《犟龜》優秀的教學設計（精選11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《犟龜》優秀的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《犟龜》優秀的教學設計 1

　　一、教學目標：

　　知識與能力：

　　理清文章思路，理解“犟”的深層含義及文章主題。

　　過程與方法：

　　在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過對課文主旨的理解與把握，培養學生堅持目標、不怕困難的情感態度與價值觀。

　　二、教學重點和難點：

　　教學重點：在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。

　　教學難點：對犟龜“犟”的評價。

　　三、教學方法：

　　朗讀品析研討點撥。

　　四、教學手段：

　　圖片輔助情境教學。

　　五、課時安排：

　　一課時。

　　課型：講讀課。

　　六、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　1.謎語導入：

　　有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經跟兔子賽跑過。它是誰呢？

　　（學生猜中后出示畫有小烏龜的卡片）

　　設計意圖：此項活動旨在調動學生興趣，讓學生都很有信心地進入課堂，消除課堂中緊張情緒。

　　2.介紹作者

　　接著引入課題，今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！

　　（二）講授新課

　　１、檢查字詞

　　2、解讀文題：

　　讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環節——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。

　　第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內容。

　　1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。

　　（1）文章講了一個什么故事？

　　（2）找出故事的起因、經過、結果

　　文章講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。

　　起因決定參加

　　經過戰勝困難

　　結果看到慶典

　　2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。

　　（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？

　　（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。

　　（學生分組討論完成，教師總結）

　　第二板塊：創設情境，分析“犟”的深刻含義。

　　憑著堅定的信念、戰勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）

　　問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）

　　設計意圖：以創設情景引起學生的合理想象，激發學生的自學興趣，培養學生抓住主要信息能力、概括能力和口頭表達能力，體現了學生自主學習的方式。

　　第三板塊：與生活對話，與自己對話。

　　1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評。”10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：

　　（1）小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現小烏龜的犟呢？（以小組討論的.形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）

　　2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。

　　要點提示：“犟”的本義是執拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。

　　根據學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。

　　設計意圖：設計這個環節的目的是在掌握文本知識基礎上，發散思維，培養個性化獨立見解。

　　3、議“犟”

　　在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？

　　設計意圖：聯系實際，培養學生正確的情感、態度、價值觀，使學生明白，在生活和學習中，遇到了困難，又有克服困難的勇氣和剪出不懈的決心。

　　(三)小結

　　請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”

　　最后教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。

　　（四）布置作業

　　小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態、心理等，寫在練筆本上。

　　《犟龜》優秀的教學設計 2

　　一、設計說明

　　《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。教學中不僅要讓學生初步了解童話的特點，還要引導學生學會從童話的語言表達中提煉深刻的主題。建議本文的教學以文章內容的探討及主題的理解為主，以品味語言為輔。可以使用情境教學法、討論法等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中體會童話蘊涵的深刻哲理。

　　二、教學目標

　　1、初步學習童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。

　　2、欣賞、品味童話語言。

　　3、在師生互動中探討本文的主題，理解小犟龜的“犟”勁。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對聯描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長達19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責任，漢武帝賜給他的節杖始終沒有丟棄，一直等到歸國復命的那一天。《犟龜》這篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點，希望同學們讀完文章之后，能說說他們的共同點是什么。

　　（二）整體把握

　　1、從標題和書下注釋切入

　　文章題目為“犟龜”，如何理解這個“犟”字呢？課文注釋中對“犟”的解釋是“固執，不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜的“犟”除了這種解釋，還有沒有別的解釋？如果你不同意書下注釋對“犟”的解釋，請你結合犟龜的故事解釋文章中“犟”的含義。

　　以對“犟”的`新解來激發學生的閱讀興趣，引導學生探究文章內容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現出的特定含義。

　　2、從文體特征切入

　　《犟龜》是一篇童話，作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動物身上也有運用，嘗試分析這些小動物的性格特征，并聯系生活中的實例，談談自己的看法。

　　從童話的文體特征入手，引導學生在感性認識的基礎上總結出童話的一些基本特點，并將自己的閱讀經驗延續到本單元其他三篇文章的閱讀中。

　　3、從閱讀反思與質疑切入

　　這篇文章的文字對于初一學生而言并沒有太大障礙，由此學生很容易走進淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實際內容。在教學中可用多種方式鼓勵學生閱讀反思與質疑。

　　方式一：教師提問，學生思考。

　　小烏龜歷經千辛萬苦最終并沒有實現參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸福”呢？如何評價小烏龜的“犟”？讓“犟龜”感到幸福的究竟是什么呢？

