在品味情感中成長優秀的教學設計（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的在品味情感中成長優秀的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
在品味情感中成長優秀的教學設計 篇1
學習目標
1、了解生活中的美好情感。
2、認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。
3、能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
重點難點
重點：如何獲取美好的情感
難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
一、情景導入生成問題
師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？
學生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。
二、自學互研生成能力
（一）自主預習
1、美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
2、我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3、體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
4、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
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探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享
1、學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。
2、學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：
�。�1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。
探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”
1、閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。
2、探討：
�。�1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？
交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享
1、學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。
2、探究與分享
�。�1）當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？
交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。
�。�2）如果你想改變這種環境，你會怎樣做？
交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記
探討：
1、大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？
交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。
2、為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。
交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。
三、交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
在品味情感中成長優秀的教學設計 篇2
【教學目標】
知識與能力：了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。過程與方法運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。情感態度與價值觀，引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】
教學重點：了解情感產生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學難點：負面情感體驗對我們的影響。
教學過程：
導入新課（多媒體顯示圖片）
父母與子女；師生關系；朋友關系
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
新課講授
目標導學一：體味美好情感
活動一：情景再現（多媒體顯示情景）
情景一
思考：（1）閱讀后，談談感想
提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
情境二
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。
�。�3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會，發揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
�。�4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現？
提示：羞恥感表現
（5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現。
分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒
�。�1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
在品味情感中成長優秀的教學設計 篇3
活動目標
1、通過活動讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。
2、激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。
活動準備
1、《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》。
2、心情課件。
3、心情卡片、不同表情的心情樹。
4、小黑人、小紅人。
活動過程
一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）
伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧�！薄霸缟�，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）
二、心理測試游戲《快樂心情》
教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹，如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上，不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。
幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹上。
小結：教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。
三、出示課件
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1、師：小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)
2、師：它為什么不高興？
3、師：小朋友有沒有不開心的`時候？
4、師：不開心的時候有什么感覺?
5、師小結：當我們不開心的時候，小煩惱就會在我們的心里搗亂，讓我們不開心、吃不香…….(PPT出現小黑人圖片)
6、師：用什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發幼兒用各種辦法。)
小結：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具，看看書等。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。
四、出示課件
出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來的快樂。
五、游戲《開心扭一扭》
嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、游戲規則：（一起說）一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個小人抱一抱，今天你真棒！三個小人手拉手，我們都是好朋友。
2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
3、“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”
4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
六、音樂活動《開心樂園》
教師帶領幼兒去《開心樂園》跳舞，一起體驗跳舞給大家帶來的快樂。幼兒與老師一起跳起來吧。
七、心理測試
幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開心的心情用抱一抱，說一說等方法表達給客人老師，爸爸媽媽。
八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動。
幼兒園社會情感教案六：我們是朋友
活動目標
1、使幼兒初步知道同伴間要團結友愛、相互幫助。
2、初步培養幼兒愛同伴的情感。
活動準備
在品味情感中成長優秀的教學設計 篇4
教學目標：
1、能認真聆聽歌曲《祝福祖國》和交響詩《伏爾塔瓦河》，從旋律、節奏、音色、速度、力度等音樂要素的角度去感知音樂形象，能自信地暢談自己對作品的理解和感受。
2、能用輕柔的聲音，有表情地隨琴演唱《伏爾塔瓦河》主題旋律和歌曲《祝福祖國》的第一部分，從中得到美的感受。
3、能積極參與小組競賽活動，用不同的表現形式大膽地表達自己對祖國的熱愛。
教學內容：歌曲《祝福祖國》，器樂曲《伏爾塔瓦河》
教學重點與難點：
1、通過音樂要素感知音樂形象。
2、體會不同音樂作品、不同表現形式所表達的愛國之情。
教學準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
（一）說說唱唱訴真情
1、分組，將全班同學按座位分成三組。
2、出示祖國各地的壯麗山河圖片，提問：你們知道哪些歌頌祖國的音樂作品?看哪組說得最多。
3、學生回答。（老師引導學生獨自或集體演唱）
4、老師補充幾首音樂作品。
[設計意圖：用小組競賽的形式，激發學生興趣，培養學生合作精神，給不同層次的學生發展空間。]
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1、老師范唱導入：剛才同學們說出了很多歌頌祖國的作品，你們的演唱也充滿了對祖國的熱愛。老師也想表達一下自己對祖國的熱愛，我來給大家唱一首歌，大家聽完后請說出歌曲名稱。（老師演唱《祝福祖國》第一段）
2、學生回答。老師簡單介紹歌曲。
3、欣賞全曲。在聆聽的過程中，請哼唱歌曲，并用手勢表現旋律的起伏。
4、學生回答。老師小結。
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導入：剛才我們用歌聲抒發了自己的愛國之情。世界上其他民族與國家的人們和我們一樣有著共同的情感，作曲家斯美塔那就用自己的作品表達了對祖國的深深熱愛。
1、簡介斯美塔那和他的代表作《伏爾塔瓦河》（略）
2、學唱主題
聆聽主題，請說說旋律有什么特點?它讓你聯想到了什么?
