負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-16 10:39:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3．學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4．能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　課前預(yù)習(xí)：了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　3．了解劇本的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、揭示課題，故事激趣。

　　1．揭題板書(shū)。談話。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？

　　（你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？）

　　根據(jù)初步的回答板書(shū)：廉頗藺相如

　　2．在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？

　　1）請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國(guó)的實(shí)力。

　　2）請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

　　3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如？

　　（英勇善戰(zhàn) 忠心為國(guó)的廉頗有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如）

　　3．導(dǎo)入課文。

　　因?yàn)檫@樣，趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1．自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬恕：寬容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　（3）提示閱讀劇本的一般方法。

　　這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？

　　認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

　　（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？

　　2．交流。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

　　2．體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。

　　1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2．課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。

　　二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。

　　1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

　　2．交流

　　感受藺相如：顧全大局胸懷寬廣深明大義

　　（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”

　　態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑再笑笑韓勃：生氣不滿）

　　3．深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　4．分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。

　　三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

　　1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？

　　2．交流：

　　（1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

　　（2）廉頗知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。

　　3．品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：

　　(1) 負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪。

　　(2) 跪、抽、不肯起來(lái)。

　　(3) 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

　　※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)

　　※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))

　　4．品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：

　　（過(guò)去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊）

　　5．賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

　　（1）理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　四、作業(yè)

　　將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．在感受文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演的形式，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　一、導(dǎo)入激情。

　　一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”在這個(gè)劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)、深明大義的廉頗，認(rèn)識(shí)了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如，更通過(guò)課文以外的內(nèi)容對(duì)他們有了更多更全面的了解。今天，我們就來(lái)演一演這個(gè)故事。

　　二、自由搭配，小組練習(xí)。并評(píng)價(jià)。

　　三、推選全班表演，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)：

　　1．這個(gè)故事出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》。一個(gè)小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。

　　2．看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：

　　看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　負(fù)荊請(qǐng)罪（為了趙國(guó)的利益）

　　廉頗藺相如

　　勇于改過(guò) 顧全大局

　　態(tài)度誠(chéng)懇謙虛有禮

　　英勇善戰(zhàn) 有勇有謀

　　深明大義深明大義

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

　　3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

　　2、人物特點(diǎn)的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　個(gè)人博客。

　　一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

　　1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪)

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？

　　交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

　　二、明確方法，初讀劇本。

　　1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。

　　(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

　　三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。

　　1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書(shū)：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來(lái)演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？

　　生自主閱讀，交流。

　　2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。

　　藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局

　　廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

　　3、出示詞串，辨析運(yùn)用。

　　［師總結(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］

　　4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

　　5、品讀交流。

　　表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：

　　(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。

　　(2)跪、抽、不肯起來(lái)。

　　(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

　　如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)

　　如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒

　　明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))

　　別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。

　　總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!

　　表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：

　　(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。

　　出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。

　　(2)出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書(shū)上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］

　　6、人物了解。

　　師：一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　生介紹。

　　師：通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？

　　四、分角色朗讀。

　　1、師：下面我們就來(lái)試一試。

　　2、指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、再指名讀。

　　五、課外拓展

　　1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

　　2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。

　　3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

　　4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

　　六、課后作業(yè)

　　1、一節(jié)課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

　　2、選擇作業(yè)：

　　選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。

　　選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

　　(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：

　　看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：

　　(2)背誦并默寫(xiě)詞串。

　　(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。

　　(4)建議讀一讀《史記》。

　　（推薦理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

　　（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）用鋼筆描紅。

　　（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬恕：寬容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　（1）負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？

　　（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

　　（3）為什么要請(qǐng)罪？

　　此題不作過(guò)高要求。

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

　　（1）為什么說(shuō)藺相如真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人？

　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　4、討論：

　　出示：你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　（1）理解深明大義、寬容大度。

　　（2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？

　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　6、知道分角色朗讀。

　　三、作業(yè)

　　將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀第二幕劇本。

　　過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　2、分組討論。

　　3、指名說(shuō)。

　　（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？）

　　4、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　5、分角色朗讀這幾句話。

　　三、分角色朗讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

　　2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、理解成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（背著荊條上門(mén)請(qǐng)罪。表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。

　　3、課文寫(xiě)的是誰(shuí)向誰(shuí)負(fù)荊請(qǐng)罪？（板書(shū)：廉頗藺相如）

　　4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　二、體會(huì)人物精神品質(zhì)。

　　1、劇本是可以用來(lái)演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。

　　這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書(shū)：韓勃)誰(shuí)是主要人物？（藺相如、廉頗）