　　學生對文章主旨的認識，一般建立在對主人公形象的認識上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復雜性，引導學生走進“犟龜”的內心世界，就不難發現犟龜的幸福來自追求目標的過程。

　　方式二：學生提問，學生回答。

　　給每個學生發一張紙條。學生在充分閱讀文章的基礎上，在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺前的一個小盒子里，然后再用五分鐘的時間猜測別人設置的問題，并在書上尋找答案。接下來，每組選一個同學上臺從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學生一起做出評定，給出分數，最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。

　　（三）重難點突破

　　1、從形象對比突破

　　方式：用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動物的不同態度。

　　2、從情景創設突破

　　《犟龜》一文寫了許多小動物，每個都代表著生活中的一類人。文中對話大約占三分之一的篇幅，可預先布置學生將本文編排成課本劇，以簡單的道具為輔助手段，鼓勵學生將文章中人物的動作、神態、對話都以表演的方式呈現出來，以加深對課文的理解。

　　3、從語言表達突破

　　學生在基本理清文章脈絡和了解文章主旨的前提下，結合自己平時的閱讀實踐，回家準備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學交流，要求：

　　（1）語言表達流利簡潔；

　　（2）人物形象生動活潑；

　　（3）童話故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意。

　　這一教學環節可以放在第二課時，能促使學生更好地掌握童話的基本要素，并且激發學生閱讀和創作童話的興趣，為本單元后面的教學作鋪墊。

　　四、拓展延伸

　　1、這篇童話的作者抓住了烏龜動作遲緩和永不放棄的特點塑造了犟龜的形象，請你也試著結合一種動物的特征，創作一則富有深意的童話故事。

　　2、改編本篇課文，以其他小動物的口吻寫一篇題為“……眼中的小犟龜”的文章，看看有沒有更新穎的觀點和角度。

　　3、結合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動物的篇目，以讀書會的形式在班內交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點。

　　《犟龜》優秀的教學設計 3

　　教學目的與要求：

　　1．培養學生的想象力和創新意識

　　2．學習童話的朗讀

　　重點：分角色表演中體味童話的特點

　　難點：如何評價犟龜的“犟”

　　教具：動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板

　　教學過程：

　　一．情境導入

　　師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

　　（一只玩具小烏龜爬上講臺，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

　　師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。

　　板書課題：犟龜

　　二．分角色表演

　　那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂

　　表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。

　　三．你來表演我來評。學生評析表演者

　　表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）

　　四．為這故事續1-2個情節。

　　很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）

　　學生評。

　　老師小結，穿插童話的特點

　　五．舉行記者招待會

　　師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。

　　師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的'大象河馬護送它回家吧。

　　六．小結

　　大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）

　　板書：“我的決定是不可改變的”

　　那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論）

　　明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　七．探究（出示小黑板）

　　1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？

　　2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？

　　八．布置作業

　　想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？

　　《犟龜》優秀的教學設計 4

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　５讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜的`反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，初中一年級語文教案《《犟龜》教案》。

　　（３）壁虎

　　Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議“犟”

　　１、小烏龜的“犟”有什么新的含義？

　　２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？

　　七、布置作業

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　教學思路簡介

　　《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設計的——

　　首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發學生興趣，再讓學生聯系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。

　　接著進入“領悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。

　　在接下來的“發現”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網上閱讀有關文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

　　總之，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

　　《犟龜》優秀的教學設計 5

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　PPT課件、故事錄音、呼啦圈

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　(1)聽故事錄音第一段。

　　(2)引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　(1)陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發發為什么要大笑?

　　(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)

　　3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　(1)一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

　　繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

　　5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

　　陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的.?

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

　　活動反思：

　　堅持不懈的毅力是一個人終身發展的重要基礎。這種意志品質的培養需要創造條件，而《犟龜》這一語言活動適時適宜地滲透在啟蒙階段中。活動中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜的毅力以及堅持到底的成功感。

　　《犟龜》優秀的教學設計 6

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排２課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　１.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　２.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　１.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　２.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　３.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　４.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（１）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（２）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（３）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　５.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（２）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　６.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　７.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　８.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的.思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問猴子時的神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　３.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　４.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

　　《犟龜》優秀的教學設計 7

　　教學目標

　　一、了解童話的特點。

　　二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過聯系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養為實現理想而堅持不懈的精神。

　　四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課(1分鐘)

　　同學們認識這種動物嗎?

　　你知道這種動物有什么特點嗎?

　　今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)

　　二、學習文學常識(2分鐘)

　　它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?

　　看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?

　　原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

　　三、解題(6分鐘)

　　你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽人勸”

　　那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?

　　四、解決字詞障礙(2分鐘)

　　師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼

　　五、分析課文(20分鐘)

　　師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?

