100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-07-11 23:53:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(P61例1和練習(xí)十一1~4T)

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

　　1、 30+6 5+20 60+4 9+40

　　30+60 50+20 60+40 50+50

　　2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有()個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

　　1、觀察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?

　　數(shù)學(xué)書有多少本?語文書有多少本?

　　2、小組討論：

　　看圖提出問題，誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算?

　　想一想，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說一說，你是怎么想的?

　　4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎?請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本?一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本?

　　5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。

　　總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

　　6、比較算法，加深理解

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，

　　這2個(gè)算式有什么相同的'地方?

　　在計(jì)算方法上有什么不同?

　　怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說，后指名全班交流)

　　三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

　　1、P61的做一做。

　　先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

　　2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

　　(1)獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

　　(2)指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的?

　　(3)你是怎么算的?

　　(4)小組互相說一說你是怎么想的?

　　3、出示P63：3圖

　　(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?

　　(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?

　　(3)說出結(jié)果，你是怎么算的?

　　四、全課總結(jié)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　P63的4題

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。

　　在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

　　二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的.需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

　　三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？還有不同意見嗎？等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識(shí)狀態(tài)，那么，通過對(duì)自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

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　　這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

　　在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的`重點(diǎn)

　　(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

　　單元課時(shí)安排：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)

　　4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)

　　教學(xué)目的：

　　1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

　　(課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里)

　　1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?

　　(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?

　　大概有多少黃花?多少紅花?

　　3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。

　　師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

　　他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧!

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

　　1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

　　學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。

　　2、信息反饋，交流整理。

　　師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

　　師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。

　　師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

　　(課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)

　　師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

　　3、鞏固練習(xí)，

　　P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。

　　4、觀察整理，總結(jié)方法。

　　師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)

　　師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)

　　三、強(qiáng)化練習(xí)，

　　1、練習(xí)十的1T

　　(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

　　師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的?

　　獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

　　2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

　　上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

　　在計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)

　　3、課堂作業(yè)

　　P58面的3T

　　看懂圖意，獨(dú)立列式

　　四、全課總結(jié)。

　　你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

　　對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，

　　3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎?

　　今天我們就來試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：(1)看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

　　(2)列出算式并獨(dú)立解答

　　(3)指名說一說，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

　　要求：(1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正

　　(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小組討論，整十?dāng)?shù)的.連加連減怎么計(jì)算?

　　(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

　　要求：(1)說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?

　　(3)口頭列式，并回答。

　　(4)全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的?

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第7題，

　　師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎?

　　要求：獨(dú)立解答。

　　回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、口算競賽，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。(出示口算卡片，劃線的題自己是怎樣想的。)

　　60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5

　　2、激情導(dǎo)入：通過口算，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)以前的知識(shí)掌握得特別棒，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法，相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標(biāo)志，要獎(jiǎng)勵(lì)給大家呢!)

　　二、觀察信息圖，提出問題。

　　1、孩子們，全運(yùn)會(huì)快到了，學(xué)校號(hào)召大家進(jìn)行綠色環(huán)保活動(dòng)，來迎接全運(yùn)會(huì)的到來。你們看，小朋友們?cè)诟墒裁?請(qǐng)同學(xué)們打開課本22頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了有關(guān)這些內(nèi)容的哪些數(shù)學(xué)信息?(生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒掛。已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆。)

　　2、大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)屏幕上的這些信息，提出一步計(jì)算的問題考考大家嗎?(生答)

　　大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提的問題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來解決這兩個(gè)問題嗎?(電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子?一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問題，如：減法問題，放入問題口袋中。)

　　三、動(dòng)手操作，探究新知。

　　(一)紅點(diǎn)1(兩位數(shù)加一位數(shù))

　　1、找信息：那么，要解決“一共要掛多少個(gè)牌子”這個(gè)問題，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)

　　2、列算式：根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。)真會(huì)解決問題，誰能邊說邊演示一下?比一比，看誰聽得最認(rèn)真。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的.嗎?(對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　3、算得數(shù):

　　⑴大家真了不起，自己列出了算式。現(xiàn)在，你想知道“26+3”怎樣計(jì)算嗎?自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問題的方法多!(生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

