《生命的藥方》教學設計5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《生命的藥方》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《生命的藥方》教學設計1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。
3、深入理解課題的涵義。
教學重點 抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴
教學難點 深入理解課題的涵義
教學準備 課件
教學過程
一、回顧舊知，揭題導入
1、板書課題，齊讀，引導學生回顧課本第五組有關“生命”的課文：孩子們，看到這個課題，你想到了哪些課文？
2、從中，我們體會到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個有關“生命”的感人的故事，再讀課題
二、初讀文本，整體感知
1、學生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事
2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？
熬花草、找醫生、送球鞋、玩游戲（板書）
3、說說文章的主要內容
三、再讀課文，感受孤獨
過渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病
1、喚起學生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣？
2、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文，體會德諾的內心世界
3、反饋、交流，緊抓重點句、關鍵詞來體會德諾內心的痛苦、難受、無助、孤獨
預設：
[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
a、抓住“全都”一詞體會內心孤獨
b、“從前”指的是什么時候？（德諾生病以前）
德諾生病以前的生活是什么樣子的？
引導說話 教室里——
操場上——
上學的路上——
生日宴會上——
c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現在——讀“伙伴們全都躲著他”
d、現在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——
這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學們說說對艾滋病的了解
補充有關艾滋病的資料（投影出示）
雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現在的 德諾強烈地感受到了內心的孤獨
e、指導有感情朗讀
[句二]：這天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
a、從“直發顫、微弱”體會德諾身體虛弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿對死亡的恐懼
c、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友，德諾覺得此時是那么的孤獨無依
d、孩子們，德諾的夢的真的嗎？
這個夢是真的，因為“日有所思，夜有所夢”，德諾在現實生活中正經受著這樣的痛苦
這個夢是假的，德諾只是在借夢說話
不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕，他很孤獨。
e、指導有感情朗讀
小結、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些？
四、三讀文本，品悟感動
1、默讀，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動
2、交流、反饋，讀出你受感動的句子，說出你受感動的理由，并讀出你的感動
預設：
[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。
a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬里等
b、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難？
真可謂是——千辛萬苦、風餐露宿、困難重重
c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）
d、指導有感情朗讀
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近�！�
a、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無論在何時，無論在何種情況下，我都會永遠在你身邊�！�
b、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
c、正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續。出示并配樂深情朗讀句子：
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
五、總結全文，升華情感
1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢？請同學們寫下來，可以用上文中的詞句。
2、出示：
德諾對艾迪說: 在音樂聲中，讓學生盡情抒發
3、反饋
六、回歸課題，點明主題
“生命的藥方”指什么？
讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方
讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方
板書設計
生命的藥方
熬花草 害怕
找醫生 友情 無助
送球鞋 孤獨
玩游戲
《生命的藥方》教學設計2
教學目標：
1.通過學習本文，體會書中人物美好的心靈，培養學生良好的個性品質。
2.學認生字、新詞，逐漸養成學生獨立識字的習慣。
3.了解多種閱讀課文的方法，學習在默讀中體會人物的思想感情。
教學重點、難點：
艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎上理解艾迪的行為。
教具準備：
介紹艾滋病的幻燈片。
教學時數：
二課時
教學設計(a案)
第一課時
教學內容：
初讀課文，初步了解課文內容。學習本課生字、新詞。
教學過程：
1.讀課題，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。
2.指名讀課文，概括文章的主要內容，理清課文的層次結構。
3.學習本課的生字新詞，學習用默讀的方法讀課文。
艾：(上下，2畫)艾滋病
療：(左右，2畫)治療、療傷
胎：(左右，5畫)輪胎、胎兒、胎氣
帳：(左右，4畫)帳目、帳篷
篷：(上下，10畫)帳篷、大篷車
咳：(左右，6畫)咳嗽
嗽：(左中右，11畫)咳嗽
鞋：(左右，6畫)軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋
棄：(上下，5畫)放棄、棄之不顧
4.提出不理解的詞語，在小組內研究解決。
5.鞏固練習。
6.布置作業：寫生字，組兩個詞。
第二課時
教學內容：
通過多種形式的朗讀和默讀，體會人物美好的心靈，培養學生良好的個性心理品質。
教學過程：
1.指名讀課文，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾。
2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。
在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?
師：在這樣的生活中德諾內心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的?
3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關系?
4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?
5.組織學生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎?
板書設計：
生命的藥方
德諾：痛苦、快樂、幸福
艾迪：熬湯、求醫、游戲
教學設計(b案)
一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢?