學生回答。
學生隨樂用“1a”模唱主題旋律。
學生隨琴學唱主題旋律。（老師引導學生用輕柔的聲音、有表情地演唱）
[設計意圖：在學唱主題時，首先采用“1a”音模唱的方式，降低了難度，學生學進來容易了，并且能更好地感受旋律的流動感。]
3、感受全曲
�。�1）現在就讓我們來伏爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧!請在下列表格中選擇你在樂曲中聽到的樂器，并根據課件中的提問，將你的發現與感受記寫下來。聽完后每組派一個代表來說說。（提問對應各段音樂呈現）
�、僭搭^。傾聽作者用什么樂器來描繪?（長笛、單簧管、豎琴）
�、诜鼱査吆又黝}音樂。（引導學生隨樂哼唱）
③森林狩獵。傾聽作者用了什么樂器來表現?（圓號、小號）
④鄉村波爾卡舞曲。有什么樣的力度變化?（弱――強――弱）
�、菟膳�。你會聯想到一天中的哪一時間段?（傍晚）
�、薹鼱査吆印Ｄ懵牭降男墒鞘裁�?（主題再現）
�、呤ゼs翰峽谷。力度與情緒有怎樣的變化?（力度加強，情緒緊張）
�、鄬掗煹姆鼱査吆印�
�。�2）學生代表談聽樂感受，說出本組所記內容。師及時給予恰當的評價。
[設計意圖：視聽并舉，人人參與。在聽的過程中，老師不做解釋，充分強調“聽”。少許引導性的語言與簡單的提問以課件的方式出現，使學生的欣賞具有整體性。]
（3）再唱《伏爾塔瓦河》主題旋律。
讓我們將那美妙的旋律和迷人的風光永遠留在我們的心中。
4、放飛祝福。
請在小紙片上寫上自己的祝福語，放入漂流瓶。它會將我們的共同的心聲帶到全世界――“祝福祖國”。（在歌曲《祝福祖國》聲中結束全課。）
點評：本課特別注重學生的情感體驗，整個教學通過演唱歌頌祖國的音樂作品表達自己對祖國的熱愛；聆聽并哼唱歌曲《祝福祖國》體驗歌唱家對祖國的熱愛；聆聽《伏爾塔瓦河》感受作曲家對祖國的熱愛，最終讓學生明白熱愛祖國是世界各國人民的共同情感。教師在學生的認知基礎上進行教學，用寬泛的提問方式，讓每一層次的每一個學生都有所發展。
在品味情感中成長優秀的教學設計 篇5
活動目標
1．在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。
2．培養幼兒豁達開朗的性格。
活動準備
1．“消氣吧”場景布置。
2．消氣棒三個，蹦蹦床一個。
3．動物圖3個：小狐貍河馬小豬。
4．小朋友扮演小老鼠兩只。
活動過程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開張了，“消氣吧。”(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方，是一個特別的地方。
二、討論主題
1．出示河馬
�、俚谝惶扉_張小河馬來了，它心里怎樣，你從哪兒看出來的?
�、谠瓉砗玉R參加棒球賽，賽場上被球打得鼻青臉腫，輸給了對方。
③小朋友想辦法幫他消氣；看小狐貍想什么辦法? (請小朋友用消氣棒實踐)
2．出示小豬
①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)
②小狐貍會想什么辦法幫小豬減肥?
�、壅埿∨笥褜嵺`蹦蹦床
3．幫小老鼠消氣
①“吱吱”誰來了?(兩只小老鼠表演)
②快幫小老鼠快樂起來吧。
三、歸納主題
1．大家都說：“消氣吧”好，它好在哪?
2．你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂?
3．小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。
延伸活動
家長和孩子共同商討消氣的方法，貼在展板上。
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