　　⑵組織全班研討：誰愿意代表你們小組交流一下?(2、3個(gè)同學(xué)，邊說邊用教具演示，重點(diǎn)說明：26+3一式中，3為什么和6相加。)(師選擇性板書，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　4、靈活選擇算法。

　　⑴練習(xí)：你們真聰明，用不同方法計(jì)算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7=)

　　⑵交流計(jì)算方法，指導(dǎo)靈活選擇算法：23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡便。

　　⑶小結(jié)：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計(jì)算方法，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的計(jì)算中，我們要向他學(xué)習(xí)，哪種方法簡便，就用哪種方法。

　　(二)紅點(diǎn)2(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

　　孩子們，剛才我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎?

　　1、先自己獨(dú)立思考，用小棒擺一擺或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰能用多種方法解決這個(gè)問題。(師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥一撥計(jì)算過程。)

　　2、交流：誰想上臺(tái)來展示一下自己的研究成果?(邊說邊演示)大家同意嗎?你能說說為什么先用“20+20”嗎?(強(qiáng)調(diào)：20中的2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加)。誰有不同算法? (根據(jù)學(xué)生回答擇優(yōu)板書計(jì)算方法。)

　　3、練習(xí)：大家真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法，下面我們就用這些方法來口算兩道題，好嗎?(電腦出示：35+60= 57+20= )

　　請(qǐng)聽好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。

　　4、指生交流方法。

　　(三)對(duì)比練習(xí)，抽取規(guī)律。

　　1、大家表現(xiàn)得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家?guī)砹藥椎李}，你想開動(dòng)小腦筋，挑戰(zhàn)一下嗎?(電腦)(你們可以口算，有困難也可以在練習(xí)本上寫一寫。)

　　21+6 5+42 21+60 50+42

　　2、指生說答案。

　　3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(若有困難，指導(dǎo)先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說計(jì)算方法。)

　　4、(對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說?。

　　5、小結(jié)：

　　剛才我們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，你能用一句話總結(jié)一下這個(gè)方法嗎?(根據(jù)回答，板書：個(gè)位與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加。)應(yīng)用這條規(guī)律，我們可以在計(jì)算時(shí)做到又對(duì)又快，大家想試一試嗎?

　　四、鞏固新知，拓展思維

　　1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習(xí)，(作業(yè)兼顧各類學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。)一會(huì)兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)照屏幕同位互批，小組評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

　　1、談收獲，評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。

　　同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲?(真棒，除了學(xué)會(huì)的知識(shí)，大家能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評(píng)價(jià)自己表現(xiàn)。)

　　2、小結(jié)：評(píng)價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，可是保護(hù)環(huán)境的任務(wù)并沒有結(jié)束。讓我們攜手，把祖國建設(shè)成美麗的綠色家園，來迎接全運(yùn)會(huì)到來，好嗎?

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

　　2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　1、口頭完成教師出示的'有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是（）……

　　教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　探究與體驗(yàn)

　　1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35

　　2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

　　3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

　　4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

　　教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

　　教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計(jì)算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

　　講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　學(xué)生按要求完成練習(xí)。

　　自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

　　完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習(xí)）第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

　　第4題對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

　　采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課(P59練習(xí)十8~11T及思考題)

　　教學(xué)目的：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)：

　　1、 40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　(1)記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

　　(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。

　　(3)指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的?

　　2、算一算，練一練(第8題)

　　師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

　　40+30 90-50 100-80

　　95-5 80-80 60+6

　　40+20+8 80-50+4

　　40+50-30 90-60-10

　　3、聽算

　　師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

　　10+40+30 40+20+30

　　70-40-30 60-20-30

　　二、讀一讀，算一算

　　1、(課件出示P60 9T)

　　要求：1、讀一讀，讀懂題意。

　　2、指明讀題加深理解。

　　3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的?

　　2、磁性教具擺出10T

　　要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的.個(gè)數(shù)。

　　2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多?

　　3、指出同樣多的部分和多余的部分，

　　4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?

　　5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。

　　3、課件出示11T

　　先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，

　　師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹?你能提出什么問題?