結合內容進行有感情地朗讀練習。
二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問題?
1這生命的藥方是什么?
2為什么艾迪對德諾那么好?
3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?
4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?
三、提出問題，合作解決：
1在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。
2在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。
四、深入理解：
1.如果你是德諾：
(1)當你身患嚴重的疾病是一種什么感受?
(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關心你，你會怎樣想?
2.如果你是艾迪：
(1)你為什么要去幫助德諾呢?
(2)難道你真的不怕被傳染嗎?
3.同學們，你想對德諾或艾迪說點什么?
五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么?
六、作業：(任選，但無論是哪一項，都要表達真實感情。)
1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學之間發生的感人小事。
2制作感謝卡或愛心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說的話寫下來。
《生命的藥方》教學設計3
一、題目入手，引發思索
1、讀題。
2、質疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。
二、通讀課文，整體感知
1、自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2、默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎上互相交流，把握課文的基本內容。
三、細讀課文，逐層理解
1、學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發生了怎樣的變化？讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯系課文內容，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。
2、聯系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。⑴德諾冷得發顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。
⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。
3、想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？
4、引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。
四、品味課文，沉淀情感
1、小結全文，有感情地誦讀最后一段。
2、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談談如何對待艾滋病人的話題）
3、配樂朗讀這一段。
4、談談你對友情的看法。試著寫幾句。
《生命的藥方》教學設計4
教學目標：
1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學重、難點：
重點：聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學準備：
課件。
教學過程：
第二課時
一、導入新課：
同學們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好�？墒�，當厄運到來，當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？這節課，我們繼續學習第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?
這節課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨
1、德諾患了什么��？這是一種什么樣的病？
學生交流有關艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發生了怎樣的變化？
（1）透過“伙伴們全都躲著他”，你仿佛看到了怎樣的畫面，讓我們來聯想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學們-----------，德諾-----------；
放學了，同學們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。
�。�2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。
�。ɑ脽�3：一天夜里，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環境中，你體會到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運的.，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
�。ńo他熬菊花湯、伴他尋醫、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四、拓展升華
1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？
2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學習了這篇課文，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現在，全世界已有更多的人投入到關愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結束這節課吧！
《生命的藥方》教學設計5
課前談話。屏幕出示有關艾滋病的知識、圖片。
第一課時
教學過程：
1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀。藥方很常見，去醫院看病，醫生開了一張用藥單子，這就是藥方。
2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀。生再齊讀。
讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎？
3打開課文，同學們自薦、互薦，每人讀一小節。在讀的過程中，及時糾正讀音。標上小節序號，用橫線畫出不懂的詞句。
板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）
月明星�。ㄔ铝撩髁恋臅r候，星星就顯得稀疏啦）
杳無音信（沒有一點消息杳音訊）
淚如泉涌（表示悲傷、或者喜悅的心情）
4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。
5本文一共有9個小節。同學們再自由的讀課文，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事？
6師生交流。圍繞課題，抓住關鍵詞句來講述故事內容。
7在講述過程中，及時總結歸納。用小標題方式概括。
�、倩ú莅緶尣∧Р灰姾棉D
�、跉v盡艱辛尋醫路放棄計劃
③病房佯死耍游戲真的死了
8根據故事，給課文分段。
9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內容�？偨Y：德若得了艾滋病，艾迪一直幫助他、陪伴他，直到死去。
10你覺得艾迪是個怎樣的孩子？生命的藥方是什么？
11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻？請你用波浪線畫出來。
12第4小節的夢境。（本節重點）
①這是一個怎樣的夢？讀夢境。
②出示——夢的現象解釋。
�、墼谠鯓拥那闆r下做的夢？
▲累——不知走了多少路
▲怕——船破進水
▲苦——睡在帳篷里
▲痛——咳嗽厲害
▲冷——直發顫
▲弱——聲音微弱
�、芏賰|年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？
�、菪切堑墓馐悄敲窗的敲春凇獮槭裁床恢苯诱f黑暗？給你一種怎樣的感覺？
�、匏粋�人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）
�、哒也坏交貋淼穆贰怯质且环N怎樣的狀態？
13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。
14作者為什么要寫這樣一個夢？
15總結。為了更好的烘托、反映人物的內心活動，結合當時人物的狀況，運用夢境來寫，確實是一種高超的寫作方法。現在大家試試看，仿照第4小節進行練筆，寫一個夢，要表現出你的心理活動。等會兒交流。
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