《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-19 09:40:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家分享。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感受文言文的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、解讀課題、了解孔子。

　　二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

　　1、暢談感受，明確方向。

　　（1）給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

　　（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

　　（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

　　（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

　　（2）復(fù)述故事。

　　（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么？”

　　（4）通過“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

　　（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

　　（1）從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

　　（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

　　（1）在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

　　（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。

　　（點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)摗⒄b讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。）

　　3、嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。

　　1、解開“辯日”之謎。

　　（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。

　　（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

　　（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

　　2、理性看待“孔子不能決”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。

　　（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　五、回味“辯日”，師生漫談。

　　1、回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

　　（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

　　（2）通過“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

　　2、漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)，課后延伸。

　　1、熟練背誦《兩小兒辯日》；

　　2、試著翻譯下列句子：

　　（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　（2）讀書百遍，其義自見。

　　（3）溫故而知新。

　　（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　２、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。

　　３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　“讀書百遍，其義自見。”創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入（２分鐘）

　　１、背誦古詩《望廬山瀑布》。

　　２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也。”古詩、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）

　　二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）

　　１、范讀全文。

　　２、生跟讀全文。

　　３、師領(lǐng)讀全文。

　　４、生質(zhì)疑：

　　日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）

　　５、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？

　　三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）

　　過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……

　　１、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　２、生四人小組分角色讀文兩遍：

　　（二個(gè)人讀敘述語言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動(dòng)作。）

　　３、四人表演讀一次，眾生評(píng)議。

　　４、生上臺(tái)對(duì)話一次，眾生旁白：

　　過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？

　　５、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）

　　四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）

　　過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？

　　１、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：

　　早晨：近大遠(yuǎn)涼

　　中午：遠(yuǎn)小近熱

　　師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場(chǎng)辯論，你有什么道理來講。

　　２、扮演角色，試著辯論：

　　師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？

　　３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：

　　（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）

　　師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對(duì)大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

　　４、師生齊讀課文。

　　５、課外拓展：

　　這場(chǎng)辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近。

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

　　２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的.能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

　　３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。

　　【教學(xué)教法】

　　樂讀趣學(xué)自主感悟。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、引題、釋題

　　１、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？

　　２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

　　二、初讀感知

　　１、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

　　２、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

　　３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

　　４、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

　　５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

　　６、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。

　　三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法

　　１、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們?cè)谵q論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？

　　２、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。

　　３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

　　四、精讀課文，解疑全文

　　１、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

　　２、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。

　　３、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

　　４、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：

　　（1）讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

　　（2）小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。

　　（4）課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

　　５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：

　　（1）這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

　　（2）解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

　　（3）學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？

　　五、研讀課文，讀后明理

　　１、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度：

　　（1）教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

　　（2）學(xué)生提供孔子的資料，老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（4）讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。

　　２、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

　　六、交流學(xué)法，誦讀全文

　　１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

　　２、生讀課件內(nèi)容。

　　３、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩小兒辯日

　　一兒近（大）遠(yuǎn)（小）

　　一兒遠(yuǎn)（涼）近（熱）

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂每句話的意思，指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話的意思。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》。（先指一名學(xué)生，然后全班齊背。）

　　2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。（指名匯報(bào)，黑板出示。）

　　（1）自讀課文，對(duì)照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。

　　（2）對(duì)文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測(cè)或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

　　（3）試著把每句話的意思說下來。

　　（4）領(lǐng)悟道理，熟讀成誦。

　　3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。

　　4、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孔子。（學(xué)生匯報(bào)課前收集資料）

　　二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。

　　學(xué)生先自主研究，再在組內(nèi)交流，有疑問的，先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）。

　　三、全班交流，解決疑難。

　　（一）指讀。

　　糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

　　（二）探究疑難。

　　（學(xué)生提問，討論解決，師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。）

　　△一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”

　　①讀句子。

　　②說重點(diǎn)詞意；去：離。日中：正午。

　　③完整說句意。

　　④談感受。

　　⑤通過再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　△一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　①方法同上句。感悟表達(dá)方法：比喻。交流好處。

　　②指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

　　“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀，而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。