　　(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終于實現了自己的愿望(結果)。)

　　那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?

　　(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?

　　蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?

　　蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;

　　勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;

　　小烏龜的反應：決定不可改變;

　　師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;

　　其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?

　　蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

　　勸阻內容：方向走反;

　　小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)

　　壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;

　　勸阻內容：婚禮暫時取消;

　　小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)

　　烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;

　　為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，

　　小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);

　　挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?

　　六、理解童話的特點(2分鐘)

　　那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)

　　那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)

　　七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)

　　那么面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?

　　那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的`精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

　　那么小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)

　　通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?

　　出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?

　　做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!

　　九、引導課外學習(1分鐘)

　　通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見!

　　《犟龜》優秀的教學設計 8

　　教學目標

　　知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　情感態度與價值觀：培養認準一個目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。

　　教學重難點：理解課文內容，分析犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　二、簡介作者及文體

　　米切爾 恩德，德國作家。

　　童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。

　　童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。

　　關于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節清楚，有深刻的啟發和教育意義。

　　三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理文章層次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。

　　第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。

　　第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？

　　第二課時

　　談話引入

　　同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發進取的雄心也不會停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。

　　精讀課文，深入探究

　　（一）、研習課文內容

　　1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）

　　小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。

　　（同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚）——板書：起因經過結果

　　2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。現在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實現的目標）

　　3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的`提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言）

　　引導學生完成相應提示內容。

　　4、現在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？

　　A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節曲折）

　　B、運用動作、語言等來突出形象。 （板書：運用動作、語言等描寫方法）

　　本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。

　　下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說明小烏龜實現了目標）

　　強調這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。

　　（二）、探究“犟”的含義

　　同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“牛”，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？

　　先請同學們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？

　　獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢

　　面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信

　　面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒有退縮——堅定執著

　　D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉了前進的方向——擇善而從

　　（三）、分析形象

　　1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述模式：

　　從“ ”可以看出， 是一個 的 。

　　例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。

　　又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。

　　下面，請同學們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點（寫在草稿紙上）

　　小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著、虛心請教、腳踏實地、言行一致

　　課文總結

　　本文告訴我們一個什么道理？

　　做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著目標奮斗。

　　2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？

　　3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國)牛頓

　　板書：

　　起因——聽到談話，決定參加 （欲達目標）

　　動物 困難 烏龜的動作 烏龜的語言

　　勇敢自信 蜘蛛 腿短路長 滿懷信心地看結實的腿 我的決定是不可改變的

　　蝸牛 方向反了 掉轉方向繼續走 非常感謝你給你指路

　　堅定執著 犟龜 經過—— 壁虎 婚禮取消 繼續向前爬去 我的決定是不可改變的

　　烏鴉 獅王戰死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的

　　擇善而從

　　結果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實現目標）

　　《犟龜》優秀的教學設計 9

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　５讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內容：方向走反；ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的`意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（３）壁虎

　　ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　ａ、懶得；ｂ、簡評；ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　《犟龜》優秀的教學設計 10

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，培養閱讀興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、墊子、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

　　犟龜是一只什么樣的龜？他到底發生了什么事人們才叫它犟龜？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的`？（我的決定是不會改變的！）

　　三、繼續聽故事。

　　猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？

　　四、游戲：搭沙山。

　　1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

　　2、我們來玩個游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

　　3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？

　　4、我們挑戰更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

　　五、故事結尾，感悟哲理。

　　1、體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

　　六、延伸活動。

　　我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

　　《犟龜》優秀的教學設計 11

　　⊙總體構思

　　教學此文，應引導學生深入領會作者不同凡響、富有創意的主題，激發學生的想象力和創新意識。課堂教學中，可通過自主、合作、探究的學習方式幫助學生理解課文內容，了解童話特點，感受本文生動、形象的語言，嚴謹的結構和獨特的寫作技巧，引導學生聯系生活實際，對文中的主題加以拓展延伸。同時加強學生的快速閱讀、比較閱讀的能力。

　　⊙過程設計

　　【教法學法】

　　引導學生了解童話特點，分析本文意義深刻的主題。教學過程應以發展思維能力，培養想象能力為重點，通過自主閱讀、討論、設疑、解疑、探究等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。輔之以多媒體輔助教學。

　　【教學流程】

　　一、創設情景，導入新課

　　教師引導：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請帖，說邀請我們全班同學到獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過，還得告訴大家，這個婚禮日期緊，三天后就是了，而獅子洞路程遙遠，那我們有什么辦法才能準時到達呢？

