北京版二上《動手試一試》 教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的北京版二上《動手試一試》 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《動手試一試》 教學設計

　　教學目標:

　　1.學會本課生字,認識3個新偏旁,理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復述課文。

　　3.認識認真思考、親自嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

　　教學重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀、復述。

　　難點：理解"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"。

　　教學具準備:詞卡、小黑板。

　　主要板書計劃:

　　8動手試一試

　　錯誤正確

　　科學家："如果……就……" "只有……才能……"

　　覺得不對

　　瑪麗亞（試驗）奇怪問

　　說不明白

　　作業設計安排:

　　課內:描紅、寫字、復述課文

　　課外:把課文復述給爸爸媽媽聽

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：8動手試一試

　　2、解釋題意

　　"動手試一試"里的"試"，意思是"嘗試"、"試驗"的意思；試一試是嘗試一下；動手試一試是動手做一做，看結果是什么樣的意思。動手做和動腦子想應當結合起來，但有時要強調動腦子想，而有時就要強調親自動手做。這篇課文就是強調要親自動手做。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　�。�1）標好節號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識或不理解的詞語。

　�。�2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

　�。�3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　實驗覺得漫問題正確科學家

　　2、檢查自學效果。

　�。�1）出示詞卡。

　　另麗夫試一試如果只有著名

　　（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：

　　另：另外。

　　問題：要解決的疑問。

　　覺得：感覺到。

　　正確：對。

　　科學家：作科學研究工作有成就的人。

　�。�4）抽詞卡讓學生讀，

　　3、個人練讀課文。

　　四、寫字指導，教認新偏旁

　　1、指導要點。

　　（1）須按筆順描紅的`字，逐字講解

　　另：上部"口"扁，下部是"刀"。

　　試：斜鉤上不能加"撇"。

　　驗：學會新偏旁"馬字旁"；右部三點，左中兩點是側點，右點是撇點。

　　確：學會新偏旁"石字旁"，右部第三筆是"撇"不是"豎"。

　　（2）其他要描紅的字。

　　如：右部"口"位偏上不偏下。

　　麗：下部半框中只有一點。

　　科：右部兩點需上下排列。

　　哈：左部"口"形定位應略高些。

　　2、書上描紅。教師巡視指導。

　　五、布置讀課文，思考問題。

　　1、科學家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學怎么回答的？

　　2、瑪利亞作了什么是實驗？提了什么問題？科學家怎么回答的？

　　3、瑪利亞后來成了什么樣的人？

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　提問上節課留的思考題，依次指名回答。

　　二、精讀訓練

　　1、把課文分為三個部分。

　　第一部分：第一至四自然段。

　　第二部分：第五六自然段。

　　第三部分：第七自然段。

　　2、依次進行講讀。

　　第一部分：

　　（1）指名讀

　�。�2）問：第一段講了什么？

　　（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？"這是為什么"會產生什么結果呢？

　　（4）第三四段說了什么？

　　（5）看圖回答問題。

　　圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學家的手勢說明他在說什么？

　�。�6）小結：這部分講科學家做實驗、提問題，兩個同學分別作了回答。

　　第二部分：

　�。�1）指名讀

　�。�2）第五段有幾句話？分別說了什么？"瑪利亞"是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？

　�。�3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學家提出的問題是錯誤的？科學家有什么反應？"只有……才能……"這句話強調什么？

　�。�4）小結：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學家提出問題，科學家作了回答。

　　（5）齊讀第二部分。

　　三、布置再讀課文

　　1、思考：讀了這篇課文有什么體會、收獲？

　　2、照課文習題三的要求抄寫詞語。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語

　　二、繼續精講訓練

　　1、指名讀

　　2、這一自然段只有一句話，說了什么？

　　3、簡介居里夫人。

　　4、為什么這篇課文最后要寫這一句話？

　　三、 總結

　　這篇課文說的是居里夫人小時侯學習有疑問就親自做試驗，得到正確的答案。說明了"有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案"這個道理。

　　你們學了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談談。

　　四、朗讀指導

　　1、第一部分要抓住重點詞語，讀時要強調語氣，如"丟進""小石子""水""漫""放進""金魚""水""不會""漫"，以引起注意，理解意思。

　　2、第2部分描寫瑪利亞心理活動的詞"覺得""不對""說不明白""奇怪""問"要讀得清晰，掌握好語氣和語速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語氣；反問句"您為什么……錯誤的問題"要讀出有禮貌而自信的語氣。

　　3、第三部分的"就是"要重讀，顯示后面詞語意思的分量，以引起重視。

　　五、復述指導

　　1、揭示復述提綱以啟示學生復述的順序。

　　2、利用板書，讓學生抓住重點詞語，進行串連。

　　3、指名復述，師生評議。

　　4、同座二人交替復述，互提意見。

　　六、作業練習

　　1、比一比，再組成詞語。

　　科（）如（）另（）

　　種（）和（）只（）

　　2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說一句話。

　　3、聽寫："有些問題……正確的答案"

　　把這個故事講給家里人聽。

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