　　△孰為汝（rǔ）多知乎？

　　①方法同上句。感悟表達(dá)方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

　　②師范讀。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。

　　③學(xué)生練讀。指名讀。

　　（三）串聯(lián)全文，整體把握。

　　引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來，說說課文的內(nèi)容。指名說，老對(duì)互相說。

　　（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。

　　1、教師質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（學(xué)生多角度自由回答）

　　①兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

　　②孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

　　2、熟讀成誦。

　　①分角色讀課文

　　②學(xué)生表演讀。

　　③背誦文言文。

　　五、總結(jié)方法，拓展延伸。

　　①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　②閱讀練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

　　③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩小兒辯日

　　晨午

　　近（大如車蓋）遠(yuǎn)（小如盤盂）

　　兩小兒學(xué)無止境

　　遠(yuǎn)（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（比喻、反問）

　　孔子不能決也。（實(shí)事求是）

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

　　２、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀題、解題

　　１、讀題，引用古詩解題：

　　鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

　　２、題意。

　　二、探究閱讀方法

　　１、讀這篇課文遇到什么困難？

　　（1）很難讀。

　　（2）有些詞語很難理解。

　　２、你用什么方法解決？

　　３、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法：

　　（1）多讀幾遍。

　　（2）聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

　　三、初讀課文

　　１、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題：

　　（1）結(jié)合注釋讀明白。

　　（2）理解大意讀通順。

　　２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

　　３、檢查學(xué)生初讀情況：

　　（1）生分段讀古文、說古文的意思。

　　（2）兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）

　　四、再讀課文，理解感悟

　　１、指名讀，學(xué)生評(píng)讀。

　　２、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

　　３、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

　　４、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。

　　５、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

　　大則近小則遠(yuǎn)

　　故晨午不能決

　　涼則遠(yuǎn)熱則近

　　６、討論：

　　孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

　　７、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？

　　五、分角色表演誦讀

　　注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

　　１、分角色用自己的話對(duì)話。

　　２、分角色用書上的文言文對(duì)話。

　　３、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。

　　４、分角色有感情朗讀課文。

　　六、總結(jié)課文

　　１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　（1）知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

　　（2）書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　２、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品：

　　（1）通過學(xué)文，你知道了什么？

　　（2）孔子的學(xué)問為什么這么豐富？

　　學(xué)無止境。

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　（3）思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　七、課外延伸

　　將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之間互相交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　兩小兒辯日

　　大則近，小則遠(yuǎn)

　　故（晨）（午）不能決

　　涼則遠(yuǎn)，熱則近

　　【教后反思】

　　該板書（共１８?jìng)€(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)。

　　另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

　　《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然，敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。

　　學(xué)情分析：

　　在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。

　　這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問題進(jìn)行探究。

　　過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：誦讀，理解文本內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案

　　（一）導(dǎo)入

　　孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過。可就是這樣一個(gè)門人三千，學(xué)識(shí)淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

　　（二）文常，關(guān)于《列子》

　　（三）整體感知

　　1、朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

　　2、請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

　　斗盂滄為孰為汝知

　　3、自讀課文，能流利朗讀

　　4、齊讀

　　（四）理解文意

　　1、根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問。

　　2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句。

　　3、全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補(bǔ)充。

　　4、請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文。

　　5、齊讀文章，教師評(píng)價(jià)。

　　在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點(diǎn)什么，你覺得缺什么呢？（情感）

　　（五）誦讀訓(xùn)練

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

　　2、學(xué)生范讀

　　3、齊讀

　　4、讀背課文

　　（六）課文分析

　　1、討論、交流下面幾個(gè)問題：

　　1）兩小兒爭(zhēng)辯的核心問題是什么？

　　太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？

　　一個(gè)從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個(gè)從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

　　4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個(gè)人即使知識(shí)廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論，見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

　　（七）小結(jié)

　　1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？

　　2）列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。

　　附：板書

　　兩小兒辯日

　　問題——太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

　　結(jié)論——日出近，正午遠(yuǎn)——視覺

　　日出遠(yuǎn)，正午近——感覺

　　實(shí)質(zhì)——兩小兒：探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

　　孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

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