　　2、我們先來(lái)分析這兩個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫(xiě)在旁邊。

　　3、學(xué)生默讀課文，做記號(hào)，師巡視。

　　4、交流。

　　（1）藺相如：深明大義、寬容大度。

　　A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？

　　藺相如深明大義，他知道，出示填空：

　　（）秦王不敢侵犯我國(guó)，（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。

　　如果把第一句話倒過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)？（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國(guó)。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？

　　2 B 、寬容大度。

　　出示詞語(yǔ)：笑笑，依然笑笑

　　從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）

　　誰(shuí)帶著這樣的笑容來(lái)讀他的話？

　　廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？

　　從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。

　　C 、足智多謀，膽識(shí)過(guò)人。

　　出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針?shù)h相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！

　　哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓）

　　當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)將課前搜集的資料說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會(huì)的故事）

　　藺相如面對(duì)秦王，在那么危險(xiǎn)的情況下都毫無(wú)懼色。所以他說(shuō)——既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？

　　你能換種說(shuō)法嗎？

　　你知道如果將相不和，會(huì)有怎樣的后果呢？

　　歷史證明，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，趙國(guó)才平安無(wú)事。后來(lái)藺相如退休，廉頗被秦國(guó)使反間計(jì)離開(kāi)了趙國(guó)，趙國(guó)最終被秦國(guó)所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。

　　聽(tīng)了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀他的話

　　（2）廉頗：知錯(cuò)就改爽直豪邁

　　A 、廉頗做了什么錯(cuò)事？

　　他為什么會(huì)這么做？你知道他是怎么想的嗎？

　　他在負(fù)荊請(qǐng)罪之前，一定說(shuō)了藺相如不少壞話。他可能會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？（想象說(shuō)話。）

　　B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？

　　除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠(chéng)意呢？讀一讀第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。

　　交流，出示第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。

　　帶著誠(chéng)意自己讀讀廉頗的話。

　　3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，這需要多大的勇氣啊！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。

　　誰(shuí)能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠(chéng)意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)。可以自己先練一練。

　　（3）韓勃：性格直率打抱不平

　　最后，我們來(lái)看看這位次要人物。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？

　　他是藺相如的門(mén)客。你們知道什么是門(mén)客嗎？

　　他為主人受到的委屈而氣憤而不滿。請(qǐng)你在第一幕找一找他的話，來(lái)表現(xiàn)他的氣憤和不滿。

　　指名讀，注意表情。

　　三、補(bǔ)充動(dòng)作、表情，為表演做好準(zhǔn)備。

　　怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號(hào)給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小的地方都可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作。做好這樣的準(zhǔn)備，演起來(lái)才得心應(yīng)手。

　　嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動(dòng)作。

　　四、課堂練習(xí)

　　完成小練習(xí)冊(cè)。

　　五、作業(yè)安排

　　將兩個(gè)故事適當(dāng)?shù)牡胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　5、負(fù)荊請(qǐng)罪

　　藺相如深明大義、寬容大度

　　廉頗知錯(cuò)就改、爽直豪邁

　　韓勃性格直率、打抱不平

　　【教后記】

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一篇?dú)v史小話劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。

　　文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，

　　4學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。

　　高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節(jié)。

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

　　2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）用鋼筆描紅。

　　3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　2、（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

　　（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

　　（3）為什么要請(qǐng)罪？此題不作過(guò)高要求。

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　3、論：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

　　（1）理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　5、知道分角色朗讀。

　　三、作業(yè)：將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。

　　第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀第二幕劇本。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　2、分組討論。

　　4、指名說(shuō)。

　　行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

　　5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　6、分角色朗讀這幾句話。

　　三、分角色朗讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)課文：學(xué)了本課，你有哪些收獲？

　　板書(shū)：

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　廉頗藺相如

　　對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……

　　寬恕我

　　背荊條避讓扔在一邊

　　跪下扶起

　　（勇于改過(guò)）（顧全大局）

　　為了趙國(guó)的利益

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

　　2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練讀第二幕。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、復(fù)習(xí)：（課前板書(shū)：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書(shū)：一心為國(guó)。

　　這里有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。

　　2、小結(jié)過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺(tái)詞。

　　二、角色品讀

　　1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺(tái)詞。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷

　　出示文本：

　　〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。〕

　　韓勃（緊張地）大人！大人！

　　藺相如什么事？

　　韓勃廉將軍來(lái)了！

　　藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？

　　韓勃廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！

　　韓勃是！

　　教學(xué)思路：

　　（1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。

　　（2）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的'內(nèi)心的變化。

　　要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說(shuō)臺(tái)詞。（下同）

　　（3）品讀韓勃的臺(tái)詞

　　引導(dǎo)：

　　你覺(jué)得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①大人！大人！

　　第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì)怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？