　　學生討論：略

　　教師繼續引導：同學們的辦法真多。看來有現代化的交通工具，難不倒我們，我們會及時趕到的，可是，很久以前，烏龜先生也收到了二十八世獅王的婚禮請柬，那時候都沒有這些交通工具，而烏龜先生又執意參加，它會不會遇到困難呢？不妨來聽聽德國當代作家米切爾·恩德給我們講述這只“犟龜”的童話故事。板書：犟龜

　　二、感知課文

　　學生聽課文的配樂朗讀，1．學生自己及時解決生字新詞

　　把握課文內容，概括起因、發展、高潮、結局大意

　　（1）故事的起因：（小烏龜聽了鴿子的談話后決定參加獅王的婚禮；）

　　（2）故事的發展、高潮：（路上遇到的種種困難和阻礙以及戰勝困難的過程；）

　　（3）故事的結局：（小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。）

　　2．小組討論后師生共同解決問題

　　小烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現在哪里？面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　（要點提示：獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始；小烏龜爬得很慢，腿又短；蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧……你還是趕快回去吧。”壁虎通知小烏龜婚禮暫時取消了；烏鴉們勸小烏龜趕緊回去或是留下哀悼獅王）

　　三、理解主旨

　　小組討論后交流

　　1．課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜的“犟”表現在哪些地方？你如何評價這種“犟”？

　　（要點提示：文中的“犟”指小烏龜認準目標堅持到底，遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神。評價小烏龜的這種性格，要聯系課文。小烏龜這種“犟”的性格表現在認定目標方面）

　　2．課文中的小烏龜很“犟”，認定了目標后，不聽從別人的勸阻，卻惟獨聽從蝸牛的話，這是為什么？

　　（要點提示：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反只要是有助于實現追求目標的，別人的勸阻他都是樂意聽從的。當聽到蝸牛說“你的方向完全相反”后，小烏龜非常感謝他指路，然后慢慢地掉轉方向繼續前進）

　　四、思維拓展

　　小組討論后交流

　　1．那么，我們在學習、生活中可以從烏龜身上學到什么呢？

　　學生討論，歸納：（做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是這個童話告訴我們的道理。

　　2．對烏龜的“犟”你是喜歡它，還是不喜歡它呢？我們如何評價它的好壞呢？

　　學生討論，小結：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待這個問題，然而，本課的烏龜犟得好，犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　五、比較閱讀

　　組織學生展開討論

　　這篇童話的主題和傳統童話《龜兔賽跑》的主題有什么不同？請做分析。

　　（要點提示：這篇童話的主題是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。《龜兔賽跑》的'主題是只要認準一個目標堅持到底就一定能獲得勝利）

　　六、小結（先由學生小結，再由教師歸納）

　　小烏龜認準目標堅持到底，遇到困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神值得我們學習，作為中學生，我們要從小樹立遠大目標，并為此不懈努力。

　　閱讀教學形成性評價

　　1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）。

　　A.目的(dì)結實(jiēshi)慶典(qìn)喪服(sàng)

　　B.蝸牛(wōniú哀悼āidiào()瞌睡(kēshuì)拼殺(pīng)

　　C.障礙(zhàng)遺憾(hàn)龜裂(jūn)荒漠(mò)

　　D.烏龜(guī)犟龜(jiàng)蜘蛛(zhīzhū)壁虎(bìkǔ)

　　2.下列詞語中字形沒有錯誤的一項是（）。

　　A.興高采烈障礙烏鴉池塘B.峰巒疊嶂雅致塘瓷慢不經心

　　C.哀悼遺憾壁虎璧玉D.犟龜瞌睡疲勞田徑

　　3．精讀課文，回答下列問題。

　　（1）作品中的“犟”有著怎樣具體的內涵？

　　（2）文中哪些地方最能體現小烏龜“犟”的特點？

　　（3）小烏龜參加獅王的婚禮有哪些困難？請你概括出來。

　　（4）我們如何評價小烏龜的“犟”，是不是一味地固執己見，一條道走到黑？

　　3．有一些名言、警句、成語、俗語也含有《犟龜》一文所包含的道理，你能找出一些這樣的句子嗎？

　　4．小作文：根據“成功=正確的目標堅強的意志”寫一篇小作文。

【《犟龜》優秀的教學設計】相關文章：

《犟龜》教學設計11-09

《犟龜》教學設計10-14

《犟龜》教學設計08-09

《犟龜》優秀教學設計（精選11篇）10-26

犟龜優秀教學設計（精選4篇）06-21

犟龜 教案教學設計06-19

《犟龜》教學設計 教案教學設計07-06

《犟龜》教學設計8篇09-01

《犟龜》教學設計（精選16篇）07-18