　　(1)在小組里提出問題，并自己解答。

　　(2)全班反饋，說出你的問題和算式。

　　(3)說一說你是怎么算出來的?

　　三、思維訓(xùn)練

　　P60的思考題

　　下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)?

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第22―25頁，100以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境理解求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

　　每一年植樹節(jié)快要到來的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。

　　老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的優(yōu)秀植樹小隊(duì)！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。

　　同學(xué)們，你參加過植樹活動(dòng)行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中植樹活動(dòng)主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以小樹為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、師生合作，探究新知

　　師：看來，小朋友們都喜歡參加植樹活動(dòng)行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加植樹活動(dòng)行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

　　學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。

　　全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。

　　小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

　　根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：

　　（1）這里一共有多少棵花？

　　（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？

　　（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

　　（4）掛牌的比澆花的多多少人？

　　同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！

　　4、解決問題

　　師：我們先來解決這里一共有多少棵花？這個(gè)問題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！

　　組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問題的方法多！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

　　師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組植樹）

　　（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的`想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎病⒂懻撝羞M(jìn)一步明確算理。）

　　6、小練習(xí)：

　　a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

　　21＋8＝4+53＝

　　b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

　　7、這里一共有多少棵花？這個(gè)問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個(gè)？

　　生：我想知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？。

　　師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？呢？

　　師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽？

　　9、小練習(xí)：

　　小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

　　a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？

　　45＋30＝10+36＝

　　b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

　　10、小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

　　（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

　　（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？

　　（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？

　　2、游戲：找樹葉。

　　同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來做個(gè)游戲：找樹葉。

　　小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個(gè)枝上？

　　四、課堂小結(jié)：

　　小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

　　你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！

　　教學(xué)反思：

　　多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元書14頁。

　　【教材分析】學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探索，合作交流。

　　3.通過學(xué)習(xí),學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算估測意識(shí)得到培養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算

　　【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化思想一一對(duì)應(yīng)思想

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　1.創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　25+2 25+11 33+20 2+24

　　2.列豎式計(jì)算：2+26 45+24

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第二題，并請(qǐng)兩名學(xué)

　　生板演，并說一說列豎式時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　3.新課情境導(dǎo)入：

　　師出示參觀博物館的情境圖問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　師：誰能根據(jù)這個(gè)問題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

　　學(xué)生做練習(xí)，觀察主題圖根據(jù)問題列算式

　　達(dá)成目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、共同探索，總結(jié)方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　1.大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來和大家交流。

　　2.請(qǐng)學(xué)生代表說算法（匯報(bào)交流，師板書算法）

　　①筆算的方法

　　38﹢25﹦63

　　3 8

　　﹢2 5

　　6 3

　　②口算的方法

　　30﹢20﹦50

　　8﹢5﹦13

　　50﹢13﹦63

　　③擺小棒的方法

　　請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

　　學(xué)生參與活動(dòng)，總結(jié)出計(jì)算方法。

　　達(dá)成目標(biāo)：通過自己動(dòng)手和小組交流，掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　三、運(yùn)用方法，解決問題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　1.用你們的方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的',但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢?

　　2.豎式的方法更簡便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結(jié))

　　① 相同數(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1

　　練習(xí)教材第14頁做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算

　　學(xué)生總結(jié)、計(jì)算

　　達(dá)成目標(biāo)：鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加

　　四、反饋鞏固，分層練習(xí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　教材第15頁練習(xí)二第4題。

　　教材第15頁練習(xí)二第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　達(dá)成目標(biāo)：能掌握計(jì)算方法和列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

　　1. 通過今天的學(xué)習(xí)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.你對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評(píng)價(jià)的？

　　學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對(duì)自己或同伴表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

100以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法

　　我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

　　（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：

　　出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。

　　提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？

　　老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

　　1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。

　　2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。

　　（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：

　　出示第二組題：50-20、57-20、57-2、57-9

　　先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？

　　老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

　　1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的`數(shù)相減。

　　2、不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

　　（三）讓學(xué)生比較兩組題

　　提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？

　　概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減

　　不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

　　二、簡縮思維，提高口算速度

　　（一）

　　加數(shù)50423576923

　　加數(shù)203038817

　　和

　　1、提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？

　　2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）