　　第二層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì)喊？

　　②廉將軍來(lái)了！

　　還在緊張之中。

　　③廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　緊張之中還有什么？

　　④是

　　（韓勃這句話怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話再來(lái)看）

　　韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語(yǔ)。

　　（4）品讀藺相如的臺(tái)詞

　　引導(dǎo)：

　　你覺(jué)得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①什么事？

　　其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。

　　其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì)放在心上嗎？

　　②（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？

　　看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。

　　③快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！

　　藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？

　　設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯溃€侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？

　　從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國(guó)，心胸寬廣）隨機(jī)板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國(guó)而寬容大度，為國(guó)家而熱情迎接廉頗。

　　（5）總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話人的身份，注意說(shuō)話人的經(jīng)歷，體會(huì)說(shuō)話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。

　　（6）自由練讀。

　　（7）男女生分角色讀。

　　3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容

　　教學(xué)思路：

　　（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，

　　讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。

　　（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①哎呀，廉將軍，您這是

　　破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。

　　②藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

　　一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。

　　二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠(chéng)：廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。

　　機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國(guó)改錯(cuò)，為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。

　　廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。

　　一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。

　　廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

　　（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）

　　④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

　　討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）

　　藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）

　　藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國(guó)字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂國(guó)憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。

　　另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。

　　4、三人小組分角色朗讀第二幕。

　　要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。

　　5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）

　　三、感悟提升

　　1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

　　師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕绻停瑹o(wú)論都，寧可也不

　　2、感悟人物

　　（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？

　　（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。

　　廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。

　　藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。

　　（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

　　四、拓展延伸

　　1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)

　　這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。現(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？

　　上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪

　　下聯(lián)：（）

　　對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。

　　2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》

　　板書(shū)

　　廉頗知錯(cuò)能改

　　負(fù)荊請(qǐng)罪一心為國(guó)

　　藺相如寬容大度

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課題

　　16.負(fù)荊請(qǐng)罪

　　備課日期

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4.能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文配套光盤(pán)

　　本課教時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確流利地朗讀課文.

　　2.學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.

　　3.了解課文大意。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

　　2.板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道

　　劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。

　　啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1.自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2.檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）用鋼筆描紅。

　　（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對(duì)付。

　　懼怕：害怕。

　　寬恕：寬容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　按要求自學(xué)課文

　　正音

　　理解詞義

　　自讀課文，疏通詞句

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

　　（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

　　（3）為什么要請(qǐng)罪？

　　此題不作過(guò)高要求。

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　大致了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

　　了解兩幕劇講了什么.

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

　　初知課文大意。

　　作業(yè)布置

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

　　說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思

　　復(fù)習(xí)檢查。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2.集體交流讀懂的及不懂的。

　　3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：

　　（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　4.討論：

　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

　　（1）理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　　（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

　　5.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　6.知道分角色朗讀。

　　在讀懂的內(nèi)容旁做簡(jiǎn)單的批注。

　　集體交流.

　　默讀課文，思考問(wèn)題.

　　理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　　想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

　　分角色朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　進(jìn)行想象訓(xùn)練

　　三、精讀劇本第一幕

　　1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。

　　語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

　　2.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　3.分角色朗讀這幾句話。

　　分組討論。指名說(shuō)

　　深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　分角色朗讀

　　通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，再次體會(huì)藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　四、練習(xí)排演小話劇

　　學(xué)生練習(xí)

　　寓教于樂(lè)

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

　　總結(jié)課文

　　作業(yè)布置

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　負(fù)荊請(qǐng)罪

　　廉頗藺相如

　　對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……

　　寬恕我

　　背荊條扔在一邊避讓

　　跪下扶起

　　（勇于改過(guò)）（顧全大局）

　　為了趙國(guó)的利益

負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

　　3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)劇本常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識(shí)？今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于我國(guó)古代人物的現(xiàn)代劇本——

　　二、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道“請(qǐng)罪”怎樣解釋嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。

　　三、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

　　（3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　3、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

　　（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

　　（3）為什么要請(qǐng)罪？

　　（3）結(jié)果怎樣？

　　4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

　　二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格

　　1、默讀課文，想一想：

　　劇本中所描寫(xiě)的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。

　　板書(shū)：

　　藺相如：深明大義、寬容大度

　　韓勃：沖動(dòng)

　　廉頗：知錯(cuò)就改

　　（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　（2）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

　　4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。

　　三、精讀劇本第一幕

　　深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

　　（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　6、分角色朗讀這幾句話。

　　四、分角色朗讀全文。

　　五、排演話劇

　　1、分組練習(xí)。

　　2、學(xué)生表演。

　　六、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？