diǎn)）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對(duì)落日的贊美。（讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）

　　四、細(xì)讀評(píng)析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

　　過渡：為什么在三亞看落日真有詩(shī)意？三亞到底是個(gè)怎樣的地方？

　　1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個(gè)生字，我們要讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。

　　2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考。”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號(hào)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

　　3、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）

　　（1）你從哪些詞語(yǔ)讀出三亞很美？交流：

　　①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　　（2）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情

　　（1）藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（寫出了色彩美，動(dòng)態(tài)美。對(duì)海之藍(lán)，天之藍(lán)，海天一色，白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛之情。）

　　（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。（寫出了形態(tài)美和色彩美）

　　（3）海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。（體會(huì)疊詞在這里的用意。）

　　（預(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）

　　（這個(gè)自然段，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，就連結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　5、指名配樂誦讀，其他同學(xué)想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？

　　（一幅充滿詩(shī)意的熱帶風(fēng)景圖，里面有這樣美麗的景物：藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）

　　6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。（聽了這位同學(xué)的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請(qǐng)大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。）

　　教師小結(jié)：在這樣一個(gè)地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩(shī)意？而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿了詩(shī)意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。

　　現(xiàn)在，我們來完成本節(jié)課的隨堂練習(xí)：

　　五、出示隨堂檢測(cè)：

　　1、在文中的一二自然段找出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　美不勝收（）高大挺立（）